[摘要]建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是五年本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)所培養(yǎng)人才質(zhì)量的重要檢驗(yàn)。本文分析了建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和管理中存在的問題，對(duì)照本科教育評(píng)估和專業(yè)評(píng)估的要求，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)和管理實(shí)踐，初步探索了畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)管理的思路和實(shí)施措施，以期提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和管理水平。

[關(guān)鍵詞]建筑學(xué)專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 科學(xué)管理

一、問題的提出

建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是五年本科教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的綜合檢驗(yàn)，是衡量專業(yè)教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。全國(guó)高校本科教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和全國(guó)高校建筑學(xué)專業(yè)教育評(píng)估文件都十分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了許多具體而詳細(xì)的要求，前者更注重教學(xué)的規(guī)范性，后者則更注重教學(xué)的成果和質(zhì)量。因此，為了保證和提高建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，不僅要進(jìn)行深度的教學(xué)改革，而且還要結(jié)合院校情況，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)建立一套系統(tǒng)、科學(xué)的管理體系以及實(shí)施措施。

從作者多年來參加畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和管理的經(jīng)驗(yàn)以及作者了解到的兄弟院校的情況來看，盡管師生們都深知畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和嚴(yán)肅性，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和嚴(yán)肅性往往受到諸多因素的干擾和挑戰(zhàn)，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量受到影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)生不安心畢業(yè)設(shè)計(jì)

在即將畢業(yè)走向社會(huì)的最后學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們面臨即將到來的生存壓力是第一位的。找一份工作，找一份理想的工作已成為學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)階段尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)前期階段的主要任務(wù)，因此，不可避免地影響畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。考研深造也是許多本科生追求的目標(biāo)，初考成績(jī)公布后，部分初考通過的學(xué)生開始忙于復(fù)試準(zhǔn)備。而無論是初考未過的還是復(fù)試落選的學(xué)生面對(duì)的是更加激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)。此外，有些學(xué)生忙于出國(guó)，辦理各種手續(xù)；有的學(xué)生忙于考駕照；甚至有的學(xué)生忙于網(wǎng)絡(luò)游戲攢積分。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期乃至中期階段，許多學(xué)生無法把全部精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。

2.教師指導(dǎo)角色的變化

在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，許多高校指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的老師對(duì)學(xué)生找工作表示理解并采取一些應(yīng)對(duì)措施，例如開列資料收集、文獻(xiàn)閱讀、參觀調(diào)研的指導(dǎo)書給學(xué)生，讓他們?cè)谡n外進(jìn)行，但這實(shí)際上是放松了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。能承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的老師大多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，指導(dǎo)教師選擇實(shí)際工程項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，真題真作，是很受學(xué)生歡迎的。但是實(shí)際工程的要求往往與畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求不相吻合，設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證，很多時(shí)候?yàn)榱藵M足業(yè)主要求，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力，喪失了應(yīng)有的職業(yè)道德。此外，大學(xué)擴(kuò)招后師資普遍緊張，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師往往指導(dǎo)8-12名學(xué)生甚至更多，同時(shí)還兼上其他課程，精力難免不夠。還有些指導(dǎo)教師忙于做工程，在教學(xué)上不愿多付出，已失去教師本色。

3.教學(xué)過程難以管理

許多高校建筑院系均有一套完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理辦法，但由于貫徹和檢查不力，往往流于形式。通常，學(xué)生日常管理和畢業(yè)就業(yè)由學(xué)校學(xué)工處和院系的總支和學(xué)工辦負(fù)責(zé)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師管理由院系和教研室負(fù)責(zé)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行導(dǎo)師制，每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組做的課題均不一樣，畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)和參觀調(diào)研對(duì)象不盡相同，教師的教學(xué)風(fēng)格也不一樣，由于教學(xué)過程長(zhǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)多，教學(xué)涉及面比較廣，因此，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程進(jìn)行嚴(yán)格管理是比較困難的。

此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)還存在著選題不均衡，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)深度不夠，優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)比例偏高等問題。

