[摘要]頂崗社會(huì)實(shí)踐是高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最具效果的一種活動(dòng)，本文通過(guò)對(duì)540份大學(xué)生的頂崗社會(huì)實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行分析，了解并分析了大學(xué)生參加實(shí)踐的時(shí)間、動(dòng)機(jī)、內(nèi)容及工種、實(shí)踐效果、用人單位的評(píng)價(jià)。并就深化頂崗社會(huì)實(shí)踐提出了幾個(gè)應(yīng)解決的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]頂崗社會(huì)實(shí)踐 素質(zhì)教育 大學(xué)生 高職教育

高等職業(yè)技術(shù)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，它為社會(huì)培養(yǎng)的是一線應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)以后要求能夠面向社會(huì)直接就業(yè)，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。因此高職教育不僅要求學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能，還要求他們?cè)谏鐣?huì)適應(yīng)、社會(huì)協(xié)調(diào)以及創(chuàng)新能力等方面全面發(fā)展。頂崗社會(huì)實(shí)踐也稱“雙元式”社會(huì)實(shí)踐，它是學(xué)生直接參與實(shí)際工作，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐態(tài)度，以此達(dá)到學(xué)以致用、理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。頂崗社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅在學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面發(fā)揮重要作用，而且在高職學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面也日益凸顯其綜合效應(yīng)。2006年7月、8月，筆者所在學(xué)院開(kāi)展了一項(xiàng)“百名教師、千名學(xué)生下企業(yè)”的活動(dòng)，以自愿報(bào)名的方式組織了近1000名學(xué)生奔赴廣東的東莞、惠州以及深圳等地企業(yè)進(jìn)行為期兩個(gè)月的頂崗社會(huì)實(shí)踐，并先后派了近百名教師前往企業(yè)實(shí)習(xí)和指導(dǎo)。本文立足湖南科技職業(yè)學(xué)院，主要從定量分析角度對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行相關(guān)分析，以了解當(dāng)前高職院校學(xué)生頂崗社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀及應(yīng)解決的幾個(gè)問(wèn)題。

一、研究設(shè)計(jì)與方法

本研究主要是采用文獻(xiàn)研究方式中的內(nèi)容分析法，對(duì)“學(xué)生假期校外實(shí)習(xí)報(bào)告”以及發(fā)出的配套的調(diào)查問(wèn)卷作統(tǒng)計(jì)分析。本研究主要選取了電子信息系、機(jī)電工程系、高分子材料系2004級(jí)、2005級(jí)兩個(gè)年級(jí)的2006年“暑期校外實(shí)習(xí)報(bào)告”和配套的調(diào)查問(wèn)卷作為分析的資料來(lái)源。在近600份實(shí)習(xí)報(bào)告和調(diào)查問(wèn)卷中，經(jīng)過(guò)我們認(rèn)真的審核、篩選，最終選擇了540份作為研究的有效樣本。根據(jù)研究的目的，我們對(duì)每一份材料主要按實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)、實(shí)習(xí)內(nèi)容及工種、實(shí)習(xí)工作總結(jié)、企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)效果進(jìn)行分類和編碼。然后，將所有相關(guān)數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)后，使用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。樣本的基本情況如下：性別：男性358人；女性182人；系部：電子信息系185人，機(jī)電工程系220人，高分子材料系135人；年級(jí)：大一的學(xué)生195人，大二的學(xué)生345人。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1．大學(xué)生參加頂崗社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間

通過(guò)對(duì)“校外實(shí)習(xí)報(bào)告”的統(tǒng)計(jì)分析，我們發(fā)現(xiàn)，92%的高職大學(xué)生從始至終地參加了兩個(gè)月的頂崗社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有2%的學(xué)生因家里有事或其他特殊情況中途中斷實(shí)習(xí)，有6%的學(xué)生只干了幾天或十幾天就因不適應(yīng)工作環(huán)境或吃不了苦而離開(kāi)?？梢?jiàn)，絕大部分學(xué)生對(duì)待頂崗社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度是端正的，能夠安下心來(lái)保質(zhì)保量地完成頂崗社會(huì)實(shí)踐任務(wù)。

2．大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)機(jī)

