[摘要]根據(jù)和諧社會建設(shè)的要求，同時針對學(xué)校教育的特點，和諧校園應(yīng)該是校園中的人際關(guān)系和諧，即包括師生關(guān)系、教師關(guān)系、學(xué)生關(guān)系的和諧；師生與校園氛圍、校園環(huán)境的和諧；學(xué)校與上級主管部門、周邊社區(qū)、學(xué)生家長關(guān)系的和諧，而生命教育是讓學(xué)生認(rèn)識生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、熱愛生命、珍惜生命和敬畏生命的情感，沒有生命談不上和諧，更談不上構(gòu)建和諧校園，因此和諧校園建設(shè)需從生命教育入手，而生命教育的目的是構(gòu)建和諧校園前提和歸因。

[關(guān)鍵詞]生命教育 構(gòu)建和諧校園 鏈接思考

一、和諧校園的內(nèi)涵及標(biāo)志

什么是和諧校園？所謂和諧校園，就是指構(gòu)成校園的各個部分、各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，即應(yīng)當(dāng)是各方面利益關(guān)系得到有效的協(xié)調(diào)、校園管理體制不斷創(chuàng)新和健全、穩(wěn)定有序的校園。具體說，就是一種民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。

和諧校園所呈現(xiàn)的狀態(tài)和標(biāo)志是：民主辦學(xué)和民主教育理念得到充分發(fā)揚(yáng)，依法治校的觀念得到落實，學(xué)校各方面的利益關(guān)系達(dá)到協(xié)調(diào)有序，公平和正義得到維護(hù)和實現(xiàn)；學(xué)校師生關(guān)系融洽，互幫互助，誠實守信，團(tuán)結(jié)友愛：校園及周邊治安良好，秩序井然 師生積極向上，充滿活力，學(xué)校師生潛能和個性創(chuàng)造得以充分體現(xiàn) 學(xué)校內(nèi)部師生相處達(dá)到最優(yōu)化，個體之間相互尊重；學(xué)校與上級主管部門、周邊社區(qū)、學(xué)生家長達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識，形成合力。

二、生命教育是構(gòu)建和諧校園的重要支撐

生命教育，是通過了解生命的起源、發(fā)展和終結(jié)，從而認(rèn)識生命，理解生命，欣賞生命，尊重生命，進(jìn)而珍惜有限生命，建立樂觀、積極的人生觀，促進(jìn)學(xué)生價值觀、生理心理、社會適應(yīng)能力的全面均衡發(fā)展的教育。

開展生命教育的重要意義在于“三個有利于”：1.有利于大學(xué)生珍愛自己的寶貴生命，迎接美好生活人是大自然最神奇的造化。2.有利于讓大學(xué)生意識到生命是他擁有的最寶貴的財富，而這筆財富是父母給予的，父母不僅給予了他生命，而且傾一切力量給予了他接受高等教育的機(jī)會，所以大學(xué)生沒有理由不感激生命，沒有理由不孝敬父母；3.有利于大學(xué)生克服自卑心理，讓大學(xué)生認(rèn)識到每個人都是世界上獨一無二的個體，正如“世界上沒有相同的兩片樹葉”一樣，在每個人身上都有著屬于他自己的遺傳基因，所以每個人身上必定閃耀著屬于他獨有的優(yōu)點與缺點，增進(jìn)心理健康。

三、開展生命教育的基本內(nèi)容

針對獨生子女大學(xué)生的成長特點，在開展生命教育中高等學(xué)校重點進(jìn)行六個方面的教育：第一，性健康教育。認(rèn)識生命的誕生和歸宿是實施生命教育的前提，通過性健康教育，讓學(xué)生從兩性教育和生命的脆弱與無常中認(rèn)識生命的可貴。第二，生存教育。它的主要任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識生命，教會學(xué)生基本的生存技能，滿足生命生存的需求。第三，生命價值教育。生命價值教育就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識到生命的價值及其對自身的重要意義，從而珍惜和敬畏生命，實現(xiàn)自我的生命價值。第四，死亡教育。死亡教育是生命教育的重要內(nèi)容，它的目的在于介紹死亡知識，讓學(xué)生了解死亡是怎么一回事以及死亡對親人、朋友的傷害，使學(xué)生對各種與死亡相關(guān)的打擊、挫折、損失有所準(zhǔn)備，從而更加珍惜生命。第五，感恩教育?！蔼毶弊优@一代人，家長給予了特別的鐘愛，子女惟我獨尊而且任性只知受愛，不知愛人；缺乏責(zé)任心和義務(wù)感；消費(fèi)超前，道德滯后。感恩教育將喚起生存的責(zé)任，在遭遇挫折面前能負(fù)責(zé)任的慎重選擇生與死，減少大學(xué)生自殺事件。第六，生存環(huán)境教育。人生存的環(huán)境需要人與人之間、人與環(huán)境、人與社會的和諧，需要人與人之間的寬容和包容，更需要互相理解。通過加強(qiáng)生存環(huán)境教育，提升學(xué)生珍惜生命、珍惜資源、節(jié)約能源的意識。

