[摘要]本文從激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察與積累，正確看待模仿和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新等方面闡述了作者對(duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法。 

[關(guān)鍵詞]興趣 觀察 積累 模仿 創(chuàng)新

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。寫(xiě)作最能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，它不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)他們思維的靈活性、獨(dú)立性和深刻性。但在教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)作文并不感興趣，有的學(xué)生甚至對(duì)寫(xiě)作反感、厭倦乃至產(chǎn)生恐懼情緒。他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這些情緒，應(yīng)該說(shuō)與作文教學(xué)不得法有關(guān)。如何改變這種狀況，關(guān)鍵是要更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。就此問(wèn)題 ，我結(jié)合自己的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。“喚起興趣，是提高學(xué)習(xí)積極性的先導(dǎo)?！笔紫龋诿}上要把握學(xué)生的心理，貼近學(xué)生生活。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是以需要為基礎(chǔ)的。青少年雖然稚氣未脫，但并不是不能“用自己的眼睛觀察生活”，他們“有自己的主張和見(jiàn)解”。他們渴望被尊重、被理解。教師在命題時(shí)如能做到貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷、情感活動(dòng)、思維特點(diǎn)，體現(xiàn)他們的喜怒哀樂(lè)，就能為他們創(chuàng)造出積極為文的良好氛圍。命題的原則是要有時(shí)代感，時(shí)代感要和學(xué)生的情感相聯(lián)系，只要能深刻觸動(dòng)學(xué)生的情感，他們是會(huì)有感而發(fā)的。命題的形式要力求具體多樣，如回憶式的作文命題“品嘗拼搏的甜頭”；矛盾式的作文命題“真實(shí)的謊言”；場(chǎng)景式的作文命題“社區(qū)里的笑聲”等。命題只有符合學(xué)生心理需要，才能引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外教師還可以把命題的主動(dòng)權(quán)“轉(zhuǎn)讓”給學(xué)生，讓他們自己命題，這也不失為一個(gè)激發(fā)學(xué)生練習(xí)作文興趣的好辦法。

其次，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我們可以采用續(xù)寫(xiě)或縮寫(xiě)文章、讀后感交流、辯論會(huì)、即興演講等形式，激發(fā)學(xué)生的熱情，利用各種場(chǎng)合為他們提供展示才華的舞臺(tái)。學(xué)生在教學(xué)中的主體地位一旦得到強(qiáng)化，他們的興趣之火就會(huì)被點(diǎn)燃，作文的熱情就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，長(zhǎng)此以往，就能克服寫(xiě)作的畏難情緒，激發(fā)其寫(xiě)作興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣?！彼?，老師必須認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，只有這樣，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生注重觀察與積累

觀察是對(duì)生活的汲取，是獲得作文素材的重要手段之一。有句話(huà)說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇^察就是在平時(shí)的生活中要自覺(jué)地多看，看周?chē)挛锏陌l(fā)展變化，發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微之處。古代的王冕，就是對(duì)池塘中的荷花觀察了千百次，才把荷花畫(huà)得栩栩如生的。觀察要伴隨著思索。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想，以寫(xiě)日記的形式，把自己看到的內(nèi)容記錄下來(lái)，成為生活的有心人，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)真善美與假丑惡。人有其貌，景有其姿，物有其態(tài)，全面、細(xì)致、反復(fù)、持久地觀察生活，通過(guò)觀察，抓住事物的特征，思索出其本質(zhì)，才能寫(xiě)出好的文章來(lái)。

古語(yǔ)道：“不積蛙步，無(wú)以致千里?！狈e累是解決“巧婦難為無(wú)米之炊”的最好辦法。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、鮮花野草、風(fēng)土人情、社會(huì)百態(tài)，這些都會(huì)給人觸動(dòng)和感悟，都是入文的材料。學(xué)生要以細(xì)膩的心思去積累生活，才會(huì)有所收獲。培根說(shuō)：“讀史使人明智，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。生活是寫(xiě)作的源頭活水，要使學(xué)生提高寫(xiě)作水平，必須深入生活。

