[摘要]建設(shè)和諧校園是高職院校面臨的重要任務(wù)。建設(shè)和諧班級(jí)是建設(shè)和諧校園的一項(xiàng)重要組成部分。和諧班級(jí)對(duì)班主任工作提出了較高的要求。班主任要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、親近學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生；要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；要完善自身的魅力，以高尚的人格感染學(xué)生。最后，班主任要積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，進(jìn)行理論創(chuàng)新，以科學(xué)的理論指導(dǎo)班級(jí)的學(xué)生管理工作。

[關(guān)鍵詞]和諧班級(jí) 班主任工作 高等職業(yè)教育

當(dāng)前，中共中央提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大歷史任務(wù)，學(xué)校作為社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)和諧人才的重要任務(wù)。班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，也是社會(huì)的細(xì)胞，因此構(gòu)建和諧校園意義特別重大。其中，構(gòu)建和諧班級(jí)是構(gòu)建和諧校園的一項(xiàng)重要組成部分。一個(gè)和諧的班級(jí)有利于校園的和諧，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，有利于為學(xué)生提供一個(gè)平等、民主、團(tuán)結(jié)的環(huán)境，有利于美化學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么，什么是和諧班級(jí)呢?筆者認(rèn)為，和諧班級(jí)應(yīng)該是一個(gè)師生關(guān)系融洽、學(xué)生關(guān)系和睦、學(xué)生與班團(tuán)干部和諧相處、學(xué)生身心健康發(fā)展、學(xué)習(xí)氣氛濃厚的班集體。和諧班級(jí)的建設(shè)對(duì)高職院校的班主任工作提出了更高的要求。

一、構(gòu)建和諧班級(jí)，班主任要堅(jiān)持以人為本

以人為本，就是要從學(xué)生的特點(diǎn)或?qū)嶋H出發(fā)，班主任工作的方法、手段、規(guī)章、措施等都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、自尊、安全等需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以人為本，是素質(zhì)教育的基本要求。素質(zhì)教育是立足于人的生命整體，超越人的自然素質(zhì)，建構(gòu)個(gè)體主體精神，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體自我完善和發(fā)展的教育。其價(jià)值取向是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交往，最終成為一個(gè)完整的人。在對(duì)人的培養(yǎng)中，班主任既要教學(xué)生做“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的現(xiàn)代人，也要做“有自尊、有價(jià)值、有快樂、有人格”的現(xiàn)代人。以人為本，是班主任工作的基本出發(fā)點(diǎn)、著眼點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

第一，以人為本就是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是一名班主任最起碼的品質(zhì)，不懂得尊重學(xué)生的人，很難得到學(xué)生的尊重。班主任一定要解放思想，打破種種禁錮，做到充分尊重學(xué)生，把學(xué)生作為朋友平等對(duì)待。要把尊重自己和尊重學(xué)生、自尊和自律統(tǒng)一起來，任何時(shí)候，都要擺正自己的位置，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真約束自己的行為。在與學(xué)生的接觸過程中，虛心聽取意見、建議，尊重他們的權(quán)利，尊重他們的想法，端正態(tài)度，平等待人，以誠(chéng)相待。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡你，接受你。

第二，以人為本就是關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心來自對(duì)學(xué)生的深厚感情。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，生活越豐富，學(xué)生對(duì)情感的需求也就越強(qiáng)烈，一個(gè)感情淡漠，不懂得關(guān)心人、愛護(hù)人的班主任，是很難真正做好學(xué)生的思想工作的。愛字當(dāng)頭，愛是班主任工作的力量源泉、工作動(dòng)力，同時(shí)愛又是一種偉大的力量，具有無比的感召力。因而，在實(shí)際工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生多一份關(guān)心和責(zé)任，把握學(xué)生的冷暖與所需，生活上多關(guān)懷，學(xué)習(xí)上多引導(dǎo)。自入學(xué)伊始，我就非常關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的身體健康，形成了班主任探視制度。當(dāng)本班學(xué)生生病時(shí)，我必定到他的宿舍探望，詢問他的病情，慰問他，讓身在異鄉(xiāng)身體不舒服的他感受到家的溫暖。通過班主任探視制度，極大了縮小了師生之間的距離，建立了融洽的師生關(guān)系。同學(xué)們積極配合班主任的工作，形成了健康、積極向上的班風(fēng)。

