[摘要]只有充分重視對(duì)廣大青年大學(xué)生的健康人格培育工作，才能提高教育的社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)的健康和可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生健康人格的形成要依靠全方位的育人合力來實(shí)現(xiàn)，而高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多元化，可以使高校大學(xué)生的人格培育工作避免單一化、封閉化，并充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各種育人力量，實(shí)現(xiàn)全員育人，使學(xué)生得到全方位、全程化的指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員 多元化 健康人格

高尚的人格是人類社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。蔡元培先生認(rèn)為，“國民而無完全人格，欲國家之隆盛，非但不可得，且有衰亡之慮焉”。青年大學(xué)生作為十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。只有充分重視對(duì)廣大青年大學(xué)生的健康人格培育工作，才能提高教育的社會(huì)價(jià)值，從而確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人。

一、實(shí)現(xiàn)全員育人、形成育人合力是大學(xué)生人格健全發(fā)展的內(nèi)在需求

進(jìn)行大學(xué)生的健康人格培育工作就必須了解和掌握“人格”這一概念。關(guān)于“人格”，有著種種不同的定義和闡述：

“人格”一詞原意是人們?cè)诮煌袨榭朔脱陲椬陨砣焙端玫拿婢?，以后逐漸演變成認(rèn)識(shí)自身和改造自身的理想?yún)⒄铡Ｔ诂F(xiàn)代漢語中，“人格”一般包括三層意思：一是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和；二是指個(gè)人的道德品質(zhì)；三是指人的能作為權(quán)利、義務(wù)的主體資格（如：公民的人格權(quán)）。心理學(xué)中“人格”被定義為包括人的品德、能力、性格、價(jià)值觀、需要、興趣等在內(nèi)的使一個(gè)人區(qū)別于其他人的穩(wěn)定的心理特征，人格會(huì)影響到人的身心健康、活動(dòng)效率、潛能開發(fā)以及社會(huì)適應(yīng)狀況。由此可見， “人格”都是一個(gè)有著多方面內(nèi)容、形式和內(nèi)涵都極為豐富的多樣性概念，因而針對(duì)高校大學(xué)生的人格培育工作也必然是一個(gè)系統(tǒng)的、多樣的體系和工程，是必須要形成和依靠“育人合力”來實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的，單單依靠任何一個(gè)單力都不會(huì)取得滿意的效果。

二、促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多元化是大學(xué)生健康人格形成的重要保障

進(jìn)行科學(xué)有效的大學(xué)生健康人格培育工作必須走出“模式化”和“封閉化”的誤區(qū)。人格培育工作的過分模式化、單一化和封閉化必然致使學(xué)生的思維收斂、迷信書本、盲從教師，各種行為千篇一律，缺乏創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新精神在社會(huì)活動(dòng)中恰恰是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。這就要求必須大力加強(qiáng)高校的人格培育工作體系建設(shè)，使人格培育的工作體系呈現(xiàn)“多樣性”，多管齊下形成育人合力。

目前，對(duì)于在校大學(xué)生而言，良好人格所包含的種種方面都需要學(xué)校人格培育工作者的正確引導(dǎo)。這個(gè)“工作者”具體化、直接化而言，主要是學(xué)生輔導(dǎo)員。一名學(xué)生在大學(xué)里的知識(shí)學(xué)習(xí)可以經(jīng)歷不同的講師、教授和課程。相對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的豐富多樣性，一個(gè)年級(jí)學(xué)生的整體人格培育體系的構(gòu)建，如果僅僅依賴一名輔導(dǎo)員本身是不夠的。因此，為了促進(jìn)學(xué)生人格各個(gè)方面的健康發(fā)展，必須促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多元化發(fā)展。當(dāng)然這里的 “多元化”，并不是說是每個(gè)年級(jí)的學(xué)生配備幾個(gè)“專職輔導(dǎo)員”，而是多幾個(gè)除了專職輔導(dǎo)員之外的“合作輔導(dǎo)員”。也就是說，高校輔導(dǎo)員的多員化可以由“第一輔導(dǎo)員+合作輔導(dǎo)員”的模式來組成。

三、促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多元化是實(shí)現(xiàn)全員育人的有效途徑

促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多元化，使學(xué)生擁有多個(gè)“輔導(dǎo)員”，既可以使人格培育工作避免單一化、封閉化，同時(shí)又意味著學(xué)生可以得到更好的指導(dǎo)和引導(dǎo)。比如性教育工作，當(dāng)今的大學(xué)校園雖然早已告別了“談性色變”的時(shí)代，但大學(xué)生的性教育仍是一個(gè)較為模糊和尷尬的話題。一方面，大學(xué)生已到了成人年齡，對(duì)性行為不能采取一禁了之；另一方面，性教育是一項(xiàng)形式和內(nèi)容都極為復(fù)雜、難度較高的工作，大學(xué)里的性教育工作開展難度較大。但社會(huì)現(xiàn)實(shí)是婚前性行為、少女懷孕、性疾病傳播等青少年面臨的問題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注。在這個(gè)問題上，學(xué)生的合作輔導(dǎo)員若是一名性教育學(xué)家或者相關(guān)政府部門的專業(yè)工作人員，就會(huì)以更加專業(yè)、科學(xué)的方式來開展性教育工作，既避免了性教育的尷尬境地，又可以引導(dǎo)青年大學(xué)生在性的選擇上明辨是非，學(xué)會(huì)處理生理、社交和感情需求之間的關(guān)系。

從提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力方面而言，來自相關(guān)政府人事部門或?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)部門的合作輔導(dǎo)員的專業(yè)指導(dǎo)，必然會(huì)使學(xué)生的就業(yè)觀樹立、就業(yè)意識(shí)、就業(yè)技巧、就業(yè)分析都會(huì)得到較大程度的提高；學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍的學(xué)院或班級(jí)有了知名校友企業(yè)家作為合作輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和幫助，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)更加理性化、科學(xué)化、市場化；來自部隊(duì)官兵或老紅軍們這些“合作輔導(dǎo)員”的講解、指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生更加生動(dòng)和近距離地了解、掌握黨史知識(shí)和國防知識(shí)等等。當(dāng)然在這些過程中，學(xué)生的第一輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生人格培育過程的各個(gè)環(huán)節(jié)及培育質(zhì)量負(fù)主要責(zé)任，起著組織策劃、聯(lián)系協(xié)調(diào)、貫徹落實(shí)的支柱作用。

學(xué)者胡適先生在《人格的魅力》中說：“工欲善其事，必先利其器。故欲成大事者，必先善其人格。凡此舉者乃吾輩心中之真勇士、青年之真正榜樣。”實(shí)施對(duì)大學(xué)生的健康人格培育，必然要形成育人合力，任何一種單方面“孤力”必然不會(huì)使學(xué)生的人格整體得到良好發(fā)展。而高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多元化，可以充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各種育人力量，促進(jìn)全員育人，使學(xué)生得到全方位、全程化的健康人格指導(dǎo)，對(duì)于高校大學(xué)生的健康人格培育工作體系的構(gòu)建來講，也無疑是一種積極的探索。

參考文獻(xiàn)：

［1］《大學(xué)，夢起飛的地方》.馮剛主編.清華大學(xué)出版社，2005，（9）：35.

［2］《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》 .中發(fā)［2004］16號(hào).

（作者單位：山東大學(xué)護(hù)理學(xué)院）