[摘要]隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)生了重大變化，就業(yè)問題也日益突顯。其中，大學(xué)生就業(yè)誠信問題越來越被社會所關(guān)注。本文通過對大學(xué)生就業(yè)失信現(xiàn)象及主要原因的分析，提出了解決大學(xué)生就業(yè)失信現(xiàn)象的建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè) 誠信問題 分析與探討

我國高等教育已步入大眾化階段，過去的所謂“精英”教育己經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊姟苯逃?，同時，隨著高等教育市場化水平的不斷提高，高校畢業(yè)生就業(yè)方式也由過去的國家統(tǒng)一分配變?yōu)槊嫦蚴袌龉礁偁?、自主就業(yè)，過去的“畢業(yè)即就業(yè)”的局面已經(jīng)被打破。每年幾百萬大學(xué)畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，由于目前我國大學(xué)生的就業(yè)市場機制還不夠完備，就業(yè)形勢又不斷變化，大學(xué)生就業(yè)難的呼聲日益高漲。與此同時，大學(xué)生在就業(yè)過程中暴露的問題也日益突顯。其中，就業(yè)誠信問題越來越被社會所關(guān)注。

一、大學(xué)生就業(yè)失信現(xiàn)象

1.就業(yè)準(zhǔn)備階段的不誠信

在就業(yè)準(zhǔn)備階段，“簡歷作假”是主要的不誠信表現(xiàn)，且這種情況相對比較普遍。在其中，又以在履歷上給自己“加官晉爵”為主要方式。在有的招聘單位收到的學(xué)生簡歷中，在“任職”一欄中填寫同一學(xué)校學(xué)生會主席、副主席或一個班的班長、副班長竟高達十余人；此外，修改、夸大取得的成績也不在少數(shù)。在“取得過何種證書”一欄中把英語四、六級、計算機等級一、二級及各種技能證書，可以說只要在校期間所應(yīng)或所能取得的證書堂而皇之地填在表中；一些畢業(yè)生為滿足用人單位對學(xué)習(xí)成績的要求，再加上學(xué)校審核不十分嚴(yán)格，便隨意修改自己的成績單，一般是把原本不及格的課程或分?jǐn)?shù)比較低的課程改為及格或成績優(yōu)秀。編造“無中生有”的社會經(jīng)歷。在“曾參加過什么社會實踐”一欄中隨意編造；還有的畢業(yè)生甚至把簡歷的前言寫成一部“苦大仇深”的“血淚史”，以騙得招聘單位的同情。

2.求職面試階段的不誠信

面試是大學(xué)生就業(yè)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。面試中大學(xué)生應(yīng)為招聘人員展現(xiàn)自己的良好素質(zhì)和個人修養(yǎng)，但與此相反的是，很多大學(xué)生面試出現(xiàn)材料攜帶不全、衣冠不整、遲到、缺席、面試過程中接手機、突然離席、不如實回答招聘人員提出的問題等現(xiàn)象，為了不錯失良機，為了獲得用人單位的好感，他們不僅過分夸大自己的能力，而且還夸大自己的優(yōu)點和長處，給招聘人員留下非常不好的印象，對其誠信品質(zhì)大打折扣。

3、簽訂協(xié)議時的不誠信

簽訂協(xié)議表明學(xué)生個人與用人單位已建立勞動關(guān)系，并被法律承認(rèn)。然而在在大學(xué)生中還存在這樣兩種人：一是為不落空先隨意簽訂一份協(xié)議，待有好單位再行毀約，二是已經(jīng)簽訂一份比較滿意的協(xié)議，但有更好的單位時也毀約。這些不顧個人誠信、學(xué)校名譽及用人單位利益的行為導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)誠信受到破壞，使招聘單位對大學(xué)生的職業(yè)道德產(chǎn)生不滿。殊不知，這樣可能會使用人單位對該校的畢業(yè)生產(chǎn)生抵觸情緒和不誠信的先入印象，給往后的畢業(yè)生就業(yè)帶來困難。

除了以上三種不誠信現(xiàn)象外，筆者認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后不按期償還助學(xué)貸款也應(yīng)歸于就業(yè)中的不誠信現(xiàn)象之一。

三、大學(xué)生就業(yè)誠信缺失的危害

大學(xué)生就業(yè)過程中的種種不誠信現(xiàn)象，造成了大學(xué)生之間的不公平競爭，尤其對那些靠真才實學(xué)找工作的學(xué)生來說，這樣的求職環(huán)境更是不公平的，也因此破壞了大學(xué)生整體的就業(yè)環(huán)境。

