閱讀教學(xué)

葉圣陶先生說(shuō)：“所謂教育，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！睘跎晁够f(shuō)：“良好的習(xí)慣是人在大腦中儲(chǔ)存的一筆錢(qián)，這筆錢(qián)不斷增值，而人在自己一生中就享受著它的利息?！币虼?，在閱讀教學(xué)中我特別注意對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，力求讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我常用以下這些方法，而且收到了良好效果。

1.營(yíng)造氣氛，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣

愛(ài)讀書(shū)是多讀書(shū)的前提，多讀書(shū)是愛(ài)讀書(shū)的結(jié)果。教育家烏申斯基說(shuō)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”為培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，不斷增強(qiáng)他們讀書(shū)的成就感。教師可以在班內(nèi)組織開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，如“講故事”“科學(xué)知識(shí)匯報(bào)會(huì)”“介紹一本新書(shū)”等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書(shū)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣持之以恒，學(xué)生就會(huì)慢慢地成為學(xué)習(xí)的小主人，樂(lè)于與書(shū)交朋友。

2.在閱讀中養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀過(guò)程中必然會(huì)遇到一些“讀不懂”的知識(shí)，這時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成借助工具書(shū)來(lái)閱讀的習(xí)慣。我在給新生上的第一節(jié)課上就明確規(guī)定，從第二節(jié)課起，每節(jié)語(yǔ)文課你們都要把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》等工具書(shū)備好，以便使用，這些工具書(shū)應(yīng)該像你們的影子一樣與你們寸步不離。在課堂上，我絕不允許學(xué)生對(duì)任何一個(gè)字的注音或字義含糊臆測(cè)，我要求他們必須親手查閱工具書(shū)，把自己不懂的字弄個(gè)清楚明白。

3.在閱讀中養(yǎng)成讀思結(jié)合的習(xí)慣

讀書(shū)要做到口到、眼到、心到，而心到最重要。許多學(xué)生讀書(shū)都是有口無(wú)心，口到心不到，因此，培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合的習(xí)慣，就顯得非常重要了。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀中有思，思中有讀的習(xí)慣，我們?cè)陂喿x訓(xùn)練中，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在讀中思考，尋求答案。在閱讀時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生一邊閱讀精彩的片段，一邊想象文中描寫(xiě)的情景，變抽象的文字片段為生動(dòng)形象的具體畫(huà)面?？谥杏性~，心中有情，才能加深對(duì)課文的理解?？傊?，教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造邊讀邊想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦、多思維，還應(yīng)讓學(xué)生在讀懂課文的同時(shí)養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀想象力、鑒賞力，而且還提高了學(xué)生的閱讀能力。

4.以寫(xiě)促讀，養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣

在閱讀過(guò)程中，讀書(shū)動(dòng)筆是促使讀思結(jié)合的好方法，是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑，而且學(xué)生一旦養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣，必將會(huì)終身受益。初讀課文時(shí)，教師可讓學(xué)生注明作者、文章體裁，標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，解釋有關(guān)詞語(yǔ)意思；再讀課文時(shí)，教師可讓學(xué)生寫(xiě)出文章的寫(xiě)作思路，標(biāo)出寫(xiě)作順序的詞句，并劃分段落，試寫(xiě)段意，歸納出文章的主要內(nèi)容。在精讀課文時(shí)，要讓學(xué)生畫(huà)出表現(xiàn)中心思想的中心詞句，畫(huà)出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，并且在旁邊作些簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)U述自己的理解、感受和體會(huì)。長(zhǎng)此以往，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

為使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料，在讀書(shū)動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)中，我還要求學(xué)生要做到“三個(gè)一”：每天看一份報(bào)紙或讀一篇文章，寫(xiě)一則讀書(shū)筆記或做一些卡片；每周看一本書(shū)或一本雜志，寫(xiě)一篇文章或讀書(shū)心得；每讀完一篇文章后，都要把文章中寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)段摘記下來(lái)。通過(guò)定期評(píng)比，發(fā)現(xiàn)好的，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)摘記寫(xiě)心得的好習(xí)慣。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！泵酥鳎势?，閱讀次數(shù)多了，對(duì)其中的妙句、蘊(yùn)涵的意味就能深入領(lǐng)會(huì)，并做到熟稔于心了。學(xué)生通過(guò)閱讀積累了很多佳詞妙句，到了寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手地運(yùn)用于文章中，這樣就實(shí)現(xiàn)了以寫(xiě)促讀，以讀促寫(xiě)的目的，達(dá)到了提高其寫(xiě)作素質(zhì)的目標(biāo)。

要使學(xué)生養(yǎng)成這些良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)鍵還在于教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和持續(xù)不斷地督促。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成需要“長(zhǎng)期的反復(fù)的訓(xùn)練”，然后才能“變成一種自我需要和自覺(jué)行動(dòng)”，最終成為我們所希望形成的習(xí)慣。抓好習(xí)慣這一非智力因素的培養(yǎng)，一方面可以彌補(bǔ)學(xué)生智力上的不足，另一方面可以把他們的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為一種自己需要的自覺(jué)行為，這種方法在理論上是正確的，在實(shí)踐上也是行之有效的。

【作者單位：河南省西峽縣城區(qū)二中】