一所地處城鄉(xiāng)結合部的農村中學發(fā)展成為有特色有影響的學校，這絕不僅僅需要優(yōu)美的環(huán)境、一流的設備，更需要校領導班子超前的辦學理念、科學的管理藝術以及學校溫馨的文化氛圍。德茂中學的師生是幸福的。那么，師生們的幸福源于哪里？

尊重差異讓每個人都體現(xiàn)價值

校長該如何貫徹九年義務教育法，規(guī)范辦學行為，創(chuàng)造性地開展工作，辦出人民滿意的學校，雖有多種說法，但德茂中學校長說：“讓每個人感到自己重要。”

首先，學校尊重每一個有個性差異的人。管理組織才華的藝術又是開發(fā)才華的藝術，更是欣賞才華的藝術。校領導真誠地尊重、理解、熱愛學校里的每一個學生和教職工，讓他們都找到適合自己發(fā)展的位置，并使他們認識到每個人在學校工作中都是最重要的。

其次，校領導班子重視領軍人物的培養(yǎng)。在學校，很多教師都感覺到：“只要有能力，在德茂中學就肯定能有自己的位置?！痹趯W校，學科教學專家、德育專家和專家型班主任三種人均可成為領軍人物。學校要想發(fā)展，辦成名校，必須培養(yǎng)名師，盤活校內人力資源，讓多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬不是空論，打破平均主義壁壘，真正做到人才興教，人才輩出。

學校領導班子不忽視中間教師，有針對性地給他們以切實引導幫助，為中間力量構建更多機會，幫助他們盡快進步成長，成為學校的中流砥柱。

德茂中學現(xiàn)有800名學生，專任教師68名，其中大學本科畢業(yè)67人，占專任教師的98.5%，高級職稱教師8名，中學一級職稱教師28名，區(qū)級學科帶頭人3名，骨干教師3名，骨干班主任1名。

課堂改革讓每一科教學都精彩

實施素質教育，是在教育教學實踐中切實落實 “以人為本”的教育思想。這是學校領導時時思考的問題。

在近幾年的發(fā)展中，學校走上了一條“創(chuàng)造適合學生的教育、為學生的幸福人生奠基，營造和諧校園，讓教師在工作中感受精彩”之路，其中副科教學在學校的教育教學中起著舉足輕重的作用。

早在2003年，學校在制定骨干教師培養(yǎng)工程的計劃中，就明確規(guī)定了副科教學在學校發(fā)展中的重要地位，重視副科課堂教學。學校成立了各副科的備課小組，并在小組的基礎上又成立了政史地、音體美勞、信息心理等大教研組。

“通過培養(yǎng)工作，讓每一副科都有能挑起大梁的核心教師，盡管他們沒有榮譽稱號，學校也視他們?yōu)楣歉?，也要求他們在實力上與主科及區(qū)級骨干教師看齊，爭取用兩年左右，各副科能再培養(yǎng)出1名骨干教師，出1名學科帶頭人?！边@是學校領導集體的心愿。

同時，學校還實行了課題引領下的課程改革。以課題研究為載體，促進教師對教育教學理性思考。18個學科研究小組承擔了1個市級、4個區(qū)級、20個校級子課題，把教育科研與教學工作緊密結合在一起。

目前，學校成為大興區(qū)教研協(xié)作區(qū)德茂片組長校，學校副科科目合作教研網絡已經建立。無論是教研員還是教師，在聽完學校的課后都會發(fā)出這樣的感慨：這是真正的“以人為本”的課堂，是真正的學科德育滲透的課堂，是真正的落實素質教育的課堂。

育人為本讓好品質外化為行動

德育就是培養(yǎng)學生良好文明習慣、良好的行為舉止、高雅的生活氣質。這是學校領導對德育工作的理解。

學校強調教育工作要以“育人為本”，辦學以教師為本，育人以德為本，關注全體學生的全面發(fā)展；教師在教育教學中應當平等地對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生健康發(fā)展。在多年的德育工作中，學校探索出了自己的路。

第一，深化德育目標。學校把“以德立身，以學立業(yè)”作為德育工作理念，把班主任隊伍建設作為核心，把“養(yǎng)成教育為基礎，學生學風教育為重點”作為德育工作模式，把培養(yǎng) “高（志存高遠，追求卓越，做高素質的人）、強（全面發(fā)展，學有特長，做一個能力強的人）、正（真誠友愛，求真務實，做一個行為正的人）的學生”作為德育工作的目標，并在實際工作中精心指導學生踐行。

