[摘要]教師在教學(xué)過(guò)程中，如何關(guān)注和挖掘?qū)W生智慧潛能，是教學(xué)一個(gè)重要的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》這課教學(xué)，廣泛關(guān)注學(xué)生、充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，取得了很好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]關(guān)注學(xué)生 課程資源 人民幣 問(wèn)題 交流

新課程中，教師的角色和行為發(fā)生了變化，教育不再是為了把所有孩子送進(jìn)最好的大學(xué)，而是為了讓所有的孩子都能得到健康的發(fā)展，都能最大限度地挖掘出他們身上的潛能。如何去關(guān)注學(xué)生？關(guān)注學(xué)生的什么？教師應(yīng)該起到什么作用？ 

《認(rèn)識(shí)人民幣》這個(gè)單元學(xué)完后，一位細(xì)心的學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題——新版人民幣正面左下角都有一個(gè)圓形圖案，表示什么意思？干什么用？備課時(shí)，我根本沒(méi)有預(yù)設(shè)到，而且班內(nèi)也沒(méi)有學(xué)生知道。于是，我就讓學(xué)生下去向銀行的工作人員了解，并舉行了一次“匯報(bào)交流會(huì)”——我所了解的人民幣。學(xué)生調(diào)查的結(jié)果不僅限于對(duì)那個(gè)圖形的了解，還通過(guò)對(duì)比、觀察知道了正面右下角的點(diǎn)叫盲點(diǎn)，是方便盲人而制的；點(diǎn)的數(shù)目和位置表示了不同的數(shù)（一個(gè)點(diǎn)表示“壹”；兩個(gè)點(diǎn)豎排表示“貳”；兩個(gè)點(diǎn)斜排表示“伍”），還有點(diǎn)右邊的角表示了大額人民幣“0”的個(gè)數(shù)（一個(gè)角表示一個(gè)“0”；兩個(gè)角表示兩個(gè)“0”）……這真是一次意外的收獲！學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題引發(fā)了這次活動(dòng)，也引發(fā)了我的思考。

一、尊重學(xué)生的意見(jiàn)

千萬(wàn)不要以為只有老師才是知識(shí)的傳授者，是無(wú)所不知的，有時(shí)對(duì)于學(xué)生的突發(fā)奇想，或提出超常規(guī)、甚至超教學(xué)的意見(jiàn)時(shí)，教師一定要慎重，不能感情用事，更不能為了維護(hù)自己的面子，不懂裝懂的給學(xué)生一個(gè)答案，胡亂搪塞過(guò)去，而應(yīng)坦誠(chéng)的給學(xué)生說(shuō)明和解釋?zhuān)员Ｗo(hù)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的積極性。教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)的結(jié)果，是為學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)創(chuàng)設(shè)了一次機(jī)會(huì)，同時(shí)，使教師在與學(xué)生的交流中也得到了很大的收獲。

二、重視學(xué)生的問(wèn)題

數(shù)學(xué)課程改革的基本理念和四個(gè)方面的具體目標(biāo)告訴我們，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的基本目的，不在只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境和社會(huì)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和合作交流能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和習(xí)慣等。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上都依賴(lài)于數(shù)學(xué)的“問(wèn)題化”。如果當(dāng)初學(xué)生向我提問(wèn)時(shí)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，很可能會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，他也許會(huì)從此失去提問(wèn)的興趣和勇氣，成為一個(gè)不善思考的人。重視學(xué)生的問(wèn)題，就能保護(hù)好學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲和思考的熱情，也能使學(xué)生在心理上得到尊重和滿(mǎn)足。

三、聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)

與生活實(shí)際緊密相連的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得興趣濃。新的課程改革要求教師的角色和行為相應(yīng)的發(fā)生變化，教師的任務(wù)是激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，用數(shù)學(xué)的眼光觀察他所生活的現(xiàn)實(shí)，不要因?yàn)樗麄兡挲g小而小看了他們的能力和探索求知的熱情。調(diào)查的結(jié)果不一定非得以書(shū)面形式呈現(xiàn)，但教師必須組織學(xué)生以口頭形式進(jìn)行交流，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并允許學(xué)生在數(shù)學(xué)上的不同觀點(diǎn)，在問(wèn)題活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)體特點(diǎn)，使調(diào)查結(jié)果能得到大家的認(rèn)同，能和大家共同分享成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)他們的熱情，鼓起他們與人交往的勇氣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、調(diào)查能力，在自主探索與交流中使其思維能量得到充分發(fā)揮。

四、關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)

舉行這個(gè)“匯報(bào)交流會(huì)”，有的學(xué)生積極準(zhǔn)備了，有的沒(méi)有準(zhǔn)備，而且準(zhǔn)備的結(jié)果也是五花八門(mén)。是關(guān)注調(diào)查活動(dòng)的結(jié)果？還是關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的情感與態(tài)度？現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在兩個(gè)心理過(guò)程：一個(gè)是感覺(jué)——思維——知識(shí)、智慧（包括知識(shí)技能的應(yīng)用）的過(guò)程，另一個(gè)是感受——情緒——意志、性格（包括行為）的過(guò)程。前者是智力活動(dòng)，后者是情感過(guò)程，是非智力活動(dòng)。兩者密不可分，缺一都不成其為真正合理的學(xué)習(xí)過(guò)程。然而，傳統(tǒng)教學(xué)理論只看中認(rèn)知過(guò)程，而忽略了情感過(guò)程，丟棄了非智力因素在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大作用。因此，針對(duì)這次實(shí)踐交流活動(dòng)，我認(rèn)為只要學(xué)生是積極的去實(shí)踐了、參與了，能把大家的意見(jiàn)整和，為己所用，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題抱有熱情，獲得了一些成功的體驗(yàn)或是能與同學(xué)合作交流、相互幫助就可以了。

五、滿(mǎn)足學(xué)生的欲望

在課堂上，學(xué)生想研究什么樣的問(wèn)題？用什么方式去研究這個(gè)問(wèn)題？有多少種不同的方法可以嘗試？教師能不能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的這些愿望，是教師關(guān)注學(xué)生與否的一種重要體現(xiàn)。當(dāng)問(wèn)題提出時(shí)，盡管跟數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)關(guān)，但是，這是在數(shù)學(xué)課上提出來(lái)的，“認(rèn)識(shí)人民幣”僅僅就是課堂上的這些內(nèi)容嗎？讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)吧！實(shí)踐再一次表明：興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有他們感興趣才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這次活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得特別主動(dòng)，智慧得到了充分的展示，求知的欲望得到了滿(mǎn)足。

總之，只要教師在教學(xué)中真正地關(guān)注學(xué)生，用心感受學(xué)生身上的每一點(diǎn)變化，就會(huì)不斷地找到靈感，不斷地從學(xué)生身上尋覓到新的課程資源，數(shù)學(xué)課也會(huì)不斷煥發(fā)出新的生命力！

（作者單位：河南新鄉(xiāng)市衛(wèi)濱區(qū)人民路小學(xué)）