教學(xué)心得

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，最適合發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，我們很少看見(jiàn)充滿個(gè)性、富有靈氣的佳作，而思維僵化、形式呆板、內(nèi)容貧乏的作文卻在我們的教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，寫(xiě)作走入了“套板式”的誤區(qū)。正因?yàn)槿绱?，不少教育人士近年?lái)不斷呼吁，要讓學(xué)生表現(xiàn)真實(shí)的自我，“以我手寫(xiě)我心”。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)呼喚學(xué)生個(gè)性意識(shí)的回歸。

留心每一個(gè)學(xué)生，他們?cè)谌粘Ｉ钪卸加凶约旱拿钛匀ふZ(yǔ)?？蛇z憾的是，他們作文中的語(yǔ)言往往“八股氣”十足，千篇一律，眾口一詞，缺少創(chuàng)意和個(gè)性，從中我們看不到兒童對(duì)生活獨(dú)特的感悟和活潑爛漫的天性。

學(xué)生作文出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最根本原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)將富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)變成了枯燥乏味、虛假的應(yīng)試訓(xùn)練。殊不知作文是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性化的思維過(guò)程，是個(gè)人情感、靈性的外化。

要摒除當(dāng)前這種寫(xiě)作的弊病，有賴于教師的引導(dǎo)，更需要教師給學(xué)生提供一個(gè)有利于發(fā)展個(gè)性的作文環(huán)境。課堂作文教學(xué)環(huán)境是其中最重要的一環(huán)。在課堂作文教學(xué)中教師應(yīng)遵循自主性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性的教育原則，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，推動(dòng)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，有十分重要的意義。

我曾多次聽(tīng)過(guò)語(yǔ)文教師于老師的課，她的課真正讓我感受到作文是學(xué)生自己思想的流露，情感的表白，完全是學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)真。這些學(xué)生的文學(xué)功底很深厚，這個(gè)班的學(xué)生并不把寫(xiě)作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而把它作為一種精神的享受。

于老師的學(xué)生為什么能做到在作文中展現(xiàn)自己的個(gè)性呢？在與于老師的短暫接觸中，我發(fā)現(xiàn)于老師在作文教學(xué)中有自己獨(dú)特的教法。首先，她每天利用課前的幾分鐘安排學(xué)生進(jìn)行課前演講。每學(xué)期開(kāi)始，于老師都會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生先確定本學(xué)期要演講的題目，然后，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，要他們利用課余時(shí)間去精心準(zhǔn)備。課上，學(xué)生演講結(jié)束后，于老師還要請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)他的演講進(jìn)行講評(píng)，談?wù)勛约旱母邢氩⒋蚍?。為了演講，學(xué)生會(huì)查閱各種資料并進(jìn)行匯總，這樣，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。講評(píng)的學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這不就是他們個(gè)性的展現(xiàn)嗎？在作文課上，于老師還注重讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的作文進(jìn)行講評(píng)，她從不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生客觀地對(duì)文章進(jìn)行修改、點(diǎn)評(píng)。

現(xiàn)代教育的目的之一是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性。心理學(xué)家布希爾曾說(shuō)過(guò)，創(chuàng)造力是架在兩個(gè)通常有很大區(qū)別的心理學(xué)領(lǐng)域——才能和個(gè)性之間的橋梁。這就是說(shuō)，創(chuàng)造力的形成離不開(kāi)個(gè)性這一因素。在作文教學(xué)中，如果重視學(xué)生個(gè)性的存在和發(fā)展，根據(jù)個(gè)性差異實(shí)施教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化作文，那么教學(xué)的效果將是很顯著的。

【作者單位：浙江省臺(tái)州市路北中心小學(xué)】