四、開展生命教育的途徑與方法

1.健康教育課是開展生命教育的有效途徑

由于中國傳統(tǒng)文化的影響，學(xué)校社會家庭在學(xué)生成長教育過程存在兩個誤區(qū)：一是性教育誤區(qū)。對于國人來說性一直是諱莫如深的，家長和教師對于生命如何來的問題一般采取回避或敷衍的態(tài)度，以致學(xué)生對獲得生命一無所知。二是我國忌諱死亡的傳統(tǒng)文化影響?！八劳觥毕騺肀恢袊艘暈榻?，大部分人對死亡有錯誤的看法，這無疑會給學(xué)生造成不好的影響。

2.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與心理健康教育

隨著社會競爭空前激烈，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)和生活的壓力，沉重的壓力使學(xué)生無所適從，久而久之容易形成郁悶、壓抑、煩躁等不良心理，甚至做出一些極端的事情，如破壞公物、殘害他人、自殺等。高校的心理輔導(dǎo)與心理健康教育應(yīng)向?qū)W生傳授或提供各種緩解壓力的方法與技巧，讓他們自己有能力來面對壓力，防止他們采用錯誤、極端的方式來解決問題。

3.在德育教學(xué)中應(yīng)增加生命教育的內(nèi)容

最高尚的道德是愛，而愛的根源來自于對生命的愛護(hù)與尊重。學(xué)校德育是實施生命教育的重要途徑，應(yīng)增加生命教育在德育教材和教學(xué)中的比重，加強(qiáng)對學(xué)生“生命意識”的教育，如果每一位學(xué)生都能認(rèn)識到生命最為珍貴，并且對他人的生命也和自己的生命一樣珍視時，道德品質(zhì)才能在相互關(guān)愛與友善的基礎(chǔ)上健康發(fā)展，進(jìn)而對生命形成正確認(rèn)識。

4.通過第二課堂采取情感體驗實施生命教育

開展多元文化體育活動，豐富學(xué)生的生存感受和培養(yǎng)學(xué)生的生命情感，讓學(xué)生在活動中體驗成功、體驗苦難。通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)讓學(xué)生了解人體內(nèi)部構(gòu)造，在生物層面上了解生命的產(chǎn)生及成長過程，從而讓學(xué)生善待自己的生命；通過學(xué)生間的相互交往與交流，培養(yǎng)其富有愛心、寬容、豁達(dá)等美好品質(zhì)；通過音樂、美術(shù)、舞蹈、文藝作品等多種形式，讓學(xué)生體驗幻想和幸福的感受，培養(yǎng)他們對美好生活的向往與追求；通過野外活動，如探險、露營等，增進(jìn)學(xué)生個體對苦難的體驗，讓他們有意或無意地去面對人生的負(fù)面狀態(tài)的意義與價值，從而更加珍惜自己的生命，珍惜他人的生命以及全人類的生命。

5.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)

職業(yè)生涯是指一個人一生的職業(yè)經(jīng)歷，職業(yè)生涯設(shè)計是根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要即就業(yè)環(huán)境和本人實際情況，制訂未來的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，是對個人職業(yè)前途的展望。盡早制訂一個方向正確、符合實際、內(nèi)容詳實、措施具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，對今后的職業(yè)發(fā)展有著十分重要的意義。許多人之所以拋棄生命，放棄理想，漠視生命的價值和意義是因為他們沒有正確的人生規(guī)劃。加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，學(xué)生有了人生追求的目標(biāo)和方向，才會轉(zhuǎn)化為行為的動力積極向目標(biāo)前進(jìn)，由此就會格外關(guān)注自己人生價值的實現(xiàn)以及生命質(zhì)量的提升。

6.教師思想行為的內(nèi)化促進(jìn)鞏固生命教育成果

生命教育應(yīng)以學(xué)校為主體，結(jié)合地方實際，通過知、情、意、行等多元智慧的教學(xué)歷程來實施。生命教育中，教師的作用非常重大，教師應(yīng)該成為學(xué)生的生命楷模，所以教授生命教育的教師首先應(yīng)該是生活充實、積極向上的典范，一位優(yōu)秀的、具有人格魅力的教師對學(xué)生的引導(dǎo)和啟示作用是無形而又巨大的，對于高等學(xué)校來說。知識高深的教授是必須，但責(zé)任心、人格高尚更是不可缺少的，只有優(yōu)秀的教師才能成為承擔(dān)生命教育的稱職教師。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）