[關鍵詞]素質(zhì)教育 自主學習 自主發(fā)展

21世紀是充滿挑戰(zhàn)的世紀。未來的社會越來越需要寬基礎、高水平、強能力的復合型人才。如何培養(yǎng)適合社會發(fā)展的新型人才，

怎樣進行素質(zhì)教育，這就需要我們教育工作者在基層——學校來努力探索和實踐。

隨著我國經(jīng)濟體制的確立和改革的不斷深入，學生將來走向社會后的“職業(yè)身份”會經(jīng)常變動。如果我們忽視了對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，把學生僅僅培養(yǎng)成升學的“應試機器”那肯定會給學生的發(fā)展、社會的進步帶來很多障礙。素質(zhì)教育可以使學生在學校自主學習、自主發(fā)展，從而解決這一社會問題。實施自主學習、自主發(fā)展需要注意以下幾個問題。

一、自主學習、自主發(fā)展與廣大教師改變教育思想教育觀念的關系

我國曾和西方國家和聯(lián)合國教科文組織的專家討論過知識包括四個方面的內(nèi)容，即什么的知識，為什么的知識，怎么做的知識，他是誰的知識（即某個知識是由發(fā)現(xiàn)的），在這四個方面中我國主要強調(diào)了什么和為什么的知識，而對后兩者卻不堪重視。所以，我國學生的實際能力差。自主學習和自主發(fā)展就針對這種以教師和教科書為中心的弊端，重視學生的學，由學會到會學，讓學生們自主的去實踐，到生活中去掌握自己所學的知識，并且從中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。從而使師生教學相長，在素質(zhì)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、自主學習、自主發(fā)展與師生之間的關系

自主學習、自主發(fā)展要求師生由不平等的師道尊嚴轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的平等、民主、和諧的關系，要求教師由純粹的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、合作者、幫助者，學生由被動的受教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人。使學生不但掌握好學習的知識，而且還必須學會學習的方法。這就是“授之以魚，不如授之以漁”的道理，這就是對傳統(tǒng)的教學任務：傳道、授業(yè)、解惑的改革，這也是自主學習、自主發(fā)展的重要問題。

三、自主學習、自主發(fā)展與課堂教學的關系

推進自主學習、自主發(fā)展的教育必然要落實到課堂上，落實到教師的“教”和學生的“學”這兩個方面。自主學習、自主發(fā)展中的課堂教學要以學生為中心，教師要努力營造學生自主學習、自主發(fā)展的課堂氣氛。教師要做到精講、少講，讓學生充分發(fā)揮主體作用，主動學習、主動參與。教師活動以學生活動為中心，為學生服務，以學生活動為主導的師生互動活動。

四、自主學習、自主發(fā)展與自覺性發(fā)展的關系

自覺性發(fā)展目標是指培養(yǎng)學生的認識能力，發(fā)展學生自覺意識和能力的教育教學目標。自覺性發(fā)展目標在兒童和青少年實現(xiàn)的自主發(fā)展中起著相當重要的作用。因為學生愿學和樂學是自主學習、自主發(fā)展的動力源泉；自省、自勵、自控是實現(xiàn)自主學習、自主發(fā)展的關鍵。所以，教師要運用注意規(guī)律使學生自覺性發(fā)展。

自主學習、自主發(fā)展是人的發(fā)展的復歸，是教育教學過程的本質(zhì)和核心，是人們實現(xiàn)社會化，形成并發(fā)展自身各方面素質(zhì)的內(nèi)在動力和源泉。它作為一種新的教育思想和教育教學模式，在當前和未來教育基礎領域的改革和發(fā)展中需要我們專心的去研究和實踐。我們希望在這個全社會呼吁素質(zhì)教育的今天，我們能夠共同攜起手來，為“自主學習、自主發(fā)展”開創(chuàng)美好的明天。

（作者單位：河北深州市王家井學區(qū)大染莊完小）