[摘要]課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心，在教學(xué)實(shí)踐中重視各種教學(xué)方法的內(nèi)在聯(lián)系。改變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新知，全面了解自己的學(xué)生，把自己的教學(xué)工作、教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)效率 情感教學(xué) 閱讀能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新的課程改革為我們提供了全新的教育理念，促使我們必須改變?cè)械慕虒W(xué)模式，更新教育方式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新知，全面了解自己的學(xué)生，才能把自己的教學(xué)工作、教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，才能適應(yīng)這個(gè)對(duì)我們要求越來(lái)越高的時(shí)代。而課堂教學(xué)又是整個(gè)教學(xué)工作的核心，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。下面就如何提高課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、 教學(xué)中情感教學(xué)

一堂課教學(xué)效益的高低，直接受課堂情緒的影響。課堂情緒是在課堂教學(xué)情境的作用下在學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒情感，它反映出課堂教學(xué)情境跟學(xué)生心理間的關(guān)系。教學(xué)是師生的雙向活動(dòng)，在教學(xué)過程中，師生之間的情感交流比信息交流更快更強(qiáng)烈。所以，教師的心理狀態(tài)，教師的情感因素對(duì)課堂情緒有直接的影響，起決定性的作用。

在教學(xué)過程中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，是使學(xué)生產(chǎn)生情感正增長(zhǎng)的關(guān)鍵性措施。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是指教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為運(yùn)用簡(jiǎn)單、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性用語(yǔ)來(lái)達(dá)到師生情感交流的目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)成功和失敗。在學(xué)生獲得成功時(shí)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，并將價(jià)值進(jìn)一步觀念化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲得新的成功的動(dòng)力。在學(xué)生遭到失敗時(shí)，幫助學(xué)生在失敗中挖掘積極因素，更要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到溫暖，認(rèn)識(shí)自己能力不足和教訓(xùn)，進(jìn)一步信任和激勵(lì)學(xué)生的信心、意志，爭(zhēng)取獲得成功。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師的表情、動(dòng)作、手勢(shì)以及師生間的人際距離等總稱為非語(yǔ)言交流。它是一種無(wú)聲語(yǔ)言，在教學(xué)過程中也同樣發(fā)揮著與學(xué)生相互溝通的作用。但非語(yǔ)言交流必須與有聲語(yǔ)言、課堂情境等協(xié)調(diào)配合使用，才能收到理想的效果。

二、 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

對(duì)重要的概念、論述以及關(guān)鍵的字、詞、句等，要學(xué)生以勾、畫、圈、點(diǎn)等方式做出必要的標(biāo)記?；蛘邔懗龊?jiǎn)要的讀書筆記，以加深理解和記憶。對(duì)每節(jié)課中閱讀所用的時(shí)間，一般安排為老師閱讀時(shí)間的1.5～2倍。在課堂上根據(jù)學(xué)生閱讀情況，特別是后進(jìn)學(xué)生的閱讀速度隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整。在閱讀時(shí)，應(yīng)保持適當(dāng)?shù)乃俣群凸?jié)奏。對(duì)內(nèi)容不同、難易有別的教材，閱讀的速度和節(jié)奏，也應(yīng)當(dāng)有不同的要求。對(duì)易懂的內(nèi)容、節(jié)奏應(yīng)當(dāng)明快，速度可適當(dāng)加快。閱讀的過程也是一個(gè)思維的過程、分析和解決問題的過程，所以閱讀的時(shí)間中應(yīng)包括學(xué)生思考的時(shí)間。

三、 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是探究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是科學(xué)探究的過程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)被用作探究性學(xué)習(xí)的途徑時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性和探究性便充分顯示出來(lái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極地動(dòng)腦動(dòng)手，體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過程和方法，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。因此在教學(xué)中，除了教師必要的演示實(shí)驗(yàn)以外，盡量增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，提高能力。實(shí)踐證明，趣味實(shí)驗(yàn)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還會(huì)使學(xué)生的興趣更加高漲。

四、 提高講課藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥

講課是一種復(fù)雜的勞動(dòng)，是一門神奇而又巧妙的藝術(shù)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，捕捉時(shí)機(jī)，靈活而有分寸地因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)獲得意想不到的效果。深入淺出化難為易。教學(xué)中，教師如能選用一些引起學(xué)生熟悉、富有情趣的事例作比喻，可化抽象為具體，轉(zhuǎn)微觀為宏觀，變深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。

五、 善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的途徑便是善于引導(dǎo)學(xué)生提問題，教師經(jīng)常在課堂上講解某個(gè)學(xué)生在課外的提問或是直接鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)講，并對(duì)經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。例如贊揚(yáng)問題提得巧妙、提得深刻，或是贈(zèng)書給某個(gè)學(xué)生，這些方法都能在其他學(xué)生身上引起震動(dòng)，因?yàn)楹脛傩氖敲總€(gè)學(xué)生的天性。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)激活學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率。教師為了引出學(xué)生提問，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：教學(xué)中不要把一切問題都講出來(lái)，讓學(xué)生有問題可提。發(fā)現(xiàn)和提出問題要有個(gè)過程，切不可心急，欲速則不達(dá)。因勢(shì)利導(dǎo)，逐步克服為提問題而提問題的傾向，使提問更有價(jià)值。

六、精講多練，提高教學(xué)效率

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。

七、 突出重點(diǎn)，抓好重點(diǎn)的教學(xué)

課堂教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面抓好重點(diǎn)的教學(xué)。(1)要突出重點(diǎn)，切忌平鋪直敘。在時(shí)間安排上，分清主次，把重點(diǎn)放在突出的重要位置。(2)要突出重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，不要孤立地講授重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)是相互聯(lián)系、相互滲透的，要在多種聯(lián)系和反復(fù)滲透中突出重點(diǎn)。(3)要重視學(xué)生的反饋信息。通過信息反饋，了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，便于調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，保證信道暢通，使教學(xué)過程處于最佳狀態(tài)。(4)要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容及時(shí)強(qiáng)化。加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的理解和及時(shí)鞏固。(5)要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)歸納網(wǎng)絡(luò)。使所學(xué)知識(shí)概括、系統(tǒng)，以利于形成一個(gè)優(yōu)化的系統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

八、 重視學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。動(dòng)耳聽清知識(shí)的來(lái)龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

九、 重視化學(xué)課堂的總結(jié)教學(xué)

可用下列方法：列表法，聯(lián)絡(luò)圖法，示意圖法，討論法，提問法，練習(xí)法，聯(lián)想法，回顧法。每節(jié)課后或每小單元進(jìn)行必要的總結(jié)，對(duì)提高學(xué)生的能力，可達(dá)事半功倍的作用。

以上有關(guān)課堂教學(xué)的做法應(yīng)是相輔相成、互為促進(jìn)的。在教學(xué)實(shí)踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系。

(作者單位：福建福清龍東中學(xué))