作文教學(xué)

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，一直都是教師潛心鉆研的重要課題。在多年的執(zhí)教和研究中，我發(fā)現(xiàn)有不少初學(xué)作文的小學(xué)生對作文有一種無所適從的感覺，更有相當(dāng)一部分學(xué)生是“畏作文如畏虎”。隨著新課程改革的不斷深入，全新的教學(xué)理念正逐步植根于每位教師的心田。那么如何在學(xué)習(xí)的最初階段保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜讀善寫，真正打開寫作之門呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、糾正教學(xué)中的誤區(qū)，幫助學(xué)生克服畏難心理

1.不要急于拔高

對于剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生，對他們文章中出現(xiàn)的錯字連篇，句段不清，內(nèi)容空洞等情況，不少教師或是家長往往是訓(xùn)斥多于鼓勵。實際上，這些只有八九歲年齡的學(xué)生，識字量較少，知識面窄，而且許多學(xué)生語言表達(dá)能力和書寫能力完全不吻合，所以，出現(xiàn)以上情況是很正常的，是可以理解的。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時要從學(xué)生的實際出發(fā)，不可對學(xué)生拔高要求，否則，會挫傷學(xué)生作文的積極性，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生高不可攀的感覺，有揠苗助長之嫌。久而久之，學(xué)生面對作文就會產(chǎn)生一種畏難心理。

2.不要讓兒童語言失去原味

作文的本質(zhì)特點就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活，作文應(yīng)是作者內(nèi)心世界的真實反映，是對生活的思考，不應(yīng)矯揉造作。而有的教師過分強調(diào)作文的意境，過分強調(diào)華麗的詞句，這個要求對小學(xué)生來說真的太高了。更有不少教師在指導(dǎo)作文的過程中，用自己的思想去替代學(xué)生的思考，讓學(xué)生過多過重地使用他們并不明白的成人語言，這樣，學(xué)生會覺得無法接受。也正因為這些過高的要求，讓學(xué)生感到寫作文太難了，他們的思想壓力自然也會隨之增大，因而寫作水平的提高終會成為一句空話。即使有些學(xué)生勉強能夠接受那些成人的語言，但也會因此而失去可貴的童心。

二、尋找恰當(dāng)?shù)姆椒?，逐步提升寫作能?/p>

1.培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作欲望

俗話說：“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f，學(xué)生喜歡什么，他就愿意在什么上面下功夫。這句話已被越來越多的同行認(rèn)同了。但是要真正培養(yǎng)一種興趣，是需要花費一番心思的。

A.一般情況下，在寫作之前，教師可以有意選讀一些同齡學(xué)生的文章，先讓學(xué)生初步感知文章，并在此基礎(chǔ)上鼓勵他們向同齡人學(xué)習(xí)寫作。

B.在課堂上，對于一些語言優(yōu)美的文章，教師應(yīng)讀得格外投入和生動一些，讓學(xué)生和老師一起感悟文字創(chuàng)造的優(yōu)美意境，體會文字的無窮魅力。

C.在模仿和積累的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在寫作中大膽去說他們想說的話，去寫他們愛干的事，漸漸地，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)寫作原來并不像他們想得那樣難，他們就會變得愿意寫作了。

這樣，從不會寫到愿意寫，就有了第一次質(zhì)的飛躍。

2.觀察與參與相結(jié)合，提高寫作能力

文章源于生活，對于見識少感悟少的學(xué)生，寫好文章不是件容易的事情。

A.家長和教師要常把學(xué)生帶進大自然中，讓學(xué)生深入到生活中，留心觀察身邊的人和事，用心感受大自然的美妙，這些對提高學(xué)生的寫作水平都是大有裨益的。

B.在文章的題目上，我們也應(yīng)格外注意給學(xué)生參與的機會，讓他們自己選擇作文題目，有意識地豐富他們的生活。

這樣，學(xué)生就會從不會寫到有話說，這就實現(xiàn)了寫作的第二次質(zhì)的飛躍！

3.表揚激勵，提高寫作興趣

孩子畢竟是孩子，任何一個孩子都十分渴望得到教師的表揚，長輩的鼓勵。教師說的一句平常的話語，有時候可以增強一個孩子的自信，滋潤一個孩子幼小的心田。

A.在平時的作文教學(xué)中，教師既要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)上的漏洞，更要關(guān)注學(xué)生的點滴進步，并給予適度的表揚。

B.還可以開展形式多樣的競賽活動，以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

C.最后，在每次練筆之后，還要及時用心地為學(xué)生寫好評語：如：“看了你的文章，老師發(fā)現(xiàn)你有一顆金子般的心，尤其是文章的結(jié)尾寓意深刻，也引起了老師深深的思考！”同時還要引導(dǎo)他們學(xué)會獨立觀察、勤于思考、敢于表達(dá)，鼓勵他們養(yǎng)成以獨特的視角、純凈的童心、天真的語言來描繪自己心中的世界。

讓他們從會寫到喜歡寫，就實現(xiàn)了寫作的第三次質(zhì)的飛躍！

總之，“一分耕耘一分收獲”，只要教師在把握學(xué)生心理特征的前提下，使用科學(xué)的方法，悉心指導(dǎo)，我相信每個學(xué)生都能夠?qū)懗龊梦恼聛恚?/p>

【作者單位：江蘇省徐州市少華街小學(xué)】