[關(guān)鍵詞]歷史 開(kāi)卷考試 復(fù)習(xí)心得

初中歷史是一門(mén)以陳述性知識(shí)為主要認(rèn)知目標(biāo)的課程，記憶量大，因而死記硬背曾一度被當(dāng)作最好的復(fù)習(xí)方法。但隨著教學(xué)形勢(shì)的改革，越來(lái)越多的地區(qū)在中考中，實(shí)施歷史學(xué)科開(kāi)卷考試，作為教師，面對(duì)初三的復(fù)習(xí)，如何讓學(xué)生走出誤區(qū)，以適應(yīng)新的中考形勢(shì)呢？通過(guò)實(shí)踐，筆者歸納出以下幾點(diǎn)方法。

一、研究說(shuō)明，把握方向 

綜合復(fù)習(xí)是對(duì)所有知識(shí)的大檢閱，量大、時(shí)間緊，因此，我們必須仔細(xì)研究考試說(shuō)明，緊緊把握考試方向，明白哪些知識(shí)是識(shí)記內(nèi)容，哪些是理解掌握內(nèi)容，只有這樣才能在復(fù)習(xí)時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，有的放矢。使學(xué)生最終明白，新形勢(shì)下的開(kāi)卷考試不僅僅是考知識(shí)，更重要的是考能力。 

二、循序漸進(jìn)，分化梳理 

復(fù)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要遵循從整體到細(xì)節(jié)逐步加深、逐層分化的原則，多輪復(fù)習(xí)，逐層充實(shí)，從高到低逐漸構(gòu)成完整的歷史知識(shí)體系。如在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史時(shí)，先把主要內(nèi)容概述一下，讓學(xué)生對(duì)1840年到1949年這段歷史有一概括的了解，然后讓學(xué)生把這一階段列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)列成表格，將戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱(chēng)、時(shí)間、原因、簽訂的條約、結(jié)果或影響歸納整理在一起，然后根據(jù)表格內(nèi)容找出舊民主主義革命時(shí)期的一條主線、兩大矛盾、三大條約等。與此同時(shí)把中國(guó)人民反封建、反侵略的史實(shí)結(jié)合進(jìn)去，并配合多種題型進(jìn)行變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生理解、運(yùn)用和分析問(wèn)題的能力。這樣，使學(xué)生走出開(kāi)卷考試只須在書(shū)上抄題、劃線，不必多費(fèi)工夫的誤區(qū)。 

三、綜合貫通，全面提高 

為考核學(xué)生綜合評(píng)價(jià)能力，中考勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一定比例的綜合題，因而教師要提供典型習(xí)題加以訓(xùn)練。主要從三方面入手，一是理清線索，如復(fù)習(xí)世界近代史時(shí)讓學(xué)生在讀課本的基礎(chǔ)上，指出幾個(gè)主要的資本主義國(guó)家是怎樣走上資本主義道路的這條主線，然后以線穿珠，把近代史上的英、法、美三個(gè)國(guó)家的四次資產(chǎn)階級(jí)革命，俄、日兩次改革和德、意的統(tǒng)一都串了起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生以線帶面。二是勤作比較，運(yùn)用選擇題、材料題加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步增加跨度與難度，加深學(xué)生對(duì)教材的理解。三是指導(dǎo)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是最高水平的認(rèn)知結(jié)果，難度也最大，評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是歷史人物、歷史事件或組織團(tuán)體，作為教師要充分指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生站在歷史唯物主義立場(chǎng)上進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，要一分為二，分清主次，評(píng)述結(jié)合。

四、縱橫練習(xí)，回溯鞏固 

按課本順序復(fù)習(xí)，把同類(lèi)知識(shí)歸類(lèi)、比較、列表、記憶，這是縱橫復(fù)習(xí)法。這樣能加深印象，而且縱橫交錯(cuò)，形成了一個(gè)大致完整的知識(shí)網(wǎng)，最后還有一個(gè)關(guān)鍵就是知識(shí)的鞏固。在復(fù)習(xí)了一段時(shí)間后，要為學(xué)生設(shè)置專(zhuān)題訓(xùn)練，如，將侵華的主要資本主義國(guó)家英、日、美、俄的史實(shí)及近代史上中國(guó)人民的抗?fàn)幣c探索的史實(shí)等，利用選擇、材料解析、簡(jiǎn)答等多種題型進(jìn)行鞏固練習(xí)，這一方面可加強(qiáng)記憶內(nèi)容的牢固性，另一方面又不致使學(xué)生覺(jué)得太枯燥。 

總之，對(duì)于歷史這一面廣、量大、綜合性強(qiáng)的學(xué)科，教師一定要全方位地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生只要學(xué)會(huì)了方法，就能找到解題的突破口。

（作者單位：江蘇靖江市第一中學(xué)）