[摘要]本文結(jié)合教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生放在第一位的思想以及信息化時(shí)代的特點(diǎn)，提出了一系列為達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的指導(dǎo)教學(xué)、合理地組織教學(xué)過(guò)程的方法，以提高教學(xué)效率，優(yōu)化語(yǔ)文課堂。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文課堂教學(xué) 優(yōu)化 信息技術(shù)

巴班斯基把辯證的系統(tǒng)論觀點(diǎn)作為教學(xué)研究方法論的基礎(chǔ)，以整體性觀點(diǎn)、相互聯(lián)系觀點(diǎn)、動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)、綜合觀點(diǎn)、最優(yōu)化觀點(diǎn)等指導(dǎo)教學(xué)論研究，提出了教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論。他認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化不是一種特殊的教學(xué)方法或教學(xué)手段，而是科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)、合理地組織教學(xué)過(guò)程的方法論原則；是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)任務(wù)、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程做出的一種目的性非常明確的安排，是教師有意識(shí)地、有科學(xué)根據(jù)地選擇一種最適合于某一具體條件的課堂教學(xué)的模式和整個(gè)教學(xué)過(guò)程的模式。在當(dāng)今的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有些方法確實(shí)是可以讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)化目的的。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在第一位

1．贊美在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可低估的重要作用

情感是一種潛在的動(dòng)機(jī)，對(duì)人的行為具有激勵(lì)、誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能，情感的激勵(lì)作用有時(shí)是金錢(qián)和物質(zhì)不能取代和比擬的，對(duì)學(xué)生尤為明顯。所以在教學(xué)工作中，應(yīng)該始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生渴望從所接觸的人的評(píng)價(jià)中來(lái)判定自己的價(jià)值，尤其是老師給予的評(píng)價(jià)。所以教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步要及時(shí)肯定和充分鼓勵(lì)，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，要特別留心他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，只要他們有一分優(yōu)點(diǎn)，就要熱情地給予肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，語(yǔ)文課堂教學(xué)工作將會(huì)事半功倍。

我們班有一位學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谀昙?jí)里是數(shù)一數(shù)二的，可語(yǔ)文成績(jī)不理想，在一次次談心中，除了希望語(yǔ)文能引起他的重視之外，還注重對(duì)他平時(shí)默寫(xiě)中偶爾的小進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和贊美，并借此機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)。一段時(shí)間以后，他有了明顯的進(jìn)步，由原來(lái)的嚴(yán)重偏科到現(xiàn)在各科基本均衡?？梢?jiàn)我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并結(jié)合他們的特長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，對(duì)他們進(jìn)行耐心長(zhǎng)久的關(guān)心幫助，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。只要“精誠(chéng)所至”，總會(huì)等到“金石為開(kāi)”的一天。

其實(shí)學(xué)生在獲得滿足時(shí)會(huì)更加注意學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上會(huì)更加提高。這就要求教師要有敏銳的洞察力，善于從各種角度看問(wèn)題，從細(xì)微之處看出學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確地給予表?yè)P(yáng)以達(dá)催之繼續(xù)奮進(jìn)之目的。只要學(xué)生表現(xiàn)出良好的行為，教師就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)強(qiáng)化，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自然而持久的良好行為習(xí)慣。你的贊美是讓語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化的一個(gè)好方法。

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可見(jiàn)興趣是最好的老師。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫(huà)、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽(tīng)感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

3．轉(zhuǎn)化師生角色，提高學(xué)生主體地位

現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、發(fā)現(xiàn)、研究。作為教師，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，采取不同的、適合自己的方法主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的討論，可以為學(xué)生提供解決問(wèn)題的一些線索，讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們不僅能學(xué)會(huì)教師教給的基礎(chǔ)知識(shí)，而且懂得怎樣去獲取知識(shí)，具有在信息時(shí)代獲取、探求知識(shí)的能力。

突破課文重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫(huà)，這是其它教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。

二、信息技術(shù)的現(xiàn)代化，為語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇

隨著信息技術(shù)與語(yǔ)文教育互相交互、互相整合的“一體化”進(jìn)程的逐步深入，展現(xiàn)在世人面前的將是一個(gè)浩瀚而又絢麗的前景。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)要貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。作為一名語(yǔ)文教師，必須自覺(jué)地貫徹素質(zhì)教育的要求，努力改革課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，可以把圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等信息有機(jī)結(jié)合，可以為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩而又具有極強(qiáng)感染力的畫(huà)面和情境，為學(xué)生提供最大的可能性和最佳的視聽(tīng)效果。為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添了無(wú)窮魅力，為提高語(yǔ)文教學(xué)效率提供了極為廣闊的空間。

信息技術(shù)與語(yǔ)文教育的一體化，必然打破傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的封閉圍墻，把語(yǔ)文教育帶入到一個(gè)無(wú)限廣闊而又全新的領(lǐng)域，在時(shí)間上和空間上，語(yǔ)文課堂教學(xué)將無(wú)限延伸。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”結(jié)合起來(lái)，所以是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的需要進(jìn)行選擇。

現(xiàn)代信息技術(shù)步入語(yǔ)文課堂教學(xué)，具有傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所不能比擬的種種優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，不僅有利于操作，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，做到讀寫(xiě)結(jié)合，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，把語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼看、耳聽(tīng)、動(dòng)手、動(dòng)腦，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與閱讀，使不同層次、不同能力的學(xué)生都能全力投入，從而極大地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，為因材施教提供了更為廣闊的空間，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

當(dāng)然，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法還有很多，這需要我們廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)改革的實(shí)踐中努力探索，敢于嘗試，為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的才智。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇常熟市白茆職業(yè)中學(xué)）