[摘要]教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，增加了語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而語文綜合性學(xué)習(xí)有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。筆者從發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、充分挖掘教材資源、強(qiáng)化課外專題性閱讀等幾個(gè)方面探討了讓“綜合性學(xué)習(xí)”真正進(jìn)入課堂的問題。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí) 語文素養(yǎng)

教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課標(biāo)》）的頒布，標(biāo)志著與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的新語文課程將在全國范圍內(nèi)分步實(shí)施?！墩n標(biāo)》較之于傳統(tǒng)的《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的顯著特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在原先四大版塊的基礎(chǔ)上新增加了語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。從教育的時(shí)代性、社會(huì)性來看，語文綜合性學(xué)習(xí)方式必將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代語文課程中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)呢？結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)看法。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)首先應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的組織者，對(duì)如何搞好綜合性學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。因此，教師應(yīng)努力做到：

1.熱情參與，提供支持。在綜合性學(xué)習(xí)的初始階段，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做出選擇。語文綜合性學(xué)習(xí)是由學(xué)生自行組織的活動(dòng)，教師不能取而代之，但是教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的組織有必要給予指導(dǎo)，提供支持，比如，可以提一些框架性的學(xué)習(xí)主題和建議，讓學(xué)生討論、研究，形成具體的實(shí)施計(jì)劃和方案；可以提供相關(guān)的背景材料；啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、推薦方法和線索，提煉出值得開展綜合性學(xué)習(xí)的課題；還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師或教科書提供的范例進(jìn)行選擇、修正和補(bǔ)充等。這樣，才有利于活動(dòng)的開展。但提供支持切忌將學(xué)生的活動(dòng)蒙上教師的個(gè)人色彩，將學(xué)生的研究印上自己既定的結(jié)論。熱情參與、提供支持，是教師指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)的基本原則。

2.熱情幫助，加強(qiáng)指導(dǎo)。在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，要及時(shí)了解學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)的困難，適時(shí)的給以鼓勵(lì)和指導(dǎo)、熱情幫助他們建立自信。教師的指導(dǎo)主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生按照既定的教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行運(yùn)作和操作，尤其是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是一味地追求所謂的最終結(jié)果。

3.熱情鼓勵(lì)，多元評(píng)價(jià)。在開展綜合性學(xué)習(xí)后期，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搞好綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)更好地推動(dòng)下一步的綜合性學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)主要從以下幾方面進(jìn)行：一是學(xué)生是否積極參與；二是是否注意合作；三是否能根據(jù)占有的資料，形成自己的觀點(diǎn)；四是能否圍繞主題搜集整理資料；五是能否將語文知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來解決實(shí)際問題。另外，還要注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，當(dāng)然也可請家長參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能得以健康發(fā)展。

二、充分挖掘教材資源，有機(jī)滲透綜合性學(xué)習(xí)

在新課程理念指導(dǎo)下，教材的選文應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，更多地考慮學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生的知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀得到協(xié)調(diào)發(fā)展。專題性課外閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及主動(dòng)探究、自學(xué)自育的能力。

教《絲綢之路》之前，我組織了關(guān)于西游記的課外專題性閱讀，首先以多媒體顯示絲路風(fēng)光并配上《西游記》的主題歌讓同學(xué)們欣賞，在學(xué)生的興奮與好奇中，導(dǎo)出主題——絲綢之路。由于在教這篇課文時(shí)有機(jī)地滲透了相關(guān)知識(shí)，因而教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)完《絲綢之路》后仍意猶未盡，我又以本篇課文為生發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)并上了一堂語文綜合活動(dòng)課。具體內(nèi)容如下： 

A、交流反饋，體驗(yàn)成功。根據(jù)學(xué)生反饋的問題，讓小組選出代表上臺(tái)講解，老師和同學(xué)們給出評(píng)價(jià)與激勵(lì)，讓學(xué)生感受成功與喜悅。針對(duì)學(xué)生探索過程中有代有性的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過自學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

B、才華展示，親身體會(huì)。通過講故事、朗讀、表演等形式各施其才。

C、課后延伸，拓展思維。討論：古老的絲綢之路在今天的價(jià)值。學(xué)生從發(fā)展旅游業(yè)角度討論──絲路旅游方興未艾。設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

D、課后作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。泉州某中學(xué)要組織高二學(xué)生去西部領(lǐng)略絲路風(fēng)光，請?zhí)嫠麄冊O(shè)計(jì)一條旅游線路和沿途景點(diǎn)介紹，看誰的方案最佳。

