學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)到底重不重？眼下是仁者見仁、智者見智。筆者認(rèn)為：課業(yè)既包括學(xué)校各學(xué)科老師留的作業(yè)，也包括家長留的家庭作業(yè)，還包括學(xué)生參加各種考試、競賽自留的作業(yè)。課業(yè)負(fù)擔(dān)重與不重，主要考慮是否與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)，在實(shí)際中既要用完成作業(yè)的時間去衡量，還要關(guān)注孩子對作業(yè)是否感興趣，也要注意考試時間安排和考題的趣味性及應(yīng)用價值。如何減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)？北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)立足學(xué)生需求，認(rèn)真加以研究，著實(shí)探索出幾條路。

一部分學(xué)生說：老師留的作業(yè)我都會，老做真煩，能不能留些我感興趣的作業(yè)呢？怎樣留作業(yè)才能處理好面向全體學(xué)生與兼顧學(xué)有余力者的關(guān)系，切實(shí)通過作業(yè)這個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)因材施教？學(xué)校采取的措施是：將作業(yè)分為任務(wù)性作業(yè)和自選性作業(yè)，任務(wù)性作業(yè)是鞏固基本知識和基本技能的，要求所有學(xué)生完成；自選性作業(yè)更多考慮的是學(xué)生興趣和生活需要，滿足學(xué)有余力孩子的多樣要求。

大部分學(xué)生說：一位老師留的作業(yè)不多，但多科老師留的作業(yè)加起來可不少。如何控制作業(yè)總量呢？校方依據(jù)教育行政部門的規(guī)定控制作業(yè)總量：小學(xué)低年級原則上不留書面作業(yè)，中年級和高年級完成書面作業(yè)時間分別不超過半小時和1小時，各學(xué)科老師自調(diào)學(xué)科作業(yè)量。采取的方式是：班級黑板的一側(cè)是各學(xué)科老師留作業(yè)的地方，告知學(xué)生作業(yè)內(nèi)容及大體需要的時間，每日作業(yè)全部公開。這樣做既強(qiáng)化了老師“減負(fù)”的意識，又給各學(xué)科老師落實(shí)減負(fù)措施留下相互自調(diào)的余地和空間。

學(xué)生和家長都在反映，學(xué)生說作業(yè)多了，家長卻認(rèn)為還不夠，還要求繼續(xù)給孩子留家庭作業(yè)。怎樣溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系，共同減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)？學(xué)校采取公開作業(yè)信息的作法：一方面在每個同學(xué)的“家校通”中讓學(xué)生將各科作業(yè)寫明告知家長，另一方面在學(xué)校網(wǎng)站上由老師自愿公布當(dāng)天的作業(yè)，家長可以根據(jù)這些信息對孩子進(jìn)行適度適量的輔導(dǎo)，配合學(xué)校調(diào)控學(xué)生的作業(yè)量。

為減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，學(xué)校還扎扎實(shí)實(shí)抓了兩項(xiàng)工作。

1.針對家長重視期末考試而部分學(xué)生在期末考試時會緊張的狀況，學(xué)校研究考試心理，強(qiáng)化過程管理。措施一：重平時練習(xí)，平時要求力求一個“高”字。如：平時的單元練習(xí)要涵蓋知識、技能、過程、方法以及做人的準(zhǔn)則，同時還要有專項(xiàng)練習(xí)，比如朗讀、對話、交流、書法、制作等等；平時的作業(yè)不僅有正確答案，還包括態(tài)度認(rèn)真、格式準(zhǔn)確、字體工整、時間達(dá)標(biāo)等要求。這些做法既引導(dǎo)老師提高課堂效益，同時促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。措施二：輕期末考試結(jié)果，考試內(nèi)容落在一個“實(shí)”字。如：小學(xué)一年級的期末考試立足簡單，體現(xiàn)知識性和趣味性，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是有趣的事，提高學(xué)習(xí)熱情；其他年級的期末考試內(nèi)容除體現(xiàn)知識性和趣味性外，還讓孩子嘗試解決生活中的問題，建立自信感。這一高一實(shí)的效果使家長看到孩子的學(xué)習(xí)成績，多給些鼓勵；學(xué)生感受到期末的輕松愉悅，明確學(xué)習(xí)是為了在生活中應(yīng)用，學(xué)習(xí)是人一生中的需要；同時改善了老師、家長和孩子之間的關(guān)系。

2. 針對家庭教育和學(xué)校教育在內(nèi)容、方式、策略上有諸多差異的現(xiàn)狀，為建立有利于孩子健康成長的和諧環(huán)境，學(xué)校每學(xué)期不定期舉辦家長聽課評課開放日，學(xué)生所在班級的所有課程向家長開放，家長自主選擇聽什么課，聽幾節(jié)課。聽課家長要填寫聽課評課表，內(nèi)容包括該節(jié)課的主要教學(xué)過程、學(xué)生學(xué)習(xí)情況（包括學(xué)生聽課、發(fā)言討論、掌握知識等情況）、家長對本節(jié)課的評價意見。在參與中家長既感受到學(xué)生的校園生活，又了解了課堂教學(xué)的情況，從中感悟教育孩子的真諦。學(xué)校從這樣的活動中獲取大量的家長意見，老師改進(jìn)課堂教學(xué)有了針對性，課堂教學(xué)質(zhì)量必然穩(wěn)步提高。

“減負(fù)”是手段，不是目的。“減負(fù)”的真正目的是為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師的自身素質(zhì)，讓每個學(xué)生有一份快樂的心情，讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。整合學(xué)生、教師和家長資源，探尋“減負(fù)”的有效途徑，確實(shí)是一項(xiàng)長期有意義的實(shí)踐?！?/p>

編輯 王雪莉