[摘要]高職高專英語(yǔ)教學(xué)已取得了較大的進(jìn)步，但在教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)的方式方法、師資、教材、考試等方面仍存在不少問(wèn)題。為此，應(yīng)從深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、注重英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開展、提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教材的選擇工作、完善考評(píng)制度方面解決存在的問(wèn)題，找出適合高職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)路子，培養(yǎng)出能力與實(shí)踐相結(jié)合的合格的實(shí)用型技術(shù)人才，促使高職專英語(yǔ)教學(xué)健康穩(wěn)步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職高專 英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

隨著高等職業(yè)教育如雨后春筍般發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)成為高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。高職院校的學(xué)生普遍英語(yǔ)成績(jī)比較差，聽不懂、說(shuō)不出，多數(shù)英語(yǔ)教師深感教學(xué)無(wú)法互動(dòng)，課堂氣氛非常沉悶，而教學(xué)計(jì)劃中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)也在不斷壓縮，如何在有限的時(shí)間內(nèi)和課時(shí)壓縮的情況下，使高職英語(yǔ)教學(xué)盡快地適應(yīng)形勢(shì)，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)思路、幫助學(xué)生樹立學(xué)英語(yǔ)的信心，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真觀察，研究高職學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)方法，為高職英語(yǔ)教學(xué)探索出一條新的道路。本文從分析目前高職高專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題入手，對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)提出一些解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、高職高專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.學(xué)生的基本素質(zhì)有待加強(qiáng)

高職生來(lái)自于普高生或相當(dāng)于高中畢業(yè)的三校生，經(jīng)過(guò)六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想已挫傷了他們的學(xué)習(xí)熱情。而三校生大都沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)高中英語(yǔ)，入校后英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常吃力。且學(xué)生普遍缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，另外，自學(xué)能力不強(qiáng)。

2.教學(xué)的方式方法單調(diào)

首先，突出表現(xiàn)在英語(yǔ)課堂大都是教師的“一言堂”，忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)。不厭其煩地講詞匯、搭配、句型及各種語(yǔ)法知識(shí)，甚至還大講答題技巧，連貫的英語(yǔ)表達(dá)非常缺乏，而學(xué)生們卻成了教師“忠實(shí)的聽眾”，參與課堂活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)被剝奪，渴望參與課堂活動(dòng)的積極性喪失了，運(yùn)用的機(jī)會(huì)少了，能力的發(fā)展就受到了極大的限制。

3.師資力量亟待增強(qiáng)

師資力量在很大程度上決定了一個(gè)院校的社會(huì)影響力和教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，雖然職業(yè)院校加大了師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，但仍存在：

英語(yǔ)教師相對(duì)奇缺，外聘兼職教師隊(duì)伍崛起，它雖能彌補(bǔ)師資力量不足的問(wèn)題，但隊(duì)伍過(guò)于龐大，缺乏相對(duì)的穩(wěn)定性，無(wú)法保證英語(yǔ)教學(xué)的延續(xù)性，且缺乏科學(xué)完善的考核機(jī)制，增加了教學(xué)管理難度，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)沒(méi)有得到足夠的重視。教師們整天受制于教學(xué)第一線，沒(méi)有充足的時(shí)間去自學(xué)，沒(méi)有精力去研究自己的教學(xué)對(duì)象，研究新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式所需的技能，另外由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，教師進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)偏少。阻礙高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程也就不言而喻了。

4.教材編寫體系需要?jiǎng)?chuàng)新

高職高專英語(yǔ)教材仍有本科教材的影響，沒(méi)有突出夠用為度和實(shí)用性的原則，與基本要求不相符。高職教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、趣味性，始終貫徹聽說(shuō)領(lǐng)先、培養(yǎng)能力的宗旨，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作技能訓(xùn)練，而不僅僅是知識(shí)傳授。