調(diào)查問(wèn)卷中，當(dāng)問(wèn)到你參加頂崗社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原因和動(dòng)機(jī)是什么時(shí)，我們給出了六個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生可以進(jìn)行多種選擇，我們根據(jù)所選項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其中居第一位的是“提高綜合能力和素質(zhì)”，占80.5%；第二位是“增加經(jīng)濟(jì)收入，減輕父母負(fù)擔(dān)”占72.3%；第三位是“了解企業(yè)文化、企業(yè)管理”占71%；第四位是“了解社會(huì)，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”占65%；第五位是“鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)”占51%；第六位是“反正沒(méi)事，出去看看”占6%。面對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，高職學(xué)生已強(qiáng)烈地感覺(jué)到?jīng)]有一定的綜合能力和素質(zhì)包括語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、心理承受能力等，走向社會(huì)是很難找到自己的位置的。因此，提高綜合能力和素質(zhì)成為絕大多數(shù)高職學(xué)生最初的考慮。增加經(jīng)濟(jì)收入，減輕父母負(fù)擔(dān)排在參加實(shí)踐的目的的第二位，說(shuō)明這次自愿參加頂崗社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生大多數(shù)還是希望通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，這也與高職院校貧困生比例較高接近30%有關(guān)系。其他方面如“了解企業(yè)文化、企業(yè)管理”、“了解社會(huì)，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”、“鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)”所占比例均過(guò)了半數(shù)說(shuō)明高職大學(xué)生試圖在接觸社會(huì)、了解企業(yè)、了解工作所需知識(shí)等方面想增加一點(diǎn)親身感受，為走向社會(huì)作一些準(zhǔn)備。

3．頂崗社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容及工種

對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告統(tǒng)計(jì)分析可以看出，這次頂崗社會(huì)實(shí)踐近70%的學(xué)生所從事的是相關(guān)行業(yè)的最基層工作，如電子信息系的學(xué)生在電子企業(yè)任裝配部的裝配員，機(jī)電系的學(xué)生在模具廠做模具鉗工、數(shù)控加工工作；約有20%的學(xué)生從事質(zhì)量檢測(cè)或技術(shù)員工作；還有10%左右（主要是女生）從事辦公室的文員工作；還有少數(shù)學(xué)生由于本身的組織管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力及語(yǔ)言文字能力等比較出眾工作不久從流水線上調(diào)換到管理崗位上。因此在這次頂崗實(shí)習(xí)中，絕大多數(shù)學(xué)生接觸的是與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，也初步了解了作為一個(gè)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才所必須具備的知識(shí)、能力素質(zhì)，提高了學(xué)生返校以后學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。

4．大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的效果

參加這次頂崗社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生對(duì)實(shí)踐所產(chǎn)生的效果是比較滿意的，一般都認(rèn)為達(dá)到了自己的要求。實(shí)習(xí)報(bào)告里有一項(xiàng)是“經(jīng)過(guò)頂崗社會(huì)實(shí)踐你認(rèn)為最大的收獲是什么”的問(wèn)題，由學(xué)生自由發(fā)揮，我們按出現(xiàn)頻率的高低排列，大學(xué)生最大的收獲依次為：（1）積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為以后步入社會(huì)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)；（2）培養(yǎng)了吃苦耐勞精神及遇到失敗和挫折后的心理承受能力；（3）體會(huì)到生活艱辛，金錢來(lái)之不易；（4）了解企業(yè)情況包括企業(yè)文化、產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程、企業(yè)管理制度；（5）增強(qiáng)應(yīng)變能力，與人溝通、交往能力；（6）增加經(jīng)濟(jì)收入，減輕父母負(fù)擔(dān)；（7）接觸了先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)了動(dòng)手能力；（8）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；（9）感受到知識(shí)的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自覺(jué)性。從調(diào)查結(jié)果看，幾乎所有同學(xué)將前三位寫進(jìn)了自己的最大收獲里，說(shuō)明高職大學(xué)生意識(shí)到呆在象牙塔的局限，渴望走向社會(huì)、了解社會(huì)。兩個(gè)月的頂崗社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生以企業(yè)員工的身份與企業(yè)職工同吃、同住、同勞動(dòng)，在流水線上工作時(shí)間常常長(zhǎng)達(dá)十一、二個(gè)小時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，確實(shí)是磨煉了意志，體驗(yàn)到一線普通勞動(dòng)者的艱辛。使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)社會(huì)與理想社會(huì)的差距，學(xué)會(huì)如何主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，從而獲得成功的滿足和實(shí)際的進(jìn)步。

5．企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)評(píng)價(jià)

在每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告里有一欄是“企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)評(píng)價(jià)”，我們將實(shí)習(xí)單位的看法細(xì)分為“很滿意”、“比較滿意”、“一般”、“不滿意”。單位滿意度表示一個(gè)單位對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況的一個(gè)總的態(tài)度，從側(cè)面反映出學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的好與壞。統(tǒng)計(jì)表明，實(shí)踐單位“不滿意率”為0，“很滿意”或“比較滿意”達(dá)到了96.3%滿意，回答“一般”的還不到4%，這里，由于礙于人情面子或不想給學(xué)生難堪，或者是為了與學(xué)校搞好關(guān)系，從而給學(xué)生一個(gè)過(guò)得去的評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)可能存在一定水分，但高比率的滿意度，還是說(shuō)明大多數(shù)企業(yè)對(duì)參加這次實(shí)踐的三年制高職生的總體素質(zhì)是比較滿意的，評(píng)價(jià)是積極的。尤其是東莞一家著名港資電子企業(yè)，對(duì)我院在那里實(shí)習(xí)的200個(gè)學(xué)生給予極高評(píng)價(jià)，給學(xué)生全部是“很滿意”，這也表明選擇一家比較好的實(shí)習(xí)單位、充分發(fā)揮帶隊(duì)教師及實(shí)習(xí)學(xué)生中學(xué)生干部作用并耐心細(xì)致作好學(xué)生思想工作、協(xié)調(diào)好企業(yè)要求與學(xué)生的各種不適應(yīng)之間矛盾的重要性。