以上描述的情況并非空穴來風(fēng)，在全國(guó)各高校建筑院系都不同程度地存在著，在一些新辦建筑學(xué)專業(yè)的院校中則更為普遍。這些情形嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，影響了人才培養(yǎng)，也影響了學(xué)校和建筑院系的聲譽(yù)，因此，如何從管理角度提出思路和具體實(shí)施措施以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，滿足本科教學(xué)評(píng)估和專業(yè)評(píng)估的要求，無異具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)管理

科學(xué)管理的思想來自于美國(guó)著名的工程師、管理學(xué)家弗雷德里克·溫斯洛·泰羅(Frederick Winslow Taylor， 1856-1915年)。泰羅的科學(xué)管理思想的根本內(nèi)容是提高企業(yè)效率。但經(jīng)過百年發(fā)展，科學(xué)管理的思想和應(yīng)用體系已大大拓展，在許多領(lǐng)域中都得到了廣泛應(yīng)用。

以下作者結(jié)合在南京工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院的教學(xué)和管理工作，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)管理進(jìn)行了初步探索。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗首先取決于帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的老師，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的師資隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的。近年來，我院承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的老師均具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的責(zé)任心，80%以上具有副高以上職稱。如果，師資實(shí)在緊張，或一個(gè)老師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)超過10人，則外聘設(shè)計(jì)院的高工、明曉剛退休的教授甚至外籍教師擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是否合適也對(duì)其后的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程和成果有很大影響。我院畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要有三類：(1)合適的實(shí)際工程項(xiàng)目，可真題真做，也可真題假做。(2)結(jié)合導(dǎo)師科研項(xiàng)目的子課題研究，可以是設(shè)計(jì)也可以有一定設(shè)計(jì)份量的研究報(bào)告。(3)合適的國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽。三類選題中首倡第一類選題，且最好是新題，使畢業(yè)設(shè)計(jì)能緊跟時(shí)代要求和發(fā)展，更有利于幫助學(xué)生完成從學(xué)習(xí)到實(shí)踐工作的順利過渡。題目的規(guī)模不宜小于8000平方米。這類選題在近幾年的選題中也是最多的。以后，還應(yīng)允許少量理論基礎(chǔ)較好的同學(xué)選擇畢業(yè)論文的寫作。

為了保證選題質(zhì)量，每位指導(dǎo)教師必須填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)審題表，經(jīng)教研室、系和學(xué)院批準(zhǔn)后，方可施行。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題確定后，應(yīng)與畢業(yè)班學(xué)生見面，由學(xué)生選擇分組，經(jīng)微調(diào)后，經(jīng)導(dǎo)師認(rèn)定，即可由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)小組教學(xué)階段。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程可分為畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員、畢業(yè)設(shè)計(jì)小組分組、畢業(yè)設(shè)計(jì)講課、基地踏勘、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及表達(dá)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)正圖、畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)答辯、畢業(yè)答辯、畢業(yè)教育等環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員和畢業(yè)設(shè)計(jì)小組分組可同時(shí)進(jìn)行，主要是對(duì)學(xué)生講解畢業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間安排、分組安排、畢業(yè)設(shè)計(jì)要求等，通常安排在第9學(xué)期末。畢業(yè)設(shè)計(jì)講課主要由各指導(dǎo)教師分組進(jìn)行，它貫穿于畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程中，根據(jù)需要還可聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的高工等專家進(jìn)行技術(shù)咨詢。基地踏勘是針對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目而來，以便使學(xué)生對(duì)基地及周邊情況有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)通常結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題安排在外埠參觀調(diào)研，它既是一個(gè)針對(duì)性的實(shí)習(xí)，同時(shí)又是一個(gè)建筑文化的綜合實(shí)習(xí)，通常安排在第10學(xué)期初。畢業(yè)設(shè)計(jì)及表達(dá)、繪制畢業(yè)設(shè)計(jì)正圖是畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心工作，體現(xiàn)了學(xué)生的水平和能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查和畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)答辯旨在檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，督促學(xué)生改進(jìn)方案，加強(qiáng)表達(dá)。畢業(yè)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的綜合展示和表達(dá)，全面反映了學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和綜合素質(zhì)。不在學(xué)校完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)因成果難以認(rèn)定，不能參加畢業(yè)答辯。畢業(yè)教育對(duì)鼓勵(lì)畢業(yè)生愉快順利地踏上工作崗位，積極建功立業(yè)起到重要作用，它既是專業(yè)的交流，更是情感的盛會(huì)。

