[摘要]隨著社會經(jīng)濟政治和中等教育改革的深入發(fā)展，中學(xué)生中的弱勢群體日趨擴大并愈來愈受到社會各界與校內(nèi)師生的關(guān)注。從社會視角看，社會弱勢群體是一個在社會資源分配上具有經(jīng)濟利益的貧困性、生活質(zhì)量的低層次性和承受力的脆弱性的特殊群體。

[關(guān)鍵詞]貧困中學(xué)生 弱勢群體 援助途徑

所謂中學(xué)生弱勢群體，是指在家庭經(jīng)濟背景、個人的主觀因素 (如學(xué)習(xí)能力和成績)、心理品質(zhì)的完整程度、行為能力、人們對其評價和尊重的程度等某方面或各方面都較弱的學(xué)生群體，做好弱勢群體子女教育工作，是構(gòu)建和諧校園的內(nèi)在要求，也是貫徹“三個代表”重要思想的體現(xiàn)。

貧困生是一個特殊的弱勢群體，不僅存在經(jīng)濟困難，還較遍地存在思想、學(xué)業(yè)和心理等方面缺失的情況，其主要的形成因素是家庭經(jīng)濟困難，但是，這并不意味著在解決他們經(jīng)濟困難的情況下，其他的問題也就迎刃而解。我們必須認(rèn)識到，貧困學(xué)生的援助，不僅應(yīng)當(dāng)重視“經(jīng)濟扶貧”，更應(yīng)該進行“思想扶貧”、“心理扶貧”和“學(xué)業(yè)扶貧”。

(一)教育援助途徑

針對貧困生的思想、心理和學(xué)業(yè)現(xiàn)狀，主要采用思想扶貧、心理扶貧、學(xué)業(yè)扶貧和綜合扶貧四種教育援助途徑。

1.思想扶貧

第一，開展有益活動，加強對貧困生進行人生觀、世界觀的教育。如開展學(xué)名人讀名著活動，引導(dǎo)學(xué)生以古今中外名人為榜樣，提高自我修養(yǎng)。如學(xué)習(xí)張海迪先進事跡，從張海迪的精神中吸取到直面人生的勇氣、吸取到不自卑、不悲觀、大膽的揚起生命的風(fēng)帆。這對貧困生既是一種鼓勵，更是一種力量。在組織各種活動的同時，我們將貧困生組織起來，給他們提供一個一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活感受的場所，消除他們的孤獨感。

第二，加強思想觀念的教育，增強貧困生的自信。一是引導(dǎo)貧困生接受城鄉(xiāng)有差別、貧富有差別這一現(xiàn)實，認(rèn)清貧困不是自己的過錯，與本人沒有關(guān)系，而只是生在了貧困的家庭或地區(qū)，并不能說明自己沒有能力。二是要讓貧困生能正確認(rèn)識自我，準(zhǔn)確給自己定位。三是鼓勵貧困生大膽地與人交往，學(xué)會交往是走向自信的關(guān)鍵一步。貧困生一般比較敏感，在與人交往過程中，一遇到不順耳的話就會掛在心上，認(rèn)為別人瞧不起自己，因此除了交給貧困生一般的交往技巧外，還要幫助他們調(diào)整心態(tài)，教育他們經(jīng)常給自己積極的心理暗示，克服交往中的敏感，突破交往的障礙。

第三，培養(yǎng)貧困生關(guān)心學(xué)校，關(guān)心社會，回報社會的責(zé)任感。為激發(fā)貧困生的人生責(zé)任感，使他們看到自己的潛力，發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性，通過組織的幫助和自身的努力不僅戰(zhàn)勝求學(xué)道路中的各種困難，還要培養(yǎng)他們熱愛黨、熱愛社會、熱愛學(xué)校的感情，力所能及地投入到敬老愛老、關(guān)心同學(xué)等有益的社會實踐活動中去，從而牢固樹立關(guān)心學(xué)校，關(guān)心社會，回報社會的責(zé)任感。

2.心理扶貧

近年來，貧困生心理健康教育方面十分薄弱。對貧困生的“心理貧困”問題關(guān)注不夠，對貧困生心理問題教育缺乏針對性和系統(tǒng)性。通過以下途徑，加強貧困生“心理扶貧”。

第一，構(gòu)建學(xué)校貧困生心理貧困救濟綠色通道。根據(jù)學(xué)校實際情況建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和心理危機監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)，并且在其中為貧困生開設(shè)心理貧困救濟綠色通道。例如，在心理咨詢中心設(shè)立貧困生咨詢周、咨詢?nèi)蘸拓毨稍兘哟镜鹊龋攸c救濟學(xué)校貧困生中的這一特殊的弱勢群體。

