[關(guān)鍵詞]高校會(huì)計(jì)教師 繼續(xù)教育 高校會(huì)計(jì)教師聯(lián)合會(huì)

只有高素質(zhì)地培訓(xùn)教師才能保證高質(zhì)量的繼續(xù)教育，要培養(yǎng)跨世紀(jì)的能夠掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿知識(shí)的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)隊(duì)伍，就必須建設(shè)一支適應(yīng)繼續(xù)教育要求的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)教師的后續(xù)教育，提高教師素質(zhì)對(duì)保證和提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的，可見(jiàn)大學(xué)會(huì)計(jì)教師的繼續(xù)教育問(wèn)題已迫在眉睫。

一、繼續(xù)教育存在的問(wèn)題

1．政策誤導(dǎo)，認(rèn)識(shí)不足。

財(cái)政部于1998年印發(fā)的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》第一章第五條中指出：會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的對(duì)象為在職會(huì)計(jì)人員，具體包括在國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事會(huì)計(jì)工作并已取得會(huì)計(jì)證的會(huì)計(jì)人員。規(guī)定中所包含的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的對(duì)象并未包括在高等院校從事會(huì)計(jì)教學(xué)但未取得會(huì)計(jì)證的教師，致使高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)：高校教師不需要參加當(dāng)?shù)刎?cái)政部門(mén)組織的年度會(huì)計(jì)培訓(xùn)，即便有教師愿意參加，學(xué)校也不承擔(dān)任何培訓(xùn)費(fèi)用。 

2．傳統(tǒng)觀念，角色難變。

作為高校的會(huì)計(jì)教師，如果參加一年一度的當(dāng)?shù)刎?cái)政部門(mén)組織的集中培訓(xùn)，則必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，大部分教師不愿意進(jìn)行這樣的角色轉(zhuǎn)換，即便是參加集中培訓(xùn)這種后續(xù)教育方式的教師，也沒(méi)有把學(xué)習(xí)前沿會(huì)計(jì)知識(shí)作為己任，而是帶著挑剔的眼光去“學(xué)習(xí)”。可想而知，這種繼續(xù)教育對(duì)會(huì)計(jì)教師的知識(shí)更新起不到任何作用，更談不上推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革和提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量了。

3．重視理論，輕視實(shí)踐。

我國(guó)高等院校普遍設(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，本科以上院校和部分專(zhuān)科及高職院校，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)研究型或理論型人才，而忽視了實(shí)踐教學(xué)。這也是高校會(huì)計(jì)教師長(zhǎng)期沒(méi)有進(jìn)行繼續(xù)教育的原因之一。 

二、繼續(xù)教育實(shí)施的途徑

1．創(chuàng)建基地，另辟蹊徑。

對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校和一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)較強(qiáng)的綜合性大學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該成立自己的會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)基地——會(huì)計(jì)師事務(wù)所（或會(huì)計(jì)服務(wù)公司），使很難下到基層的會(huì)計(jì)教師有了和基層密切接觸和廣泛交流的平臺(tái)。 

2．成立協(xié)會(huì)，互相學(xué)習(xí)。

成立高校會(huì)計(jì)教師聯(lián)合會(huì)無(wú)疑是高校會(huì)計(jì)教師繼續(xù)教育的又一新途徑。有了這樣的一個(gè)民間組織，定期或不定期的召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，切磋教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣做對(duì)我們的會(huì)計(jì)教學(xué)將會(huì)起到良好的推動(dòng)作用。

3．接軌國(guó)際，更新理念。

有條件的高?？梢赃M(jìn)行國(guó)際間的訪問(wèn)交流，既學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)計(jì)的先進(jìn)理論知識(shí)，又傳播中國(guó)實(shí)際的會(huì)計(jì)方法及理念。我們要積極辯證地學(xué)習(xí)和吸納西方各國(guó)會(huì)計(jì)理論與方法及國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的有益成分。同時(shí)，還要充分利用國(guó)際講壇向國(guó)外介紹中國(guó)會(huì)計(jì)，使國(guó)際會(huì)計(jì)職業(yè)組織的決議中包含適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的內(nèi)容，從而真正實(shí)現(xiàn)雙向的交流與合作。

總之，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)會(huì)計(jì)必須加快與國(guó)際會(huì)計(jì)接軌的速度，沒(méi)有高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，就不能實(shí)現(xiàn)中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才是高校教師不可推卸的責(zé)任，高校會(huì)計(jì)教師必須不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能擔(dān)此重任。在培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的同時(shí)，高校會(huì)計(jì)教師必須終身接受多元化的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育。

（作者單位：河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院）