三、深化頂崗社會(huì)實(shí)踐的建議與對(duì)策

頂崗社會(huì)實(shí)踐是涉及到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三個(gè)方面、物質(zhì)和精神兩個(gè)層次的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。近幾年，頂崗社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在各職業(yè)院校里展開(kāi)并取得明顯教育效果，但目前仍有許多不完善之處。只有建立完整的頂崗社會(huì)實(shí)踐體系，才能帶動(dòng)整體水平的提高。要進(jìn)一步加強(qiáng)頂崗社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。

1．充分調(diào)動(dòng)政府及學(xué)校、用人單位和大學(xué)生的積極性，形成一個(gè)良性循環(huán)的頂崗社會(huì)實(shí)踐機(jī)制。首先，要統(tǒng)一頂崗社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，提高社會(huì)支持力度。明確頂崗社會(huì)實(shí)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、人品及職業(yè)道德等的培養(yǎng)方面的積極作用，也給學(xué)生提供了一個(gè)“零距離”接觸實(shí)際工作環(huán)境的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生還可得到一定資金補(bǔ)助，解決了一定生活費(fèi)用問(wèn)題；對(duì)職業(yè)院校來(lái)講，社會(huì)實(shí)踐基地為學(xué)校提供足夠的實(shí)踐崗位，讓學(xué)生接觸到最前沿的生產(chǎn)技術(shù)，變社會(huì)資源為教育資源；對(duì)企業(yè)來(lái)講，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生和企業(yè)互相了解和考察，實(shí)踐結(jié)束后，如雙方滿意就可簽訂就業(yè)意向書，待畢業(yè)時(shí)正式簽訂正式就業(yè)協(xié)議。這樣，既解決了因沒(méi)有試用期而導(dǎo)致的學(xué)生、企業(yè)互相不放心的問(wèn)題，又為企業(yè)節(jié)省了招聘成本和初期培訓(xùn)成本。其次，要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們勇于接受工作中的挑戰(zhàn)。頂崗社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生具有學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，但許多學(xué)生還沉浸在學(xué)生這一被動(dòng)角色當(dāng)中，習(xí)慣于“老師教什么我學(xué)什么，實(shí)踐單位安排什么我做什么”的方式。因此學(xué)校有必要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生開(kāi)放的個(gè)性，讓他們能在實(shí)踐中充分展示自己、提高自己。

2．暢通大學(xué)生自主選擇頂崗社會(huì)實(shí)踐的渠道。由于大學(xué)生沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，且大學(xué)生作短期實(shí)踐對(duì)實(shí)踐單位來(lái)講沒(méi)有明顯的收益，加上害怕實(shí)踐過(guò)程中承擔(dān)責(zé)任，所以盡管大學(xué)生對(duì)頂崗社會(huì)實(shí)踐有沖勁，卻很難找到一個(gè)合適的工作崗位。因此作為學(xué)校應(yīng)廣泛爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，除加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生頂崗社會(huì)實(shí)踐的宣傳工作、提高社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生頂崗社會(huì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)外，各職業(yè)院校也要主動(dòng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行“項(xiàng)目攻關(guān)”，幫助企業(yè)解決實(shí)際困難，通過(guò)自身貢獻(xiàn)求得支持和發(fā)展，與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。為了便于對(duì)實(shí)踐學(xué)生集中組織和管理，每個(gè)合作企業(yè)最好有50個(gè)以上的社會(huì)實(shí)踐崗位，并簽訂合作意向書。

3．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須與所學(xué)專業(yè)及提高能力相結(jié)合。在頂崗社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所從事的工作與所學(xué)專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，還有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)月的實(shí)踐僅僅是每天在流水線上重復(fù)單調(diào)的同一種操作，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)頂崗社會(huì)實(shí)踐的興趣下降，不利于頂崗社會(huì)實(shí)踐的順利開(kāi)展。因此，選擇合適的相關(guān)企業(yè)，與企業(yè)協(xié)商、讓學(xué)生多了解企業(yè)生產(chǎn)流程，與企業(yè)員工多進(jìn)行一些文化交流活動(dòng)，可以激發(fā)大學(xué)生參加頂崗社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，從而使這項(xiàng)活動(dòng)能夠深入、持久地開(kāi)展下去。

參考文獻(xiàn)：

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［2］袁國(guó)平，方小斌.“雙元式”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005.

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（作者單位：湖南科技職業(yè)學(xué)院）