[摘要]興趣，對于學習英語是非常重要的。它貫穿于整個英語學習過程的始終，也是學習成績成功與否的關鍵。我們英語教師應當有一個明確的教學目標和教學理念，在英語教學中和英語學習中激發(fā)學生的學習興趣，正因為有了興趣，學生才能達到我們教學的目標。

[關鍵詞]英語學習 興趣培養(yǎng) 語言環(huán)境 創(chuàng)新

常言道：興趣是最好的老師?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。在教學過程中，教師能否成功培養(yǎng)學生產生濃厚的學科興趣，關系到教學質量的提高。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生學習英語的興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為學習的主人。尤其在英語教學中，更要培養(yǎng)學生的興趣，因為英語在我們平時的生活中很少出現的，學生只有在學校，甚至只是在英語課堂中用到，這使得學生的學習負擔較其他科目有所加重。這就決定在英語教學中，我們要很好地培養(yǎng)學生的學習興趣，一是讓學生在興趣的趨使下學得更好，二是讓學生在課后能主動地學習英語。只要學生對這種語言產生好奇，接著他們就會去說，去模仿，去積極的表現，這樣在實踐中學生就會把所學到的語言知識運用了，這也就達到了我們教語言的目的。

英語教學是教師與學生的雙邊活動，要想在教學上獲得成功，就必須激發(fā)學生對英語的學習興趣，讓他們主動、積極地學習。影響學生學科興趣有諸多因素，有的受家長影響；有的受同學影響等等，而教師的情感對學生是否對該門學科產生興趣起著至關重要的作用。因此，作為老師，我們首先要以滿腔熱忱的師愛激發(fā)學生的興趣。對于學習較為主動的學生，老師要用正確的方法去引導，在糾錯時要注意使用適當的方式以免打擊學生的積極性，鼓勵學生盡力的表現自己。而對于學習成績差、英語成績更差的學生，教師不能采取冷漠態(tài)度，要幫助他們樹立學習英語的自信心。因此，我首先從關心他們著手，在課余時間經常有意識地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到我既是他們的老師又是他們的朋友。在交往中，我盡可能地發(fā)現他們身上的閃光點，讓他們克服自卑感，增強信心，把英語學習搞上去。英語老師口中應該經常講的是：Good，Well done，Good job等等贊美的詞語，學生有成績時，就應當及時給予肯定和表揚，讓他們體會到自己在英語學習方面的優(yōu)勢，從而產生更大的學習興趣，這樣他們的成績就會節(jié)節(jié)高。

丹麥語言學家斯帕森說過：教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。我們的學生學習英語最大的困難就是缺少使用語言的環(huán)境，因此，老師應該利用一切可以利用的教學設施為學生創(chuàng)設語言環(huán)境，讓他們感到學有所用。這就要求在教學中增加一些課外實踐活動，開設第二課堂。讓學生感到英語的用處，學習英語就會更有動力，更有興趣。課外活動的內容和形式要不拘一格。例如：可以以興趣小組為單位，開展些英語會話、小表演等，有條件的聘請一些外籍人員參加活動，會收到更高的效益?？梢杂糜⒄Z制作學校的門牌，樹木說明卡等。在街道上有很多牌匾、廣告牌上都有中英文兩種文字。通過讓學生到街道上把它們抄下來，學習它們的表達方式。在平常打招呼的時候，教師可以鼓勵學生用英語。利用早上或課余的時間播放一些英語歌曲，組織學生收聽一些英語節(jié)目。還可以讓學生在生活中創(chuàng)造英語。通過這樣多種的實踐應用知識，感受到學好英語在社會上確有“用武之地”，他們學習英語的興趣會越來越濃。

在激發(fā)起學生的學習興趣后，教師應該運用多種手段進行創(chuàng)新教學。扎實的語言知識功底是提高運用英語能力的基石。任何創(chuàng)新都是以對所學知識進行科學加工和創(chuàng)造性的勞動為前提的，掌握知識越豐富，就越容易產生新的思想、新的智慧火花。在英語教學中教師要注意學生語言知識的學習和掌握，例如，單詞的識記、辨析，句型的運用，語法的掌握要抓死、講透、教活。注意學生語言知識的積累。通過分析、綜合、比較、歸納等方法幫助學生把學過的支離破碎的，相互獨立的短語，結構立體式的串聯(lián)起來。我們培養(yǎng)的人才是具有創(chuàng)新能力的，能夠在聽，說，讀，寫方面都健全的，而不是只會做試卷的聾子、啞巴。教師在教學中還應該運用靈活的思維方式。靈活的思維方式與創(chuàng)新活動密不可分。如果學生只會按一種固定方式或教師教的方法去思考，處理問題，是無法產生創(chuàng)新能力的。應養(yǎng)成一種多角度多層面思考問題的習慣和方法。英漢句子或語段翻譯訓練、“創(chuàng)造性”的英文提問作答訓練等有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認識活動的效率。著名作家冰心講過“我只覺得‘師’和‘生’應當是互相尊重相親相愛的朋友?！睂W生在初學英語時還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領，他們易于受教師的影響，即對某老師信任、尊敬，則對此學科會有較強的興趣；反之則上課易走神，進而產生厭學情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說了算的權威”，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進行學習和雙向交流，建立良好和諧的師生關系。這樣不僅能更有效調動學生的學習興趣，還能做到言傳身教，感染學生。教師應對自己的學生有親切感和信任感，多和學生在一起談心交流，參加學生的課外活動。在他們遇到困難時，要滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們克服困難，取得成功。

學生學習興趣的培養(yǎng)是多方面的，是在一定條件的影響下發(fā)展的。在發(fā)展過程中會有變化，而且影響變化的因素又十分復雜，所以興趣會出現反復，這是很自然的現象。最重要的教師要隨時注意學生學習興趣的反復，及時采取有效措施，不斷激發(fā)他們學習英語的興趣，讓學生從心底里愛英語，更好地學習英語。

總之，興趣的培養(yǎng)是教學的關鍵，而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，學生可在良好的興趣指引下，較快地入門，為今后開展更深層的教學作鋪墊，有利于提高教育教學質量。

參考文獻：

［1］胡春洞主編．《英語教學法》．高等教育出版社，1990．

［2］《中國中學英語教育百科全書》．

［3］《英語教學》.1999．

（作者單位：陜西西安思源職業(yè)學院）