[摘要]寫作文是一項(xiàng)辛苦的腦力勞動(dòng)。多數(shù)學(xué)生害怕寫作文，尤其是山區(qū)的學(xué)生，有的干脆就不寫。要改變學(xué)生害怕作文的狀況，變“怕作文”為“盼作文”，變“要我寫”為“我要寫”，激發(fā)學(xué)生作文的熱情是至關(guān)重要的。本文就如何激發(fā)學(xué)生的寫作激情談了具體的做法。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生作文 作文學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)熱情

一、讓學(xué)生不再覺得寫文章那么難

首先，教師抓住機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生寫作。如我和幾個(gè)學(xué)生在一起，可以問問他們的家庭情況，父母的職業(yè)、興趣、特長，對(duì)子女的教育……有時(shí)張三不愛說，李四會(huì)替他說，王五說不全面，趙六會(huì)補(bǔ)充說。然后讓他們以《我的爸爸》、《我的媽媽》、《我的家》為題寫作文?？梢詥枂査麄兊募亦l(xiāng)情況，有沒有水泥路，有沒有教學(xué)樓，新建的樓房多不多，是否家家戶戶通電話了，配備電腦、小車的人家有多少?村民的主要經(jīng)濟(jì)收入是什么?向前輩人了解一下，以前的家鄉(xiāng)和現(xiàn)實(shí)的家鄉(xiāng)相比有什么相同，有什么不同，為什么?然后以《我的家鄉(xiāng)》、《家鄉(xiāng)的變化》、《家鄉(xiāng)頌》為題寫一篇文章。又如叫學(xué)生觀察周邊的生活，善于發(fā)現(xiàn)好人好事，錯(cuò)誤缺點(diǎn)，并及時(shí)匯報(bào)。當(dāng)有學(xué)生來匯報(bào)“某某同學(xué)拾到東西交公”，我就問在什么地方拾到的，他的行為你覺得如何呢?好在哪里啊?物雖小，卻可以看出他的心靈品德是怎么樣的呢?那些小偷小摸的人與之相比，你如何評(píng)判呢?然后叫他們以《拾金不昧的精神值得發(fā)揚(yáng)》為題寫文章。當(dāng)有的學(xué)生來說“今天的衛(wèi)生打掃不干凈”，我就問：今天輪到誰打掃呀?有什么不干凈的，是一貫不負(fù)責(zé)任，還是今天有特殊原因?這是不是一件小事，如果人人都這樣，學(xué)校的環(huán)境將變得如何?小小年紀(jì)，做小事情就馬虎，如果養(yǎng)成了習(xí)慣，會(huì)有什么結(jié)果?根據(jù)學(xué)生的回答，我以《值日應(yīng)該負(fù)責(zé)任》為題讓他們寫一篇文章。其次改變單獨(dú)靜思的做法。一個(gè)作文題目出來，由三個(gè)學(xué)生合成一個(gè)小組，對(duì)題目的審定，立意、選材、結(jié)構(gòu)的布局等進(jìn)行充分地討論而后作文。以上做法，其實(shí)是讓學(xué)生懂得作文來源于生活，來源于對(duì)生活的留心觀察和積累，并對(duì)其進(jìn)行加工和提煉，而且，作文需要注意集思廣益。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的感覺是：寫文章輕松多了，不再因?yàn)殡y而那么怕作文了。

二、變批評(píng)為表揚(yáng)，尊重學(xué)生的自尊心

學(xué)生從不寫到要寫，這是一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，是一種進(jìn)步，值得表揚(yáng)。我在評(píng)講作文時(shí)，就跟以前不一樣。以前對(duì)那些不做作文的同學(xué)總是訓(xùn)斥，對(duì)做的同學(xué)總是指出這里的缺點(diǎn)，那里的毛病，恨鐵不成鋼。現(xiàn)在講評(píng)是多表揚(yáng)，少批評(píng)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，哪怕是一段比較流利的文字，一句比較生動(dòng)的語言，一個(gè)比較準(zhǔn)確的詞語也給予表揚(yáng)。如一個(gè)學(xué)生在《媽媽的愛》一文里這樣寫道：“在月光下，一切都靜悄悄。溪水從我住的樓前緩緩流過、流過，流向遠(yuǎn)方，勾起了我深深的愛……”形容溪水流聲，一般用“嘩嘩”一詞，如果在這里用“嘩嘩”就與靜悄悄不協(xié)調(diào)，用“緩緩”就協(xié)調(diào)了。因此我就在同學(xué)面前表揚(yáng)了他。教師變批評(píng)為表揚(yáng)，學(xué)生也變無希望為有信心了。學(xué)生寫不好也是正常的。如果出現(xiàn)知識(shí)上的偏差，給予糾正，語言要像和風(fēng)那樣，吹進(jìn)他的心房，使他感到?jīng)鏊?；文字要像?xì)雨那樣，滋潤他的心田，讓他感到香甜?？傊?，批評(píng)要注意分寸，只有這樣，才能避免挫傷學(xué)生的寫作熱情。