第二，加強班主任建設。學校推出每月一次班主任學習培訓制度，每學期一次外出“充電”制度，同時出臺德茂中學班級月工作形成性評價，使班級工作有章可循。2006年12月，學校被評為“北京市文明禮儀示范?！?。

第三，大興德育科研。作為中央教科所“十一五” 重點科研課題，“生態(tài)體驗，培養(yǎng)健全人格的德育模式研究”的實驗校，學校嘗試體驗式教育模式，效果很好，兩年均有班會被評為大興區(qū)優(yōu)秀班會。

同時，學校構建德育教育主體網絡，將辦好家長學校，做好家訪工作作為大事來抓，郭海燕、張春熙、張雷等專家作為家長學校主講教師，曾多次為學生、家長做講座。學校還建立了心理咨詢室，切實做到了在德育工作中以“育人為本”。

鑄造師魂以師德提升團隊素質

干部是素質教育的引領者，建設視野開闊、追求卓越、親和力強、團結高效的領導班子是學校的基礎性工作。學校領導班子非常重視師德建設，通過多種形式、多種途徑不斷強化師德建設工作。

堅持典型引路，讓教師受到感染和影響。學校充分發(fā)揮本校先進教師的影響作用，通過市級優(yōu)秀教師李富榮、市級德育標兵崔維國、市級先進虎占智、市級“紫禁杯”優(yōu)秀班主任獎獲得者杜文鳳、由廣慧等同志和教師們交流，讓教師們感悟到：高尚的師德是立身、立業(yè)之本；學習李烈、孫維剛等同志的先進事跡，讓教師們明白：高尚的師德造就了名教師，精湛的業(yè)務始于師德。

學校堅持以評價為導向，以表彰為助力，帶動師德整體水平的提高。近年來，在教師評價方案中，師德所占的比重越來越大，現(xiàn)在已上升到了40%左右，師德建設正向深層次化發(fā)展。

學校堅持發(fā)揮共產黨員的模范作用，通過學、聽、查、評等多種方式為黨員提出了更高的師德要求，充分發(fā)揮黨員的表率作用。

培養(yǎng)青年教師是師德建設的一個重點。學校通過拜師后的傳、幫、帶，結出做人、做事、教育、教學碩果?，F(xiàn)在，已有24名青年教師教學成績進入全區(qū)前五名，34名教師在區(qū)、市、全國各級教學評優(yōu)、教案編寫、論文撰寫、課件評比中獲獎，兩名青年班主任被政府獎勵，4名青年教師（師傅）創(chuàng)出教育工作成績的新高?！皫熗浇Y對子，師徒一對紅”，已成為我校的佳話。

民樂特色讓美育帶動學校發(fā)展

德茂中學作為處在城鄉(xiāng)結合部的一所中學，備受矚目。這源于學校的特色——民樂教育。多年來，民樂教育已經成為學校發(fā)展的助推器。

學校從1990年開始把民樂教育作為特色育人主渠道。多年來，校長、書記都直接負責民樂教育，在制度、政策上支持學校的樂團。從1990年9月開始，學校頂住壓力和困難，先后聘請了寧保生、李光才等多位專家來學校任課。

學校重視民樂特色教育，不僅是對孩子的今天負責，更重要的是對孩子的明天負責，讓藝術教育熏陶凈化孩子的心靈、提升孩子的精神境界、提高他們的思想水平。學校為學生搭建了展示平臺，組織民樂班為學生、家長和教師進行匯報演出；參加各種公益演出以及各級藝術節(jié)的各類比賽；特別是在2002年6、7月間，學校的8名學生經嚴格挑選，由校長帶隊，陪同江澤民主席赴港慶回歸，參加在香港紅墈體育館舉辦的“龍聲飛揚”大型音樂會，與音樂名家合作排練并演出了琵琶齊奏《陽春白雪》、民樂合奏《鳳陽花鼓》，打擊樂合奏《慶回歸》等曲目。中央電視臺、香港電視臺進行了實況轉播。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。十幾年來，學校培養(yǎng)了數(shù)以百計的民樂特長生，他們有的走上了專業(yè)發(fā)展道路，有的被市重點金帆校錄取，有的在美國深造，有許多同學在區(qū)、市、全國比賽中獲獎。學校也在1993年、1998年分別被市教委命名為藝術傳統(tǒng)校。

民樂教育在學校熠熠生輝，“一育突破，帶動整體”的民樂特色教育，帶動并促進了學校各項工作的發(fā)展，這是對學校民樂教育最好的詮釋。□

編輯 朱桂英