[摘要]在教學(xué)過程中，音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生能力的束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供機會，發(fā)揮音樂學(xué)科教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用音樂教學(xué)這一主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力 音樂教學(xué) 想象力

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，在知識經(jīng)濟和信息時代特點愈發(fā)突出的現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新正成為民族發(fā)展進步的靈魂和國家興旺繁榮的動力。我國中小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因起強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。” 音樂以其聲音鑄造語言，音樂的想象是人類藝術(shù)創(chuàng)造和科學(xué)發(fā)展的思維寶庫。但是長久以來傳統(tǒng)的教育模式已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生被動地在課堂中接受“應(yīng)答式”的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動精神被壓抑，也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在近幾年的音樂教學(xué)中，我遵循以鼓勵為主，激發(fā)興趣，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與，實現(xiàn)師生和諧互動的教學(xué)思想，努力探索，尋求多種方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，依此發(fā)掘?qū)W生的潛能，取得了不錯的教學(xué)效果。

一、營造氣氛、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力在幼兒時期就已存在，豐富的想象可以激活大腦思維，使其處于高度興奮狀態(tài)、產(chǎn)生靈感，而靈感是創(chuàng)造性表現(xiàn)的前提。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉?！币魳返南胂笫峭ㄟ^聲音來完成，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、營造想象空間。

如以幻想為前提，以繪畫為手段，實施聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)音樂美，或運用豐富的聯(lián)想編故事、創(chuàng)情節(jié)，發(fā)展形象思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生想象力不僅可以通過標(biāo)題音樂進行想象，還可以找一些無標(biāo)題音樂，如視唱、各種練習(xí)曲，使學(xué)生提高音樂技能的同時發(fā)展想象力，另在學(xué)習(xí)歌曲或欣賞音樂之前讓學(xué)生朗誦歌詞，體會歌詞內(nèi)涵，說出歌曲的情緒，或借助畫面、道具想象音樂要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的很好辦法。

二、以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生鼓勵音樂創(chuàng)造

“藝術(shù)就是情感”，音樂美實質(zhì)上就是一種情感表達的方式，音樂的美在于能給人們一個馳騁想象的空間，“沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族”。中小學(xué)生正處一個多夢的年齡，因此啟發(fā)想象，感悟音樂美，培養(yǎng)學(xué)生以審美的態(tài)度享受音樂，凈化心靈從而塑造完美人格。音樂教育是以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好為動力，以其愉悅感受和積極參與為出發(fā)點的基本素質(zhì)教育。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，在音樂教學(xué)過程中，我們要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和靈活多變的教法來激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快和諧的氣氛中參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識亦能得到很好的激發(fā)。

音樂的本質(zhì)與價值就在于激發(fā)人的創(chuàng)造性，所以在音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)新，應(yīng)該是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力為基礎(chǔ)，以歌唱、演奏、律動、欣賞、創(chuàng)作等豐富多彩的音樂實踐活動為形式，以新的構(gòu)思方式，創(chuàng)造性地表達音樂情感的能力為特征的創(chuàng)造性教學(xué)活動，并以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在實際教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，對創(chuàng)造活動的評價要重視活動過程，不能只重視結(jié)果而輕過程。實際上，學(xué)生參與創(chuàng)造性活動的過程，就是能力得到培養(yǎng)和提高的過程。另外，對于音樂教學(xué)來說，不應(yīng)有一個統(tǒng)一的模式和固定的程序，音樂課堂應(yīng)永遠是動態(tài)的和變化的。就音樂教學(xué)而言，盡管也有一些共性的教學(xué)規(guī)律與原則可以遵循，但從根本上來說，其教學(xué)過程是充滿了創(chuàng)造性的。

三、營造“創(chuàng)造教育”環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進行，換句話說是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力?！皠?chuàng)新教育”環(huán)境是指有利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的課堂教學(xué)環(huán)境，它包括有利于學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生活動等要素構(gòu)成的教學(xué)物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的總和。在教學(xué)中，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，以“學(xué)生發(fā)展為本”，實現(xiàn)耳、眼、口、腦、手“全頻道”式接收，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透，來培養(yǎng)他們的觀察能力、獨立思考能力、語言表達能力、動手能力、表演能力等多種能力，從而形成創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道和中介，是實現(xiàn)音樂教育目標(biāo)的主渠道。它不僅能有效地實施審美教育，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)精心設(shè)計教學(xué)過程，做到有選擇、有重點地使每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容富于藝術(shù)性和創(chuàng)造性，其表現(xiàn)形式如創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編旋律、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編音樂故事、自制樂器、編舞等等。

當(dāng)然，音樂教學(xué)不僅要充分利用課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，還可以充分利用課余時間，讓學(xué)生參加藝術(shù)實踐，在具體的實踐活動中，學(xué)生自己動手動腦，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，如課外音樂活動，研究性學(xué)習(xí)等等。

四、營造自由民主氛圍，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)

“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題，思索問題”。如何使學(xué)生的問題真正成為課堂的教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上探究他們自己發(fā)現(xiàn)的、有興趣的、有價值的問題，教師的教學(xué)策略和技術(shù)支持就顯得尤為重要。

心理學(xué)研究表明，一個人的創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展需要“心理安全”和“心理自由”兩個條件。前者是指個體沒有受到任何外界威脅和壓力，始終處于和諧、寬松的氛圍之中；后者是指個體沒有受到限制、自由自在地參與、無拘無束地創(chuàng)造。自由安全是創(chuàng)造的前提，因此在課堂教學(xué)中，營造一種民主平等、自由寬松、相互信任的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)師生共同參與、生生合作探究的情景，有利于學(xué)生在一種安全自由、民主平等的氣氛中學(xué)習(xí)和探究，敢于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的問題意識。因為，學(xué)生只有在平等的師生關(guān)系中，體驗到信任、理解、尊重和寬容，進而產(chǎn)生愉悅的情緒情感，才可能以極大的熱情、無所畏懼的心態(tài)投入到創(chuàng)造性的活動中去，敢于說出疑惑、發(fā)表見解、提出問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然，目前我們的創(chuàng)新教育還正處于起步階段，教師切不可急功近利，而使創(chuàng)新教學(xué)停留在表面上、形式上。創(chuàng)新教學(xué)是一個值得研究的課題，在教學(xué)過程中，我們音樂教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式對學(xué)生能力提高的束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，提供機會，發(fā)揮音樂學(xué)科教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用音樂教學(xué)這一主渠道，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力營造良好的教育環(huán)境，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)新人才而努力!

(作者單位：江蘇江都市雙溝中學(xué))