第三，以人為本就是親近學(xué)生。親近學(xué)生才能縮小班主任和學(xué)生心靈之間的距離，與學(xué)生進(jìn)行平等、民主、互動(dòng)、定期的情感溝通，做學(xué)生的知心朋友。自學(xué)生入學(xué)伊始，我就制定了班主任和學(xué)生的定期座談制度，分男女同學(xué)分別進(jìn)行座談。通過班主任和學(xué)生的定期面對(duì)面的座談，以聊天的形式平等交流，了解學(xué)生的所思所想，了解他們面臨的困難或困惑，并熱情的給他們解疑釋惑，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。通過親近學(xué)生，我班建立了良好的師生關(guān)系，這為后來開展班級(jí)工作提供了巨大的動(dòng)力，為取得優(yōu)秀班級(jí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，以人為本就是激勵(lì)學(xué)生。激勵(lì)是班主任工作一種有效的方法和手段，是對(duì)學(xué)生的價(jià)值的肯定。在協(xié)調(diào)師生、生生關(guān)系上，體現(xiàn)以人為本，強(qiáng)化他們的相互包容意識(shí)，在相互合作、相互促進(jìn)、相互激勵(lì)中，形成思想碰撞、能力互補(bǔ)、知識(shí)增值。要求對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性和多樣的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顩r，減輕學(xué)生心理壓力，以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧班級(jí)，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

協(xié)作，顧名思義，互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)分享。如師生間的協(xié)作，教師學(xué)生都成為參與者，彼此互相尊重、信任，從而建立了和諧關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)作，讓學(xué)生彼此地認(rèn)識(shí)、賞識(shí)對(duì)方，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

三、構(gòu)建和諧班級(jí)，班主任要不斷完善自身的魅力

班主任的人格是班主任個(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品質(zhì)的總和，是班主任個(gè)人的行為和品質(zhì)的高度的集中表現(xiàn)。班主任的人格對(duì)學(xué)生來說是一面心靈的鏡子，一種書本上無法找到的人生哲理，能激發(fā)學(xué)生檢查自己、反省自己和控制自己的力量。

高職學(xué)生大多數(shù)不是“高考”的優(yōu)勝者，同時(shí)獨(dú)生子女又居大多數(shù)，而獨(dú)生子女天性相對(duì)自私，在其思想的深處和日常生活的潛意識(shí)中缺乏“他人”的觀念，針對(duì)上述這些實(shí)際情況，在實(shí)踐中，班主任最基本的做法是堅(jiān)持身教重于言教，用自身的言行舉止來影響、感染學(xué)生，在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度明確、健全的前提下，班主任最主要的工作就是如何貫徹和執(zhí)行。在教育中的一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥行愿癫拍苄纬尚愿?。這種無言的人格感化勝過“刻意”的教育，其中所蘊(yùn)涵的道德營(yíng)養(yǎng)會(huì)滲透到每一個(gè)學(xué)生的靈魂深處，激勵(lì)全班學(xué)生求真向善臻美?！吧碚秊閹?，德高為范”對(duì)今天的教育工作者特別是班主任尤為重要。

四、構(gòu)建和諧班級(jí)，班主任要不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來，一些班主任缺乏理論學(xué)習(xí)的觀念，僅憑經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓班級(jí)工作，這大大削弱了班主任在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)上的針對(duì)性、實(shí)效性。我國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，必將對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生新的影響。班主任要在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)知識(shí)，逐步提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，在內(nèi)容、形式、方法、手段等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，才能適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)，完成新任務(wù)，才能不斷創(chuàng)造學(xué)生管理的新成就，使我院的班主任工作實(shí)現(xiàn)新的歷史性的跨越。

總之，在新的歷史條件下，面對(duì)高等職業(yè)教育的新發(fā)展，班主任必須樹立以人為本的新理念，不斷完善人格魅力，學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)施新舉措，適應(yīng)新發(fā)展，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的合格人才，才能為高職院校的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(作者單位：山東藥品食品職業(yè)學(xué)院)