首先，誠信的缺乏降低了用人單位對高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的認(rèn)可度與信賴度。一所高校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的高低，在畢業(yè)生素質(zhì)上可以得到體現(xiàn)，因此，大學(xué)生是否誠信就業(yè)，不僅直接影響高校的聲譽和生源，而且也代表著一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，代表著其精神風(fēng)貌。某屆學(xué)生的不誠信就業(yè)現(xiàn)象必然影響到下一屆畢業(yè)生的求職形象。

其次，誠信的缺乏增加了用人單位在選人用人上的成本。用人單位在選人用人時需要經(jīng)歷很多繁雜程序。例如，要制定需求人員的數(shù)量，經(jīng)過上級部門的審核，接下來就是確定人才的來源，也就是從哪些高校選人，最后如果雙方同意，就可以簽訂協(xié)議書。一旦畢業(yè)生違約，用人單位又要消耗人力、物力、財力重新選人。

第三，缺乏誠信加大了用人單位對畢業(yè)生真才實學(xué)的鑒別難度。這不利于用人單位挑選具有真才實學(xué)的人，也不利于整個社會誠信風(fēng)氣的形成。

因此，大學(xué)生求職中的種種誠信缺失行為，最終還是給求職者，尤其是應(yīng)屆大學(xué)生帶來了不少麻煩。畢竟，在人才買方市場的情況下，求職者處于相對弱勢的地位，用人單位和求職者之間的相互不信任帶給求職者的不利因素?zé)o疑更大一些。然而從另一個角度說，社會和人才市場對誠信的迫切需求和呼喚，使得誠信的份量在求職中越來越不容忽視。也就是說，在大多數(shù)求職者失信的情況下，誠信求職的人往往更具優(yōu)勢。

四、大學(xué)生就業(yè)誠信缺失的原因分析

大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的這些誠信問題不僅影響了社會風(fēng)氣，而且也影響到大學(xué)生整個群體的社會公眾形象。究其根源，大學(xué)生就業(yè)失信現(xiàn)象的產(chǎn)生主要有以下幾方面的原因。

首先，社會誠信氛圍還不夠濃厚。近年來，隨著我國改革開放力度的不斷加大，市場經(jīng)濟體制的進一步確立，人們的思想空前活躍，物質(zhì)利益的獲得已經(jīng)成為人們一切行為的出發(fā)點。在這種大的社會背景下，誠信已變得脆弱不堪，誠信危機成為阻礙我國社會發(fā)展的最大障礙。在這種社會氛圍的影響下，一部分大學(xué)畢業(yè)生為了自己的利益，迎合社會風(fēng)氣，采取不誠信手段獲得用人單位的青睞就成為畢業(yè)生中的一種必然現(xiàn)象。曾是一方凈土的大學(xué)校園，誠信危機也日益顯露。

其次，某些用人單位的不誠信現(xiàn)象反過來影響了大學(xué)生求職過程中對誠信的看法。最典型的就是社會上的假招聘也不時出現(xiàn)。有些單位在媒體上刊登了招聘啟事，而真實目的是為了宣傳炒作，其實根本不需要人。這使廣大畢業(yè)生產(chǎn)生了“受騙”的感覺，在心理對誠信的看法有了動搖。此外，有的單位內(nèi)部都不誠信經(jīng)營，卻對畢業(yè)生要求誠信，這種雙重標(biāo)準(zhǔn)確實難以讓人信服。于是，大學(xué)生在深受誠信問題之害的同時，也逐漸出現(xiàn)了誠信問題。

第三，學(xué)校監(jiān)管力度不夠。隨著我國高等教育“市場化”進程的不斷深入，各高校都感受到了越來越大的壓力，而就業(yè)率的高低就成為衡量一所高校辦學(xué)水平好壞的硬指標(biāo)。因此，為了片面追求就業(yè)率，一些高校在就業(yè)監(jiān)管過程中對大學(xué)生填報的虛假簡歷往往采取默許的態(tài)度，在一定程度上縱容了大學(xué)生就業(yè)過程中的不誠信。

