[摘要]電工電子實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，為進(jìn)一步完善電工電子實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，就如何推進(jìn)電工電子實(shí)踐教學(xué)改革，從機(jī)電、電子實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等方面進(jìn)行了探討，總結(jié)出一套適合高校電工電子實(shí)踐教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]電工電子 實(shí)踐教學(xué) 多元化 創(chuàng)新

一、 電工電子實(shí)踐教學(xué)模式改革的必要性

1．傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求

電工電子實(shí)踐教學(xué)是電工電子課中重要的組成部分，是全面實(shí)施教學(xué)大綱、提高教學(xué)質(zhì)量、間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于機(jī)電、電子信息類工科專業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)更是完成培養(yǎng)任務(wù)的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲覀兊呐囵B(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)提供具有豐富的理論知識(shí)和良好的實(shí)踐技能的機(jī)電、電子技術(shù)人才。多年來(lái)，我們一直采用以課堂理論教學(xué)為主、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的教學(xué)模式。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，使我們的畢業(yè)生難以更好地服務(wù)社會(huì)。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我們不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，但仍然不能取得令人滿意的教學(xué)效果。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)遇到的主要障礙是：（1）主觀認(rèn)識(shí)上依然沿用舊的教育理念，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，在一定程度上存在著“重理論，輕實(shí)踐；重課堂，輕課外”的傾向；（2）經(jīng)費(fèi)缺乏，教學(xué)實(shí)踐基地難以落實(shí)；（3）教師學(xué)生重視不夠：教師指導(dǎo)不力，學(xué)生主動(dòng)參與性差；（4）教學(xué)管理體制嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)制限制過死，課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)時(shí)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)生還要應(yīng)付名目繁多的課程考試或等級(jí)考試等，學(xué)生難以進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)；難以積極主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，個(gè)人創(chuàng)新和實(shí)踐能力難以得到發(fā)展。

2．電工電子實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的具體措施

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于學(xué)生個(gè)體之間在學(xué)識(shí)、能力、興趣方面的差異，同樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，完成情況卻出現(xiàn)了較大的差異。為了適應(yīng)這一差異，滿足不同個(gè)體的教學(xué)要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間之外，另外安排時(shí)間，使完成情況不理想的同學(xué)能夠繼續(xù)完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)要求；建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，使完成情況良好，但又希望繼續(xù)進(jìn)行一些新的實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，能夠進(jìn)一步提高。單憑實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然無(wú)法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，也不能充分發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的作用。課堂教學(xué)延伸到課外，將學(xué)生的課外科技活動(dòng)納入到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的興趣的培養(yǎng)。通過組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提供不同層次的實(shí)踐內(nèi)容，提出靈活多樣的實(shí)踐要求，吸引所有學(xué)生主動(dòng)地、有選擇地參與這些實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)自己的發(fā)展方向，結(jié)合自己的興趣和需求，在多種實(shí)踐活動(dòng)中找到適合自己的題目或任務(wù)。在此過程中，教師給予適度的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立、主動(dòng)、保質(zhì)保量地完成實(shí)踐任務(wù)，把學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把依賴于老師的學(xué)習(xí)變成獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考，任務(wù)圓滿完成時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的自信心，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣。

為此，從2005年起，我們?cè)诶^續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，將興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、各類競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、科學(xué)研究、學(xué)生的自由創(chuàng)作等課外實(shí)踐活動(dòng)，作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過1年的不斷完善，逐步形成了多元化的實(shí)踐教學(xué)模式，2006年首次參加山東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽就獲二等獎(jiǎng)。

二、電工電子實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐過程

1.堅(jiān)持不懈地繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)手段

現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新的基礎(chǔ)和重要組成部分。我們?cè)趯?shí)踐過程中，不斷地更新實(shí)踐內(nèi)容、改善實(shí)踐手段、提高實(shí)踐效果。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們降低了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的比例，現(xiàn)在基本是按照4：3：3的比例來(lái)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的。在實(shí)驗(yàn)過程中，分層次提出實(shí)驗(yàn)要求，并加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)。同時(shí)采取預(yù)約機(jī)制，另外安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使所有學(xué)生都能達(dá)到基本要求。

