[摘要]學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)愛(ài)的滋潤(rùn)，有父母親戚的疼愛(ài)，有老師朋友的關(guān)愛(ài)。而教師的關(guān)心和熱愛(ài)，則玉成學(xué)生美好的心靈，讓他們敞開(kāi)心扉的交流，激勵(lì)著他們健康的成長(zhǎng)。所以，教師要善于用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)愛(ài)的需求，并用愛(ài)的心靈去啟迪改變他們的心靈。

[關(guān)鍵詞]愛(ài) 發(fā)現(xiàn) 改變 學(xué)生 教師

目前，“一切為了學(xué)生”已成為每一位班主任德育工作的座右銘。而德育的核心，應(yīng)在于學(xué)生思想性格的鍛造，如個(gè)人品節(jié)方面——寬容、大度、謙恭、優(yōu)雅、頑強(qiáng)；作風(fēng)方面——儉樸、敬業(yè)、進(jìn)取、奮斗；品德方面——尊師、敬老、愛(ài)幼、勤勞、有公德；以及審美觀、生活觀、婚戀觀等等方面，幾乎無(wú)所不包。這自然規(guī)定了班主任工作主題的豐富多彩。而如今獨(dú)生子女量的增加和生活水平的提高，加以家長(zhǎng)的文化素質(zhì)的普遍降低的影響所產(chǎn)生的學(xué)生的自私、狹隘、偏激、脆弱等等性格缺陷，越發(fā)使班主任工作步履維艱。我認(rèn)為班主任工作應(yīng)以“愛(ài)”字當(dāng)頭。

愛(ài)學(xué)生是愛(ài)崗敬業(yè)，甚至是愛(ài)國(guó)的一種職業(yè)道德的直接體現(xiàn)?！皭?ài)”有著各式各樣的表達(dá)方式，不應(yīng)該是一般意義上的關(guān)心、愛(ài)護(hù)之類(lèi)所能涵蓋得了。不知我們是否有這樣的感覺(jué)：學(xué)生享受的“愛(ài)”實(shí)在太多了。正是這種把他們泡大了的“愛(ài)”造成了不少學(xué)生的性格或品格缺陷，使得他們?cè)絹?lái)越自私，越來(lái)越脆弱。 

教師一腔熱情，兩眼期盼，三番苦口婆心換來(lái)一聲長(zhǎng)嘆的事屢見(jiàn)不鮮，多少學(xué)生油鹽不進(jìn)，任你家訪、談話、關(guān)懷、動(dòng)情合理的勸告、教誨而仍然我行我素、歪風(fēng)邪行、依然故我的情況司空見(jiàn)慣。因此工作內(nèi)容的豐富多彩，學(xué)生個(gè)性的千差萬(wàn)別決定著班主任工作方法的多樣性，決定著班主任要有一顆寬容的愛(ài)心。

大家都知道學(xué)生對(duì)作業(yè)本上的對(duì)錯(cuò)十分敏感，因此指導(dǎo)學(xué)生一旦出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)或演算錯(cuò)誤，不要用橡皮擦而自己用打紅對(duì)的方式，是給自己一種警誡，且研究表明其效果確實(shí)比用橡皮擦掉的方法而重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤明顯減少，這充分證明了懲戒手段的必要。人們總是喜歡聽(tīng)善言，即使是批評(píng)也以委婉諷喻為易于接受。但是我們也都知道這種批評(píng)的不切肌膚。而事實(shí)上，人們又贊揚(yáng)諍友，認(rèn)為諍友才是真正的朋友，是敢揭短的，批評(píng)起來(lái)深入腠理的批評(píng)才更有效。

學(xué)生犯錯(cuò)誤不外兩種情況：理明知故犯，如逃操、逃值日、打架、偷東西等，早該在智力水平和道德水平上已明是非而故取其非：是思想認(rèn)識(shí)出了問(wèn)題，如認(rèn)為學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，知識(shí)少的大款多，或美丑不分等等。對(duì)于第一種情況，可以容忍兩三次，提醒兩三次，督促兩三次，講道理兩三次，還應(yīng)做耐心細(xì)致的工作。對(duì)于第二種情況，無(wú)疑需要更耐心、更細(xì)致。如果道理講通了，他也明白，但仍然我行我素，這就需要直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，應(yīng)該在正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育的同時(shí)輔之以榜樣示范，使之由不自覺(jué)而逐漸成為自覺(jué)。對(duì)于屢講道理屢聽(tīng)不進(jìn)，屢動(dòng)之情而終不動(dòng)情的學(xué)生，也不妨冷一冷，可能會(huì)有另一番效果。但要注意對(duì)學(xué)生心理、性格的分析研究。

有一個(gè)女孩子天資聰穎，知識(shí)功底不錯(cuò)，就是不求上進(jìn)耍小聰明，學(xué)習(xí)淺嘗輒止，并曾得意地表白憑自己漂亮的臉蛋找個(gè)如意郎君過(guò)幸福日子沒(méi)問(wèn)題，簡(jiǎn)直是讓人哭笑不得。家訪、談話總也沒(méi)有效果。不得已，一頓痛斥，為她惋惜、為她遺憾、為她憂慮，責(zé)問(wèn)她“為什么要糟蹋自己?”經(jīng)批評(píng)教育，她還真的用功了——后來(lái)考上了山東大學(xué)。一次和她開(kāi)玩笑：“這陣子怎么肯學(xué)了?”她回答：“能不學(xué)么?”一笑后又跟一句：“還敢不學(xué)么?”

是的，動(dòng)之以情，曉之以理，主要的是要他們知道應(yīng)該怎么樣和不該怎么樣，但同時(shí)，其中也應(yīng)該含有讓他們知道不敢怎么樣。

這里要強(qiáng)調(diào)的是，要注意研究學(xué)生的性格和心理，對(duì)于性格十分內(nèi)向或性格偏激的學(xué)生則應(yīng)另尋途徑，冷遇、訓(xùn)斥的同時(shí)，要能夠讓他感到這也是一種情，使他明白，愛(ài)之深而責(zé)之切。自然，這樣做的基礎(chǔ)還是動(dòng)之以情，曉之以理。

總之，我們沒(méi)有一丁點(diǎn)兒要否定動(dòng)之以情、曉之以理的方法的意思，也決沒(méi)有提倡簡(jiǎn)單粗暴，我們研究探討各種輔助性的總原則都是剛?cè)岵?jì)，慈威并施的，大家也都這么做，只是理論上羞答答的罷了。這是一種客觀存在，為什么要故意視而不見(jiàn)呢?正視現(xiàn)實(shí)，去研究、分析、尋找規(guī)律才是科學(xué)的態(tài)度和方法。我認(rèn)為，對(duì)小孩子要不要打屁股的問(wèn)題是不用討論的，要討論的是該怎么打的問(wèn)題。

再次強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生的冷遇、訓(xùn)斥等硬性手段，正是建筑在對(duì)學(xué)生人格的充分尊重基礎(chǔ)之上的，是愛(ài)心的另一種表現(xiàn)形式。在日常，你得讓他感受到你和他的親近你的一番赤誠(chéng)和坦蕩。還須有一點(diǎn)，你得是他較為佩服的人，所以，修煉自身是十分重要的。這里決不是講什么師道尊嚴(yán)，有的只是作為師長(zhǎng)的殷切關(guān)切和高度責(zé)任感。

最后強(qiáng)調(diào)，只要班主任心中裝著學(xué)生，一切為學(xué)生著想，樹(shù)立了為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，才能在教育工作中溢滿愛(ài)，逐步把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的人。

（作者單位：山東微山縣兩城鄉(xiāng)教委）