我校始建于1912年，原名京兆師范附屬小學。多年來，學校一直以優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和出色的教育業(yè)績享譽通州。悠久歷史的傳承與現(xiàn)代文明的展現(xiàn)，使我們感悟到：辦學必須有明確的教育思想作先導，有過硬的干部教師隊伍作支撐，有規(guī)范到位的管理制度作保證，更要有共同的信念和目標，才能使百年老校激情常在、生命力常青。

一、“以愛育人， 共同成長”理念的形成

每當看到校園里嬉戲奔跑的孩子和步伐匆匆的老師，我時常在思考：學校是教育人、培養(yǎng)人的地方，但是怎樣教育人，靠什么培養(yǎng)人呢？要靠教師、靠課程、靠教學資源……但支撐這一切的核心是什么？那就是愛。愛是教育的靈魂，是教育大廈的基礎。古今中外各種教育思想眾說紛紜，但“沒有愛便沒有教育”是其結(jié)合的焦點。基于此，我提出“以愛育人”的觀點。

在觀點形成初期，由于認識水平有限，“以愛育人”偏重于強調(diào)教師對學生的愛。隨著學校的不斷發(fā)展，我們重新探討“以愛育人”的觀點，深挖愛的多重內(nèi)涵，明確了愛是愛學生，愛學校，愛事業(yè)；愛是校長對教師的愛，教師對學生的愛，學生對學校的愛；愛是使命，是責任，是寬容，是尊重；愛是學生成長的動力，是教師職業(yè)生命的幸福源泉。

我校地處寸土寸金的通州城中心地帶，因舊城改造、居民搬遷等客觀原因，學校的遷址、改造已等待多年，制約了學校正常發(fā)展。但是我想，評價一所學校的優(yōu)劣不應當以有幾幢漂亮的大樓、有多大的辦學規(guī)模為標準，更重要的評價指標應當是校園里面的人，是學校內(nèi)隱的價值觀、做事態(tài)度和行為方式。我們應當明確現(xiàn)實條件下哪些可為，哪些不可為，放棄無謂的幻想，在可為之處做文章。

在此基礎上，我們反復研究學校育人和發(fā)展的目標，在校園內(nèi)涵發(fā)展上做文章。根據(jù)學?，F(xiàn)實條件和環(huán)境，根據(jù)學校的區(qū)域位置，學校確定了適合自己特點的辦學目標。主要有三點：選擇有效的管理方式，營造和諧的育人氛圍；以人為本，以愛為魂，塑造有作為的教師；著眼整體發(fā)展，立足個性成才，培養(yǎng)有特長的學生，創(chuàng)建有特色的學校。以此來實現(xiàn)學生、教師共同成長和學校的共同發(fā)展。

至此，我?！耙詯塾?，共同成長”的核心理念初步形成。

二、構建充滿尊重與關懷的管理環(huán)境

要讓“以愛育人，共同成長”的理念被全體教師認同并內(nèi)化為自覺的行為，管理方式的選擇與實施至關重要。

服務，就是把“以愛育人，共同成長”的理念滲透在日常的管理工作中，把制度管理與情感溝通結(jié)合起來。淡化領導意識，增強服務意識，做到服務到位、服務到人、服務到心。

服務到位：班子成員在明確職責的基礎上，注重研究管理目標落實的方式和方法，把工作做細，讓教師們感到“愛”的存在。

服務到人：班子成員分到各個教研組，參加教研組的各種活動，每個班子成員都有重點的聯(lián)系溝通對象，要經(jīng)常走下去，進入教研組，與教師面對面交流、協(xié)商，解決各種問題。

服務到心：班子成員要及時發(fā)現(xiàn)并解決影響教師工作狀態(tài)的切實問題，做教師的主心骨、好參謀、好伙伴。

和諧，是指學校管理要打整體戰(zhàn)，使學校各個部門、各種因素和諧共生，形成一個特別能戰(zhàn)斗的有機體。

平衡：我校領導班子的工作原則是既各司其職，又合作互補，這使我們出色地完成了一項又一項難解的課題。在學校分工上，我們尊重教師的個性和才能，注重能力的強弱搭配、性格的剛?cè)峄パa和年齡的互助組合，學校工作減少了內(nèi)耗，步入良性循環(huán)。與此同時，我們關注教師內(nèi)心的自我認同和心理和諧：對教育教學業(yè)績突出、成績顯著的教師，我們大力表揚，為其成就喝彩，促其樹立更高的追求目標；對一貫兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、默默付出的教師，我們通過“最愛我的老師”評選，彰顯其功績；通過“愛生標兵”的表彰，肯定其付出；通過“紫禁杯”優(yōu)秀班主任評選，樹立其威望。如此用其長避其短，使教師們感受到了工作的快樂和價值。