電工電子課程設(shè)計(jì)是對(duì)電工電子理論課程知識(shí)的拓寬、提高和綜合應(yīng)用，是一門培養(yǎng)學(xué)生的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)調(diào)試能力的綜合實(shí)踐課。在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們引入EDA軟件，培養(yǎng)學(xué)生使用虛擬實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行仿真的能力，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)過程的指導(dǎo)，嚴(yán)格設(shè)計(jì)制度，實(shí)行畢業(yè)論文的二次答辯和低年級(jí)學(xué)生的旁聽制度。

在專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，重視實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇，注重在實(shí)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們現(xiàn)在的實(shí)習(xí)內(nèi)容，除了參加生產(chǎn)實(shí)踐之外，有三分之一的內(nèi)容是設(shè)計(jì)性的工作。

2.建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，為實(shí)踐活動(dòng)提供支持

為滿足廣大同學(xué)，特別是機(jī)電、電子工程類學(xué)生在機(jī)電設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)、制作方面的要求，也為各類機(jī)電、電子競(jìng)賽儲(chǔ)備知識(shí)力量，在學(xué)院的大力支持下，機(jī)電工程和電子信息工程專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室到綜合技能實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)了面向全系乃至全校符合條件（在電子方面有興趣、學(xué)有余力、認(rèn)真鉆研；有協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神；愛護(hù)實(shí)驗(yàn)室儀器和各類用品、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度；服從實(shí)驗(yàn)室管理。）的學(xué)生開放，實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了EDA、PLC、單片機(jī)、DSP技術(shù)及微控制器等方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)；提供綜合類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目12個(gè)，數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目16個(gè)，模擬電子線路實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目16個(gè)，單片機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目8個(gè)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和提升，可以完成自己感興趣的課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或制作，可以自己設(shè)計(jì)電子作品等，這樣就使他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，使自己的創(chuàng)新思想得以實(shí)現(xiàn)。也為學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，為實(shí)施多元化實(shí)踐教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室自建立以來(lái)吸引了大批學(xué)生，機(jī)電、電子信息類專業(yè)已經(jīng)有56%的學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，參與各種類型、各種難度層次的科技活動(dòng)，不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生都能找到適合自己的課題，共完成作品200余件，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室成為多元化培養(yǎng)模式的主要活動(dòng)場(chǎng)所之一。

3.組建各類興趣小組

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種興趣小組，分層次開展知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽等多樣化、系列化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新需求，在教師的正確引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)、掌握一些基本技能開始，結(jié)合專業(yè)知識(shí)水平的不斷提高，形成未來(lái)自我發(fā)展的取向和定位，確定自己的發(fā)展目標(biāo)。

作為多元化教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們積極組織、引導(dǎo)興趣小組的建立和活動(dòng)的開展，先后建立了電子小制作、軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作等班級(jí)、系級(jí)興趣小組共10個(gè)，有53%的學(xué)生進(jìn)入各類興趣小組，開展各類技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。例如，家電維修小組，堅(jiān)持每周六（14：30-18：30）組織活動(dòng)，每次參加人數(shù)50人左右，開展形式多樣，不拘一格的活動(dòng)，有維修經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)、技能培訓(xùn)會(huì)，也有對(duì)家電市場(chǎng)前景的研討會(huì)、實(shí)戰(zhàn)的焊接比賽和電子制作比賽等，活動(dòng)中充分展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人風(fēng)采。

4.認(rèn)真指導(dǎo)專業(yè)社團(tuán)、積極參加各類競(jìng)賽

教師認(rèn)真指導(dǎo)我院電子科技協(xié)會(huì)組織的各類活動(dòng)，使學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)得到了專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生在面向生活、面向社會(huì)的實(shí)踐中完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的動(dòng)手能力及解決實(shí)際問題的能力得到了鍛煉。學(xué)生通過實(shí)踐提高了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力，形成自己的創(chuàng)新思想。