由于課前的準(zhǔn)備充分，學(xué)生的組織策劃能力、搜集資料的能力得到了提高，創(chuàng)造潛能得到了發(fā)揮，互助合作精神得到了發(fā)揚(yáng)。本節(jié)課內(nèi)容豐富多彩，形式多樣有趣，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。通過課堂活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生的知識(shí)積累能力、口頭表達(dá)能力、朗讀能力、表演能力、評(píng)判能力和音樂鑒賞能力都得到了提高。

三、強(qiáng)化課外專題性閱讀，開展綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)需要突破課時(shí)的局限，對(duì)如何安排活動(dòng)教師要進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。我們采取的辦法是：1.圍繞一個(gè)主題確定閱讀內(nèi)容，如科普讀物、文學(xué)名著、科學(xué)家的故事等，一段時(shí)間安排一個(gè)專題，營造良好的讀書氛圍。2.摘記或評(píng)析所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題。3.通過交流討論或查閱相關(guān)資料，試著自己解決活動(dòng)中遇到的問題。4.寫出自己的心靈感受，總結(jié)活動(dòng)的收獲。暑假期間，電視臺(tái)每年都熱播“西游記”，幾乎所有的小孩子都喜歡看。我們便順?biāo)浦?，開展了關(guān)于這個(gè)專題的綜合性閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們是這樣設(shè)計(jì)的：

1.仔細(xì)閱讀少兒讀本《西游記》或有關(guān)《西游記》的資料。

2.記錄閱讀時(shí)遇到了哪些問題，自己解決了什么問題，是怎樣解決的，還存在哪些疑問？并將這些一一記下來。師生共同商討解決的辦法。

3.選取西游記中的某一小節(jié)，進(jìn)行扮演活動(dòng)。由學(xué)生自己主持，教師協(xié)助多媒體播放，以檢查學(xué)生的閱讀效果。

4.讓學(xué)生對(duì)西游記里面的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解什么是正義，什么是邪惡。

5.總結(jié)一下自己參與活動(dòng)的體會(huì)，教師應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)西天取經(jīng)路上的艱辛并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世上無難事只要有心人的道理。

這樣的專題性課外閱讀綜合性活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且使學(xué)生受到了經(jīng)典文化的熏陶。

四、利用自然資源，激發(fā)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物，觀察力顯得敏銳，思維顯得活躍，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力隨之增強(qiáng)。 

“讀萬卷書，不如行萬里路”，宇宙萬象是語文綜合性學(xué)習(xí)取之不竭的源泉。自然蘊(yùn)含著無窮的魅力和深刻的哲理。人們在大自然中勞作，繁衍生息，流連徜徉，沉思冥想，領(lǐng)略大自然的恩澤，感悟著大自然的真諦。同時(shí)，人類的活動(dòng)也為大自然增添了豐富的文化意蘊(yùn)。因此，我們便在上七年級(jí)上冊第三單元的課時(shí)，開展了綜合性學(xué)習(xí)——“感受自然”活動(dòng)，我組織學(xué)生到錦斗著名的旅游景點(diǎn)烏髻巖進(jìn)行“秋游”。這次綜合性學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)可分解為三個(gè)層面：（1）情感態(tài)度培養(yǎng)方面：讓學(xué)生回到大自然的懷抱，沉浸于大自然中，圍繞大自然的一山一水、一草一木開展活動(dòng)，獲得對(duì)大自然的親近而美好的感情，借此潛移默化學(xué)生的關(guān)愛自然、與自然友好相處的心靈。（2）思維能力培養(yǎng)方面：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、聯(lián)想能力和想象能力。（3）語文能力訓(xùn)練方面：能說出和寫出觀察的景物特征以及內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。

總之，“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容和形式是多樣的，它沒有現(xiàn)成的教材、案例，靠的是執(zhí)教者創(chuàng)造性地理解和發(fā)揮，積極開發(fā)課程資源，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的時(shí)空里學(xué)語文，用語文。

參考文獻(xiàn)：

［1］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)）解讀》.湖北教育出版社.

［2］中華人民共和國教育部制定.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001年版.

［3］崔巒.《〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉關(guān)注創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力》.《小學(xué)語文教學(xué)》，2001年6期.

（作者單位：福建泉州市永春縣錦斗中心小學(xué)） 