“好記性不如爛筆頭”，教師應(yīng)該在使學(xué)生深入生活的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。讀書(shū)應(yīng)注意摘抄名言警句、動(dòng)人的場(chǎng)景、精彩的片段，記錄字詞、文學(xué)常識(shí)或?qū)懴伦约簩?duì)所讀書(shū)籍的感受，并把這些融入記憶里。這樣的積累會(huì)讓人一生受益。我們還可以通過(guò)組織讀書(shū)沙龍、講故事、辯論、辦校園文學(xué)報(bào)等形式幫助學(xué)生積累材料。只有積累豐富準(zhǔn)確的材料，寫(xiě)作時(shí)才能得心應(yīng)手。通過(guò)觀察和積累，可以拓寬學(xué)生的視野，使其思維越來(lái)越活躍，以后作文就不至于再望題興嘆，“言之無(wú)物”了。

三、正確看待模仿，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

孩子在模仿中成長(zhǎng)，寫(xiě)作也是在模仿中成熟起來(lái)的。模仿是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的必經(jīng)階段。十六七歲的學(xué)生思維正在走向成熟，但經(jīng)驗(yàn)不足，理論知識(shí)不深，模仿他人創(chuàng)作的形象或用他人的一些寫(xiě)作方法來(lái)表情達(dá)意，這是很合乎常理的。但模仿不是抄襲。模仿的是范文的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，并將其中好的語(yǔ)句融匯進(jìn)自己的文章中，形成自己的東西。模仿是寫(xiě)作的起點(diǎn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。但學(xué)生的作文如果總是人云亦云，缺少新鮮的角度和獨(dú)到的見(jiàn)解也不行，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

創(chuàng)新就是創(chuàng)造，“也就是作為主體的人綜合各方面的信息，形成一定目標(biāo)，進(jìn)而控制和調(diào)節(jié)作為研究對(duì)象的客體，產(chǎn)生出從未有過(guò)的有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)過(guò)程”。作文的創(chuàng)新包括立意、材料、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面。單就立意而而言，它是文章的主題，是統(tǒng)帥文章的“綱”。立意的創(chuàng)新要以正確、深刻、集中為基礎(chǔ)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地思考、多角度思考地習(xí)慣，并給學(xué)生營(yíng)造出民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，突破常規(guī)，進(jìn)行發(fā)散思維。如對(duì)愚公這一人物，我們可以跳出贊揚(yáng)他同大自然作斗爭(zhēng)的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力的圈子，而提出以下觀點(diǎn)：愚公的行為值得肯定，但他得不償失，效率不高，不如挖條隧道或者把家搬走；也可認(rèn)為他沒(méi)有環(huán)保意識(shí)等。通過(guò)這樣的練習(xí)，鍛煉學(xué)生“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，在文中寫(xiě)出自己的感受和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。事實(shí)上，古今中外，許多文學(xué)大家的思維都有其獨(dú)特之處，正因?yàn)槠渌季S獨(dú)到，其作品才立意新，文章膾炙人口。如唐代大詩(shī)人劉禹錫的詠秋名作《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”，就一反古人悲秋嘆秋之情。在教學(xué)中也有學(xué)生寫(xiě)出了“書(shū)山有路巧為徑、學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”，“班門(mén)弄斧又何妨”，“言多未必失”等立意新穎巧妙，很有生活感悟的文章來(lái)。“千古文章意為高”，立意創(chuàng)新在作文教學(xué)中尤為重要。

創(chuàng)新的能力是高層次的能力，它是21世紀(jì)人才的核心品質(zhì)。寫(xiě)作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，更應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性。

作文教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，每個(gè)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法與技巧也不盡相同，我所談的幾點(diǎn)看法，比較粗淺，還請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)：

［1］張德熙.《語(yǔ)文教學(xué)之友》培養(yǎng)學(xué)生攝取生活的能力.

［2］彭澤青.《巧立意——讓你的作文思想深刻，感情真摯 》.

［3］《高中作文教學(xué)中的模仿與創(chuàng)新》.

［4］唐軍文.《作文如何創(chuàng)新》.

（作者單位：遼寧沈陽(yáng)市裝備制造工程學(xué)校）