組織學(xué)生參加系內(nèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、山東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、山東省大學(xué)生機(jī)電設(shè)計(jì)競(jìng)賽、山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等系列化、多層次體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力的比賽，在培訓(xùn)、選拔、組隊(duì)、競(jìng)賽、總結(jié)等環(huán)節(jié)上認(rèn)真指導(dǎo)，給學(xué)生在知識(shí)上、精神上以最大的支持，使學(xué)生在活動(dòng)中既充分發(fā)揮了個(gè)人特長(zhǎng)，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提高。近年來(lái)，已經(jīng)有30%的同學(xué)參與了系內(nèi)各類競(jìng)賽。我們將電子競(jìng)賽的準(zhǔn)備工作作為一個(gè)經(jīng)常性的科技活動(dòng)，與競(jìng)賽成績(jī)相比，我們更重視在競(jìng)賽過程中所暴露的問題和不足，并將其作為我們調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改善實(shí)踐教學(xué)手段的重要依據(jù)之一。

近年來(lái)，家電維修協(xié)會(huì)開展各種科學(xué)講座 30余次，內(nèi)容主要包括：常用電器的故障排除、收音機(jī)的組裝和調(diào)試、電視機(jī)的維修、單片機(jī)開發(fā)與應(yīng)用、DSP技術(shù)、EDA技術(shù)及如何做一個(gè)合格的工程師等，成為多元化實(shí)踐教學(xué)模式的重要組成部分。2006年學(xué)生在各比賽中榮獲山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、山東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

5.積極探討實(shí)踐教學(xué)改革

鼓勵(lì)和倡導(dǎo)理論和實(shí)踐課教師進(jìn)行教學(xué)改革探索。機(jī)電、電子教研室老師把實(shí)踐教學(xué)改革作為本職工作。教改探索融會(huì)理論課教師、實(shí)踐課教師、學(xué)生共同的智慧和思路。通過教改探索使實(shí)踐教學(xué)更加適應(yīng)機(jī)電、電子類學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和就業(yè)市場(chǎng)要求。教改項(xiàng)目《機(jī)電、電子信息類實(shí)踐教學(xué)模式研究》被山東省教育廳批準(zhǔn)為2005年教改課題。 

6.建立學(xué)生的傳、幫、帶機(jī)制

由于很多的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和科學(xué)研究項(xiàng)目有很大的延續(xù)性，完成一項(xiàng)任務(wù)需要幾級(jí)學(xué)生的連續(xù)工作，同時(shí)許多機(jī)電、電子競(jìng)賽是延續(xù)的，而學(xué)生卻需要更換。我們采取了高年級(jí)學(xué)生幫、帶低年級(jí)學(xué)生的辦法，讓部分有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的低年級(jí)學(xué)生加入到課題組，提高了低年級(jí)學(xué)生的水平和能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，使課題能夠在幾屆學(xué)生的努力下，不斷提高、改進(jìn)和創(chuàng)新。學(xué)生的培養(yǎng)由普及到提高，目前全系700人中已有280名學(xué)生參加到各種實(shí)踐中，并得到相應(yīng)的訓(xùn)練。

三、結(jié)論

通過我們的創(chuàng)新和實(shí)踐探索，我們對(duì)機(jī)電、電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了較為深入的理論和實(shí)證研究，對(duì)機(jī)電、電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了探討，對(duì)機(jī)電、電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的諸多層面如觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式與方法、實(shí)現(xiàn)途徑、教學(xué)計(jì)劃制訂和實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)等進(jìn)行了卓有成效的研究與實(shí)踐。提出了構(gòu)建一套完整的、富有機(jī)電、電子類專業(yè)特色的多元化實(shí)踐教學(xué)體系的步驟和方法。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東棗莊學(xué)院）