第四，用人單位招聘條件的不科學(xué)。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年遞增，導(dǎo)致了我國大學(xué)生和用人單位之間供需的不平衡，現(xiàn)在的就業(yè)市場已經(jīng)成為用人單位市場。用人單位為了選擇素質(zhì)更好的大學(xué)生到本單位就業(yè)，盲目抬高招聘條件，認(rèn)為學(xué)習(xí)越好、獲獎越多、社會工作經(jīng)驗越豐富的大學(xué)生素質(zhì)就越高。然而，在現(xiàn)實中，并不是每位畢業(yè)生都有如此優(yōu)秀的條件和豐富的經(jīng)驗，但為了迎合用人單位的需求條件，在茫茫就業(yè)大軍中爭取一個飯碗，“誠信”就似乎被拋到了腦后。

五、提高大學(xué)生誠信就業(yè)的幾點想法

首先，高校要大力加強對大學(xué)生的誠信教育，這是解決這一問題的最根本的方法。當(dāng)前高等學(xué)校對畢業(yè)生的就業(yè)誠信教育，應(yīng)首先著眼于育人，向著“做事”與“做人”相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，誠信教育才能奏效。對大學(xué)生進行誠信教育要高目標(biāo)、低起點，從基本行為抓起，讓他們在日常的同學(xué)交往中、在學(xué)習(xí)和考試過程中做到言行一致、拒絕作弊、誠實守信，并逐漸幫助他們樹立正確的道德觀和價值觀，同時要加強對大學(xué)生中華民族傳統(tǒng)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的完善。另外，作為教師要言傳身教、以身作則，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。

其次，高校應(yīng)完善監(jiān)督機制，嚴(yán)把畢業(yè)生推薦關(guān)，加強協(xié)議書的管理。為確保畢業(yè)生就業(yè)推薦材料的真實性，各高校要加大監(jiān)管力度，杜絕虛假材料的產(chǎn)生，把畢業(yè)生客觀、真實、全面地介紹給用人單位，真正體現(xiàn)出“優(yōu)生優(yōu)推”的原則。畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書每人一份，統(tǒng)一編號登記。毀約后必須征得原簽約單位同意并有書面退函后方可換取新的協(xié)議書。

第三，嘗試建立個人誠信檔案等系列的跟蹤機制。社會和學(xué)校缺乏相應(yīng)的制約和利益引導(dǎo)機構(gòu)，是大學(xué)生就業(yè)過程中存在誠信問題的原因之一，這就需要學(xué)校建立學(xué)生在校期間的誠信檔案。對于畢業(yè)生的個人誠信狀況，學(xué)?？梢酝ㄟ^建立網(wǎng)絡(luò)跟蹤機制，對失信的學(xué)生在校園網(wǎng)的范圍內(nèi)進行揭示和批評，甚至向用人單位公示。還可以通過畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等形式，加強與用人單位或已畢業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，及時掌握畢業(yè)生的誠信狀況，發(fā)揮學(xué)校繼續(xù)教育功能，對失信畢業(yè)生實施再教育。同時收集誠信與失信典范，作為在校學(xué)生教育的生動“教材”。

第四，切實落實、加強高校就業(yè)指導(dǎo)課的教育，并在就業(yè)指導(dǎo)課中加強大學(xué)生就業(yè)觀的教育。求職準(zhǔn)備、求職文書、面試技巧、求職方法、求職期望、求職政策、畢業(yè)生具備素質(zhì)等就業(yè)技巧對畢業(yè)生很重要，就業(yè)本領(lǐng)對畢業(yè)生更重要，就業(yè)誠信對畢業(yè)生更是必不可缺的。就業(yè)觀的教育過程中應(yīng)始終貫穿誠信教育，加強誠信的宣傳，明確誠信是競爭力，誠信是品牌，誠信是效益，誠信是財富，誠信是成功的思想。通過就業(yè)指導(dǎo)課不僅可以幫助畢業(yè)生樹立就業(yè)信心，也可以幫助大學(xué)生樹立自我觀、發(fā)展觀、人生觀。

第五，用人單位也應(yīng)樹立科學(xué)的招聘方式。用人單位聘用人才的目的是為了找到能勝任該職位且有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?。盲目追求“光環(huán)”、看重學(xué)歷，忽略對個人實際能力的考察，如明明只需要一個打字員卻要求通過計算機二級，明明不需要較高的英語水平，偏偏規(guī)定要過英語六級，這是人力資源的浪費。所以用人單位要形成“不求最好只求合適”的用人觀念和“重能力”的考察方式，還要對學(xué)生提供的材料進行嚴(yán)格的核實，積極與學(xué)校溝通，辨別真假，致使造假者無空可鉆。

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(作者單位：江蘇工業(yè)學(xué)院)