協(xié)調(diào)：學校的課程安排環(huán)環(huán)相扣，牽一發(fā)而動全身，哪一個鏈條上出現(xiàn)故障，都會影響全局。我們盡可能合理安排不同年級、不同學科教師的工作量，使教師工作中少了一份怨氣，多了一份投入。我們及時調(diào)整各種微妙的人事關系，倡導“和而不同，求同存異”的相處之道，使教研組內(nèi)互相理解、互幫互助，親如一家。

關懷帶來和諧，尊重產(chǎn)生動力。以2006年為例，我校榮獲了“北京市‘三八’紅旗集體”、“市教科研先進單位”、“區(qū)巾幗文明崗”及“區(qū)精神文明單位”等多項榮譽及獎勵。

三、以人為本，塑造有作為的教師

和諧校園的生存與發(fā)展，教師是根本，我們在教師發(fā)展上采取“引領、激勵、成就”的思路。

1.抓反思，促提高

以學科理念為取向，給教師一個自我更新的機會，從專業(yè)知識、學科知識、教育知識等方面提高素養(yǎng)； 以實踐反思為取向，給教師一個自我展示的平臺，讓他們在研究中發(fā)揮自我反思、同伴互助、專業(yè)引領的整體效應，并通過教學敘事、個案研討等活動，提高其研究能力。

2.抓研究，上檔次

課題研究研出興趣。我校參與國家級課題研究兩項，承擔市級課題兩項、區(qū)級多項，并連續(xù)三年獲市級科研先進單位。2004年6月，我作為北京市小學界代表在全市教科研會上交流。

課改小組改出新意。我校是北京市課改樣本校，多次被評為市區(qū)課改先進單位。我校低數(shù)組、高語組和自然學科等，分別作市區(qū)教學、教研觀摩和經(jīng)驗交流活動。

教學比武比出干勁。在我區(qū)舉行的“春華杯”、“秋實杯”教學比武中，我校屆屆榜上有名。

材料積累累積成冊。教師的“反思日記”、每周一練，學生數(shù)學日記、作文集錦、閱讀展臺的積累，既使常規(guī)管理的內(nèi)容形成了系統(tǒng)，同時也匯聚成了我校比較豐厚的教育教學智慧和資源。

校本課程形成特色。我校的“古詩誦讀課程”、“藝術活動課程”、“學生自主實踐課程”正在有聲有色地開展，經(jīng)驗于2006年11月在區(qū)交流。

教育論壇論出水平。我們定期開設師德和教學論壇，教師們可以開誠布公、無拘無束地進行教育思想和教育方法、教育智慧的交流探討。教師優(yōu)秀獲獎論文集《杏壇春雨話情懷》已出版兩本。

我校是一所老校，有著深厚的文化積淀與人文底蘊，有很多優(yōu)秀教師。校長的責任心促使我要創(chuàng)造條件，營造氛圍，鋪設臺階，讓人人都感到受尊重，感到成功的喜悅，感到在中山街小學當教師的光榮與自豪。為此，我們對優(yōu)秀的教師采取“引路子”、“壓擔子”、“架梯子”促其成才；對有特長的教師，用其所長；對年青教師，給他們搭建成長與展示的舞臺。

四、培養(yǎng)有特長的學生，創(chuàng)建有特色的學校

古羅馬教育家普魯塔克說過：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種?！薄敖逃旧砭褪且馕吨豢脴浜硠恿硪豢脴?，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！保▉喫关悹査梗┱驗橛袗?，才使教育充滿了人性的光輝。教師是托起太陽的人，培養(yǎng)有特長的學生，創(chuàng)建有特色的學校，是我們一貫的目標。

我們按年級，有層次、成系列地抓藝術教育，對大型團體藝術活動課程進行相對穩(wěn)定的設計和安排。一年級：交警操；二年級：功夫操；三年級：腰鼓隊、藏族舞、新疆舞、兒童集體舞；四年級：傣族舞、鼓號隊；五年級：手工制作；六年級：民間工藝制作。

在全員參與、動靜結(jié)合的基礎上，我們設立了合唱、舞蹈、工藝制作等二十幾個校興趣組，挖掘和培養(yǎng)學生的特長，構建了我?！芭囵B(yǎng)藝術興趣，訓練藝術技能技巧，提高藝術鑒賞力，發(fā)展學生特長”的多層次藝術活動系列。我校的藝術教育，做到了“廣播里有聲、電視上有影、報紙上有字、社會上有名”。

我校的合唱隊、舞蹈隊多次在市區(qū)藝術節(jié)、合唱節(jié)上獲得殊榮；英語組、科技組、田徑隊多次在市區(qū)科技節(jié)和運動會上取得非常優(yōu)異的成績；“小小交警團”的表演在通州區(qū)開展的各項活動中聲名遠播。我們還分別舉辦了市、區(qū)藝術教育成果大型展示，被區(qū)教委評為“全面育人、辦有特色”學校、區(qū)藝術教育先進學校，并被團中央命名為“青少年素質(zhì)教育實踐基地”。□

（作者單位：北京市通州區(qū)中山街小學）

編輯 朱桂英