[摘要]目前一些教師對(duì)多媒體教學(xué)在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上還存在著很多問(wèn)題，筆者根據(jù)自己的研究和工作體會(huì)從四個(gè)方面進(jìn)行了探討，以期使一些老師盡快走出誤區(qū)，使多媒體技術(shù)能在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]多媒體教學(xué) 教育技術(shù) 最優(yōu)化

信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的興起，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式有巨大沖擊。教學(xué)信息量的劇增，教學(xué)形象化的要求，教學(xué)資源的共享，教學(xué)資源的方便管理，最終催生了新興的教學(xué)模式——多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

目前多媒體教學(xué)已經(jīng)在高等院校的教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明開(kāi)展多媒體教學(xué)有利于促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是一些教師對(duì)多媒體教學(xué)在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上還存在著很多問(wèn)題，相當(dāng)程度上并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本文從以下幾個(gè)方面淺談多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及其策略。

一、重多媒體形式輕教學(xué)內(nèi)容，要知道教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

多媒體可以集聲音、圖像、視頻、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)學(xué)生的興趣。但某些課件舍本逐末，在課件中集中了過(guò)多視頻信息，動(dòng)態(tài)信息，吸引了學(xué)生的興趣，沖淡了教學(xué)的主題和內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)。

所以課件制作要遵循人的認(rèn)知規(guī)律，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的思想進(jìn)行設(shè)計(jì)制作；要簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、主次分明，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，避免追求表面，不能喧賓奪主，更不能畫蛇添足。所以要依據(jù)各個(gè)階段的學(xué)生制作出不同的課件，因人而異，因需要而不同。華而不實(shí)的課件只能成為無(wú)效的教學(xué)手段。

二、重多媒體應(yīng)用輕教師作用，要知道教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，多媒體是媒介。我們要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)可以有效利用的教學(xué)手段，如若單純的以電腦為中心，則就失去了教學(xué)的意義。我們說(shuō)多媒體教學(xué)的目的就是使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，從而達(dá)到教學(xué)效果。然而，個(gè)別教師過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，一堂課下來(lái)，就只在那里播放課件，等下課鈴響起時(shí)，他也播放完了，而學(xué)生們?cè)谀菢涌菰锏膶W(xué)習(xí)環(huán)境中也昏睡到下課，其結(jié)果只會(huì)是適得其反，而不能達(dá)到多媒體教學(xué)的目的。多媒體教學(xué)成了一場(chǎng)供學(xué)生觀看的“課件電影”。

所以，在教學(xué)過(guò)程中要分清主次，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不能本末倒置；要知道多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用只是輔助教學(xué)，它僅僅只是一個(gè)輔助工具；我們要使這個(gè)工具更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，而不是把它敬若神靈。所以我們要把“以電腦為中心”的思想從根本上消除掉，同時(shí)教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)要樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的思想；在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，適時(shí)的開(kāi)導(dǎo)他們，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生們積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，給他們營(yíng)造一個(gè)能夠思考的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、重多媒體計(jì)算機(jī)輕其他媒體，要使各種媒體技術(shù)相互結(jié)合

我們要知道任何事物都有其優(yōu)缺點(diǎn)，在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我們不能忽視其他媒體的許多特色功能。如幻燈片的放大功能、投影儀的展示功能、教學(xué)實(shí)物的教學(xué)功能和黑板的板書功能等，這些都是計(jì)算機(jī)所不能代替的。而有的教師在使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)后，嘗到了甜頭，就片面的認(rèn)為多媒體計(jì)算機(jī)是萬(wàn)能的教學(xué)工具，厚此薄彼甚至是忽略其他媒體的使用。

因此我們要轉(zhuǎn)變觀念，不能錯(cuò)誤的認(rèn)為多媒體教學(xué)就可以代替一切。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況，讓多媒體計(jì)算機(jī)和其他媒體進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到共同為教學(xué)服務(wù)的目的。例如，在講物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以先用多媒體進(jìn)行物理過(guò)程的演示，然后教師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生們一個(gè)更為實(shí)際和真實(shí)的演示，從而在拓展他們視野的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

四、重信息量忽略學(xué)生接受能力，要把握信息量的適度原則。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，老師可以不用寫板書，畫圖、擦黑板，這樣就節(jié)省了大量時(shí)間。因此，可以給學(xué)生提供更多更大的信息量，拓寬學(xué)生的視野，提高教學(xué)效率。但是有些教師在教學(xué)過(guò)程中，一味的增加信息量，忽視了分析、講解和學(xué)生的接受能力。導(dǎo)致大部分學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間做筆記，只能記住一點(diǎn)重要內(nèi)容，更談不上課下鞏固了。長(zhǎng)此以往，就會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。

因此在教學(xué)過(guò)程中信息要適量，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間；要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，不能一味的追求效率和信息量的增大，適時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)調(diào)整自己的講授方法和講授內(nèi)容；教師在下課后要把教學(xué)內(nèi)容和與其相關(guān)的網(wǎng)址等提供給學(xué)生，讓他們?cè)谡n后有一個(gè)消化的過(guò)程，進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

總之，教師應(yīng)了解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理念，理解和認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的深刻內(nèi)涵，在多媒體教學(xué)中充分利用資源，將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行整合，用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)和提高自己，避免進(jìn)入誤區(qū)。同時(shí)要學(xué)會(huì)挖掘多媒體在教學(xué)中的潛力，提高自身素質(zhì)，制作出優(yōu)秀的課件，才能使多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，從而真正提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(作者單位：河北石家莊鐵道學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心；河北邯鄲學(xué)院)