三、改變作文評(píng)分方法

原來采用單純的以作文質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，這樣的評(píng)分方法，實(shí)是激發(fā)不了學(xué)生的寫作熱情。因?yàn)椴畹膶W(xué)生會(huì)認(rèn)為：反正我的作文就是三五十分的水平，認(rèn)真不認(rèn)真幾乎差不了多少，對(duì)寫高質(zhì)量的作文失去了信心?；A(chǔ)較好的學(xué)生總想吃老本，覺得自己的作文成績?cè)诎嗬锶舨皇敲星懊?，也絕不會(huì)名落孫山。因此，久而久之，驕傲自滿，故步自封的情緒可能生長，精益求精的精神就會(huì)慢慢消失。在寫作態(tài)度和寫作基礎(chǔ)之間，寫作態(tài)度起了主要的作用，寫作態(tài)度端正，即使原有基礎(chǔ)較差，只要一次提高一點(diǎn)點(diǎn)，也有“滴水成河”之日，寫作態(tài)度馬虎，即使基礎(chǔ)較好，每次吃點(diǎn)老本，終有“坐吃山空”之時(shí)。為避免原有評(píng)分方法的弊病，更快、更全面地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，我給學(xué)生評(píng)寫作文成績，采用了百分之六十的質(zhì)量分和百分之四十的態(tài)度分的新計(jì)分方法。態(tài)度分四種類型，各類型按十分考慮。(一)當(dāng)堂完成的，當(dāng)天完成的，第二天完成的，超一天完成的，超一天以上完成的，沒有完成的；(二)老師評(píng)講后，學(xué)生對(duì)自己作文的錯(cuò)誤和不足的地方進(jìn)行修改的(字、詞、句、篇章結(jié)構(gòu))；(三)字?jǐn)?shù)、書寫、提綱均符合老師要求的；(四)除了老師規(guī)定的作文題目外，能主動(dòng)寫日記、體會(huì)、自行練筆、課外作文的。如果是重新寫的，質(zhì)量高了，就按這篇的高分給予，以前的低分不算。這一作文評(píng)分方法使用后，學(xué)生寫作的熱情又高了許多。作文本一發(fā)下去，他們就看評(píng)語，看修改符號(hào)，進(jìn)行推敲、琢磨、正字、改詞、改句、改段，甚至重寫，自覺得很。再也不存在“老師揮汗如雨忙修改，學(xué)生無動(dòng)于衷不理睬”的現(xiàn)象了。有的同學(xué)一個(gè)星期完成一篇，有的同學(xué)一個(gè)星期完成兩篇，甚至三篇。數(shù)的積累必將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，同學(xué)們寫作勤動(dòng)手了，質(zhì)量也提高了。如一次春游，我要學(xué)生自擬題目，寫一篇文章。一個(gè)學(xué)生以《山坡上那一簇野花》為題，開頭這樣寫道：“我愛花，愛梅花，愛菊花，愛荷花，但我更愛山坡上那一簇野花?！蔽揖驮谂赃叀敖處熍Z”欄寫上：你為什么愛這些花，梅花、菊花、荷花有什么突出的特征?這個(gè)學(xué)生看了之后，重新寫來，這一段改成“我愛花，愛那'俏也不爭春，只把春來報(bào)'的梅花；愛那'要和秋風(fēng)戰(zhàn)一場(chǎng)，滿身披上黃金甲'的菊花；愛那'濯清漣而妖，出污泥而不染'的荷花；但我更愛山坡上的那一簇不知名的野花……”學(xué)生動(dòng)腦筋，這樣修改，文字就形象而生動(dòng)了。

四、學(xué)生的寫作熱情激發(fā)起來了，應(yīng)該趁熱打鐵，方能成器

為了使學(xué)生更上一層樓，我的具體做法是：(一)利用教室的墻壁開設(shè)作文園地，將寫得比較優(yōu)秀的或進(jìn)步比較快的文章上墻。一個(gè)學(xué)期爭取每個(gè)同學(xué)至少有一篇文章入作文園地。這樣，不僅增強(qiáng)了同學(xué)的信心，而且讓他們互相閱讀，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。(二)每期作文由同學(xué)評(píng)議推薦三到五篇參與校級(jí)刊物評(píng)選刊登。將刊登出來的文章翻印，裝訂成冊(cè)，名曰《新苗茁壯》?！澳苁棺骷易罡吲d的莫過于他的作品問世同讀者見面了”。學(xué)生的作文翻印出來發(fā)給大家，這就如同作家的作品問世一樣，他們心里的高興是難以形容的，寫作熱情高漲不迭，老師心情的愉快也是難以言表的。我每年都推薦幾篇較好的學(xué)生習(xí)作給縣級(jí)以上刊物，每一屆都有學(xué)生的文章在縣級(jí)以上的刊物發(fā)表。

實(shí)踐證明，抓住機(jī)會(huì)，留心生活，注意引導(dǎo)學(xué)生作文，尋找他們的閃光點(diǎn)，多肯定，多表揚(yáng)，尊重他們的自尊心，靈活掌握評(píng)分尺寸，為他們的進(jìn)步指明一條路，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情是有效的。但教學(xué)是無止境的，還有待于老師們的不斷探索，不斷創(chuàng)新，總結(jié)出更多、更好的方法來。

(作者單位：福建泉州市永春縣達(dá)埔延清中學(xué))