[摘要]本文就案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的必要性、教學(xué)內(nèi)容的選擇原則、如何實(shí)施以及在教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題等方面展開闡述。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)教學(xué) 改革 案例教學(xué) 會(huì)計(jì)模擬試驗(yàn)

一、引言

毛澤東同志說過：“你要想知道梨子的滋味，你就得親口嘗一嘗?！边@句話同樣適用于我們的現(xiàn)實(shí)教學(xué)，財(cái)會(huì)案例教學(xué)是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中相當(dāng)重要的一環(huán)。這種教學(xué)方法既適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步深化對人才培養(yǎng)模式的需要，又對傳統(tǒng)的教學(xué)理念提出了新的挑戰(zhàn)。它以財(cái)會(huì)案例為主線，在課堂教學(xué)的啟示下，使學(xué)生自覺地進(jìn)入會(huì)計(jì)工作的“現(xiàn)場”，充當(dāng)其中的“角色”，讓學(xué)生具有“真刀真槍”實(shí)踐的經(jīng)歷，促使他們勤于思考、善于決策，以會(huì)計(jì)案例為典型實(shí)例，舉一反三，變學(xué)生被動(dòng)聽課的過程為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過程，是一種適用、有效的啟發(fā)式會(huì)計(jì)教學(xué)方法。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施案例教學(xué)的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思

（1）課程設(shè)置方面。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)偏重于理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)。這種模式與會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)是不相適應(yīng)的。會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離了實(shí)踐，其理論是抽象和難以理解的，作為沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，即使教會(huì)了他們理論知識，而忽視了學(xué)生是否能應(yīng)用這些知識，在日后的工作過程中學(xué)生還是難以適應(yīng)的。

（2）授課內(nèi)容方面。國內(nèi)的會(huì)計(jì)教育側(cè)重于教育國內(nèi)會(huì)計(jì)制度，忽視了現(xiàn)代企業(yè)向全球性發(fā)展的趨勢。會(huì)計(jì)學(xué)科相對已經(jīng)較為成熟，但隨著新技術(shù)、新知識在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用，會(huì)計(jì)學(xué)科有了很多新的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國加入WTO，我國的會(huì)計(jì)制度正逐步與國際接軌，其進(jìn)程非常迅速。但在大多數(shù)中專的會(huì)計(jì)專業(yè)課程里，對會(huì)計(jì)制度尤其是對其他國家的會(huì)計(jì)制度進(jìn)行介紹或研究的課程幾乎沒有。這種框架顯然不能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的要求。

（3）教師教學(xué)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)。在這種模式下的教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)程序，教師按部就班地一部分、一部分地講授課本知識，等到課程結(jié)束時(shí)學(xué)生也不一定能夠形成對該門課的一個(gè)總體認(rèn)識。隨著市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步深化，社會(huì)對人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)提出了更高更新的要求，這樣的教學(xué)方法顯然不符合市場經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)模式的需要的。 

2.會(huì)計(jì)案例教學(xué)理論探悉

案例教學(xué)是指在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用典型案例進(jìn)行深入分析和討論，通過學(xué)生的獨(dú)立思考和集體協(xié)作，進(jìn)一步提高其識別，分析和解決某一具體問題的能力的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法注重對學(xué)生的實(shí)踐能力和批判精神的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析能力，判斷能力和團(tuán)隊(duì)合作精神發(fā)揮了重要的作用。會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，編寫有針對性案例，讓學(xué)生自主地運(yùn)用會(huì)計(jì)的理論討論分析案例，并為案例提出相應(yīng)的解決措施。

三、案例教學(xué)實(shí)踐方法

在具體的案例教學(xué)活動(dòng)過程中必須做好以下幾方面。

1.課前準(zhǔn)備工作

案例教學(xué)效果如何很大程度上決定于課前準(zhǔn)備，這是案例教學(xué)的關(guān)鍵。首先，教師根據(jù)授課內(nèi)容搜集大量資料，編寫教學(xué)案例；然后把根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)編寫成的案例作為課題發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由組成討論小組，對案例共同討論，共同分析，并對討論記錄，寫成分析報(bào)告。所以，課前準(zhǔn)備時(shí)教師應(yīng)盡早把案例課題發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行案例信息收集，閱讀，學(xué)生則通過認(rèn)真閱讀案例，明確給定條件，找出問題，并做好記錄。編寫的案例要有典型性，代表性，針對性和疑難性，最能揭示所要學(xué)習(xí)的理論。

2.案例簡介

在課堂上詳盡地講授會(huì)計(jì)理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生對課后作業(yè)的掌握情況，教師應(yīng)按照授課的內(nèi)容和進(jìn)度確定相關(guān)的會(huì)計(jì)案例， 借助多媒體教室將案例以課件的形式展示給學(xué)生，對會(huì)計(jì)案例的種類、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評價(jià)的要求等進(jìn)行必要的介紹，以有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識，正確分析會(huì)計(jì)案例。

3.課堂討論

課堂討論是案例教學(xué)功能發(fā)揮作用的最重要環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分別從不同角度來剖析同一會(huì)計(jì)案例，闡述自己的看法，相互辯論，形成熱烈討論問題的氣氛。教師則努力把握和指導(dǎo)好案例討論，讓學(xué)生成為案例討論的主角，并注意掌握案例討論的方向，使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題，但要注意老師只是在必要時(shí)起指導(dǎo)作用。 

4.案例分析

在教師指導(dǎo)下，通過對會(huì)計(jì)案例廣泛地討論后，應(yīng)要求學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行案例分析和進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，通過分析復(fù)雜的實(shí)際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。 

5.教師總結(jié)

在學(xué)生對會(huì)計(jì)案例進(jìn)行討論、作出分析和處理結(jié)論之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，要作出恰如其分的評判，闡明會(huì)計(jì)案例分析和會(huì)計(jì)處理的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指出學(xué)生分析處理結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以提出需要深入思考的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到自己的分析和處理是否正確。 

四、案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題 

1.處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)之間的關(guān)系

會(huì)計(jì)案例教學(xué)既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)案例教學(xué)并不排斥講授法，就會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)案例教學(xué)之間的關(guān)系而言，會(huì)計(jì)理論教學(xué)為案例教學(xué)提供了分析問題的基礎(chǔ)和框架，而案例教學(xué)有利于加深對理論教學(xué)內(nèi)容的解決，二者不能只重其一甚至只取其一，應(yīng)相互結(jié)合才能相輔相成。 

2.教師要精心準(zhǔn)備，形式多樣

案例教學(xué)法在具體實(shí)施中，可以有多種形式，既可以進(jìn)行典型示范引導(dǎo)，又可以進(jìn)行逼真模擬訓(xùn)練；既可以進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，又可以開展小組討論。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 

3.正確處理案例教學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系

案例教學(xué)固然重要，但不能替代其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，也不能與其他教學(xué)環(huán)節(jié)以及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)，應(yīng)該是既有區(qū)別又有聯(lián)系，相互補(bǔ)充，互相促進(jìn)，以提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)整體的教學(xué)水平和教學(xué)效果。 

4.正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系

在會(huì)計(jì)案例教學(xué)中，應(yīng)主張“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師應(yīng)從單純的注重“教”向突出“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化，即引導(dǎo)學(xué)生在吸收知識的過程中，以“主體”的身份注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校）