二、高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革措施

1.深化教育教學(xué)改革

課堂上，老師應(yīng)及時(shí)做好教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，認(rèn)真組織教學(xué)，主動(dòng)地把“課堂主角”讓給學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生們積極參與如分組討論、分組練習(xí)對(duì)話、辯論、表演、演講、模擬講課等豐富多彩的課堂活動(dòng)，從而形成一種濃郁的、名副其實(shí)的英語(yǔ)課堂氣氛，進(jìn)而激發(fā)他們講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的積極性，避免“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)，加大聽說(shuō)技能、特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口語(yǔ)交際能力作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是師生間建立良好交際的基礎(chǔ)。如果每個(gè)學(xué)生常常感覺到老師對(duì)他們關(guān)心、愛護(hù)與尊重，他們的內(nèi)心就會(huì)激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力

高職英語(yǔ)教學(xué)除了傳授學(xué)生所必須的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及文化知識(shí)外，還應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和今后可能從事的職業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的實(shí)踐能力，以便使學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中就要研究學(xué)法并把學(xué)法寓于教學(xué)之中，讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，增強(qiáng)其自學(xué)能力。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這一點(diǎn)體現(xiàn)得更明顯。學(xué)生課前積極的準(zhǔn)備或預(yù)習(xí)與課后的積極復(fù)習(xí)，在教學(xué)中起很重要的作用。

4.注重英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開展

積極開展各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)短劇表演等。積極參加各種英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，所有這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高和興趣的培養(yǎng)起到了很大的作用。

5.提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。高水平的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。重視科研隊(duì)伍培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師從事相關(guān)教學(xué)研究，學(xué)?？山⑾鄳?yīng)的考核機(jī)制，設(shè)立配套獎(jiǎng)懲與資助措施，為提升教師的科研能力，培育一支科研隊(duì)伍創(chuàng)造條件。

6.做好教材的選擇工作

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，好的教材可以起到鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。近年來(lái)，高職高專英語(yǔ)教材陸續(xù)出版了不少，在選擇教材方面，首先應(yīng)注意語(yǔ)言的交際功能；其次，教材內(nèi)容突出其實(shí)用性；另外，教材應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯語(yǔ)言綜合技能。雖然在目前條件下，職業(yè)教育英語(yǔ)教材的編寫還不夠完善，但相信高職高專英語(yǔ)教材會(huì)越來(lái)越滿足學(xué)生及社會(huì)的多方需求。怎樣使用教材是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的問(wèn)題，無(wú)論教材有多好，都不會(huì)完全適合每一個(gè)班級(jí)、學(xué)生或教師，當(dāng)教師認(rèn)為教材內(nèi)容和編排對(duì)學(xué)生不合適時(shí)，可采用四種解決辦法：刪除(omit)、替代(replace)、補(bǔ)充(add)和改編(adapt)。

7.完善考評(píng)制度。

除了進(jìn)行傳統(tǒng)的單元測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試、組織學(xué)生參加“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”外，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口頭和書面表達(dá)能力、翻譯能力、運(yùn)用英語(yǔ)獲取知識(shí)以及獲取信息的能力、構(gòu)建人際關(guān)系的能力、表達(dá)及演示能力及各種實(shí)際操作進(jìn)行全面評(píng)估。建立學(xué)生證據(jù)夾，加強(qiáng)課堂考核力度；閉卷與開卷相結(jié)合，教師根據(jù)所有這些材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、及時(shí)、全面的評(píng)估。

總之，在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中，教師們一方面要多注意高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦、多學(xué)習(xí)，善于利用多樣化的教學(xué)法和先進(jìn)的教學(xué)手段，就會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，獲得滿意的教學(xué)效果。另一方面，要多研究高職高專英語(yǔ)教學(xué)，及時(shí)反映出現(xiàn)的問(wèn)題，促使高職高專英語(yǔ)教學(xué)健康穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉潤(rùn)清.《英語(yǔ)教育研究》.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.

(作者單位：內(nèi)蒙古包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院)