對(duì)以上環(huán)節(jié)細(xì)致和認(rèn)真的管理，不僅有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，而且對(duì)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量起到重要作用。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)文件要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)文件主要有三類：(1)指導(dǎo)教師要完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)文件，主要有畢業(yè)設(shè)計(jì)選題審批表、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃審批表、畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程表、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查表、畢業(yè)答辯表、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)語、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)匯總表、畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)等。(2)學(xué)生要完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)文件，主要有開題報(bào)告(≥2500字)(開題報(bào)告的格式參照本科教學(xué)評(píng)估的要求設(shè)置，其內(nèi)容實(shí)際上是讀書報(bào)告)、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告(≥2500字)、外語文獻(xiàn)翻譯(≥2000words)、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程周記、畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙(≥8張1號(hào)圖，不包括透視圖和模型)、畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的電子文件(光盤)、設(shè)計(jì)文本(3號(hào)圖大小)。(3)學(xué)院關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的文件，主要有畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)定、畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查表、畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選規(guī)則等。

4.畢業(yè)答辯要求

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量，在正式答辯前一周，必須進(jìn)行預(yù)答辯，對(duì)設(shè)計(jì)深度不夠的圖紙要求補(bǔ)做補(bǔ)畫，對(duì)不符合要求的圖紙內(nèi)容堅(jiān)決返工。正式答辯之前要求每位同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備，答辯過程中用10-15分鐘的時(shí)間清晰而準(zhǔn)確地介紹設(shè)計(jì)方案及各項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。答辯過程由答辯小組主持，公開、公正地進(jìn)行，答辯小組組長(zhǎng)原則上由外聘專家擔(dān)任，嚴(yán)格把關(guān)。申報(bào)校級(jí)優(yōu)秀作業(yè)還必須參加優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選，由5名以上專家和教授投票決定。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)文件的整理與歸檔

由于專業(yè)評(píng)估要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果必須存檔保留至少三屆以上，歷屆的、年代久遠(yuǎn)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙也應(yīng)保留，以反映辦學(xué)歷史和教學(xué)成果。每次評(píng)估通過后的畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙均應(yīng)保留，圖紙按學(xué)號(hào)順序擺放，以便下次評(píng)估時(shí)檢查。如果上次專業(yè)評(píng)估結(jié)論是優(yōu)的話，則畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙要保留6至7屆，如果上次專業(yè)評(píng)估結(jié)論是合格的話，則畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙要保留3至4屆。由于圖紙存檔量過大，也可考慮三號(hào)文本加電子文件(光盤)的存儲(chǔ)方式。所有圖紙應(yīng)存在專門的圖檔室內(nèi)，由專人管理，平常可開放為學(xué)生服務(wù)。

三、結(jié)語

建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生在校五年所學(xué)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)，更是對(duì)學(xué)校所培養(yǎng)人才質(zhì)量高低的重要評(píng)判。在全國(guó)高校本科教學(xué)評(píng)估體系和全國(guó)高校建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估體系中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)估都占有相當(dāng)重的份量。南京工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)兩次順利通過專業(yè)評(píng)估，在畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，因此，本文在從事畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化畢業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)管理工作，提出建構(gòu)以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量為目標(biāo)的全面質(zhì)量管理體系，逐步實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化，并具有一定特色。本研究的成果對(duì)專業(yè)評(píng)估和本科教學(xué)評(píng)估都有積極的意義，對(duì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)和評(píng)估也有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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(作者單位：江蘇南京工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院)