第二，建立完善的心理健康教育體系，實現(xiàn)貧困生心理貧困的教育救濟。充分利用課堂教學(xué)主陣地，在教師教學(xué)過程中潛移默化實現(xiàn)心理貧困救濟；開設(shè)心理健康教育課程，讓學(xué)生有機會有能力在更高層面認(rèn)識自我，直面自己的心理問題，從而實現(xiàn)心理貧困救濟。

第三，注重貧困生良好的心理素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)。通過開展心理健康調(diào)查、心理咨詢工作，為貧困學(xué)生建立心理檔案，解答各種困惑，做到心理問題早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防，引導(dǎo)貧困學(xué)生培養(yǎng)健康向上的心理素質(zhì)，正確地認(rèn)識自我，客觀地評價自己，從而揚長避短，不斷地發(fā)展自我。

第四，做貧困生的良師益友，加強對貧困生的心理輔導(dǎo)。針對貧困生的心理狀況，學(xué)校通過各種教育使貧困生對貧困問題有正確的認(rèn)識。要讓他們懂得，貧困的境遇是暫時的、可改變的。而任何來自外界的支持和幫助都是有限的。貧困生要從根本上改變自己的命運，最終只能靠自己的努力和奮斗。貧困生應(yīng)正視貧困現(xiàn)實，要自信、自強、自立，把因貧困導(dǎo)致的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

第五，營造良好的校園文化氛圍，增強貧困生的自信心。貧困學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。我們大力倡導(dǎo)平等、關(guān)愛的文明新風(fēng)，充分發(fā)揮學(xué)生會、社團的作用，積極開展心理互助活動，特別是對有貧困生參與的社團予以更多的關(guān)注和支持，使其在社團活動中感受到社會和學(xué)校的溫暖，化解自卑、焦慮、自閉等不良心理，進一步增強自信心。

3.學(xué)業(yè)扶貧

第一，大力倡導(dǎo)“以學(xué)為主，自強自立”。對于那些能正確面對貧困，面對生活的磨難而不失理想的追求，有著逆境成才信念，履行著“以學(xué)為主，自立自強”實踐的貧困生應(yīng)給予大力的表揚和鼓勵。尤其對品學(xué)兼優(yōu)，自助又助人的優(yōu)秀貧困生除通過報告會讓他們介紹自己的自立自強經(jīng)驗外，還可通過廣播、電視、宣傳專欄、?？刃麄魉麄兊氖论E，以此激發(fā)更多的貧困生甚至非貧困生奮發(fā)進取，立志成才。

第二，開展學(xué)業(yè)“一幫一”活動。將一個教師、一個黨團支部集體或個人與一名貧困學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，對較難理解和掌握的科目(特別是外語)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧給予指導(dǎo)，使貧困生學(xué)習(xí)成績有明顯進步。

4.綜合扶貧

主要采用“一幫一”活動?！耙粠鸵弧?，就其形式而言，是指一個人、一個家庭、一個支部等個人或集體幫助一個貧困學(xué)生；就其內(nèi)容而言，是將貧困學(xué)生的經(jīng)濟扶持、思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、健康心理塑造等融為一體。一個家庭幫扶一個貧困學(xué)生，既在經(jīng)濟上給予貧困學(xué)生幫助，更重要的是，為貧困學(xué)生提供一個“精神家園”，促使他們健康成長。

(二)經(jīng)濟援助途徑

經(jīng)濟援助是對貧困生最直接的援助，合理的援助方式能激發(fā)學(xué)生積極向上的斗志。我們主要通過以下途徑：

1.獎，每學(xué)年或每學(xué)期都對品學(xué)兼優(yōu)的貧困生進行獎勵。

2.助，通過學(xué)校各方面努力爭取社會各界支持的助學(xué)金。

3.補，指困難補助。每年學(xué)校都撥出一定的?？睿瑢?jīng)濟困難學(xué)生進行補助。

4.緩、減、免，是指根據(jù)學(xué)生實際情況緩交、減收或免收學(xué)費。

5.“一幫一”，就其形式而言，是指一個人、一個支部、一個工會小組、一個單位(既包括校內(nèi)，也包括校外)幫助一個貧困學(xué)生。就其內(nèi)容而言，是將貧困學(xué)生的經(jīng)濟扶持、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、健康心理塑造等融為一體。

6.開展“愛心募集”活動。尋求社會各界的捐贈和開展多形式的“一幫一”扶助活動。

推進幫困助學(xué)，構(gòu)建和諧校園是落實科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會主義和諧社會的重要體現(xiàn)，是促進教育持續(xù)、健康發(fā)展的重要保障，對于促進學(xué)生健康成長、全面成才，維護學(xué)校、社會穩(wěn)定具有十分重要的意義。

(作者單位：河南欒川縣第一高級中學(xué))