現(xiàn)代社會(huì)，美術(shù)已經(jīng)介入社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的各個(gè)方面，尤其在后工業(yè)時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使圖象信息成為最普通、最直接的信息形式。美術(shù)教育面臨的任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活，珍惜擁有的美好事物。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)師生之間的平等互動(dòng)與交流，在生活與美術(shù)之間架起一座橋梁，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。只有植根于生活世界，并為生活服務(wù)的課堂才是具

有生命力的課堂

一、構(gòu)建立體化、多樣化、生活化的大課堂

1. 聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生審美意識(shí)

小學(xué)生已有了初步的審美意識(shí)，我們可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的一切自然風(fēng)景美、動(dòng)物美、人體美、建筑美、服飾美、生活美，打動(dòng)他們的心靈，進(jìn)行美的啟示和教育，并為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿藝術(shù)美的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使美的感受得以深化，進(jìn)而演化為自身對(duì)美的事物的追求與表現(xiàn)，從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好。比如我講授《各種各樣的民居》一課時(shí)，課前先讓孩子們?cè)O(shè)法搜集各地民居的資料。課堂上，我采取游覽部落的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述、分析與討論民居，從而學(xué)習(xí)民居的藝術(shù)特色，大膽而簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的感受與理解。欣賞的手段要注意多樣化、藝術(shù)化，可以采用講故事、提問(wèn)、討論、觀察、設(shè)懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、想聽(tīng)、愛(ài)看，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

2. 捕捉生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知

在《有趣的拓印》一課，我課前先布置學(xué)生去周邊環(huán)境查找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中美麗有趣的各種紋理。上課時(shí)，我和學(xué)生共同探討、認(rèn)識(shí)生活中紋樣所具有的立體感。用大屏幕清晰地展現(xiàn)葉子、石頭等物的錯(cuò)落有致的紋理，使學(xué)生從中得到一個(gè)完整清晰的視覺(jué)體驗(yàn)。我提問(wèn)：“你喜歡哪些紋理？為什么？”“你認(rèn)為這些紋理像什么？”采用分組公開(kāi)記分的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論。這就碰觸到了他們的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感?！渡磉叺木€條》一課，我先讓學(xué)生們尋找生活中、自然界中的線條，學(xué)生找出了窗戶、梳子、電線、頭發(fā)、馬路、斑馬身上的花紋、山川、河流、梯田……我接著啟發(fā)他們觀察這些線條是怎么排列的。它們有平鋪直敘的、有序的、無(wú)序的、交叉的，體現(xiàn)了不同的節(jié)奏。然后我播放一段音樂(lè)，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)節(jié)奏是舒緩還是激烈，有沒(méi)有變化，我從旁提示，線條能表達(dá)不同的節(jié)奏，像音樂(lè)一樣，我們可以將這種節(jié)奏變化用線條畫出來(lái)，加深體會(huì)。這節(jié)課通過(guò)對(duì)自然界、美術(shù)作品中的各種線條的欣賞，使學(xué)生體會(huì)到線條具有節(jié)奏變化的美感，認(rèn)識(shí)線條能表達(dá)人的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、欣賞事物的方法和能力。

3. 憑借生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生能力

在教學(xué)中，我很注意引導(dǎo)學(xué)生選擇、觸摸生活中最熟悉的物品，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和自我情感體驗(yàn)，真正感受到生活需要設(shè)計(jì)藝術(shù)，生活離不開(kāi)設(shè)計(jì)藝術(shù)的內(nèi)涵，從而體驗(yàn)美術(shù)的快樂(lè)。例如在講授《瓶子的化裝舞會(huì)》一課時(shí)，我用多媒體課件播放萬(wàn)盛石林風(fēng)光、彩塑和生活垃圾錄像，形成了鮮明的對(duì)比，從而引入廢舊物品再利用的課題。接著我在實(shí)物展示臺(tái)出示彩塑瓶子，并將彩瓶分發(fā)給每組同學(xué)欣賞，讓學(xué)生初步認(rèn)知彩瓶的美。給學(xué)生講解多角度感受、組合想象、隨意裁剪的方法，讓學(xué)生小組合作，裝飾未加工的舊瓶，做出想象獨(dú)特的彩瓶。學(xué)生不斷地觀察和想象，并進(jìn)行多方構(gòu)思和嘗試，從而提高了“因勢(shì)造型”創(chuàng)造新形象的能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣，大膽地進(jìn)行變廢為寶的藝術(shù)活動(dòng)。

二、拓寬生活空間，優(yōu)化美術(shù)課堂

1. 開(kāi)發(fā)、利用各種課程資源

根據(jù)地方特色，我設(shè)計(jì)了《“南海明珠”——珠?！?，以珠海風(fēng)景優(yōu)美的宣傳片導(dǎo)入，我以導(dǎo)游的身份出現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生游覽珠海。在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也做一次導(dǎo)游，分組講解自己游珠海時(shí)所了解的楊氏大祠堂、圓明新園等的建筑藝術(shù)特色，找一找城市雕塑，評(píng)一評(píng)身邊的美術(shù)現(xiàn)象。學(xué)生便能認(rèn)識(shí)到，珠海的美不僅來(lái)自蔚藍(lán)的大海、各種風(fēng)格的建筑物和良好的綠化，還有藝術(shù)家創(chuàng)作的雕塑、壁畫等點(diǎn)綴物品。通過(guò)欣賞、比較以及討論，學(xué)生知道了雕塑、壁畫等藝術(shù)品的擺放，要與所處環(huán)境相協(xié)調(diào)，感悟到美術(shù)與大自然、現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和環(huán)保意識(shí)。

我對(duì)課外、校外美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)，包括家庭美術(shù)活動(dòng)、社區(qū)環(huán)境美化、市縣繪畫比賽等等。引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度，為自己所在的社區(qū)或村莊的未來(lái)發(fā)展作規(guī)劃、設(shè)計(jì)并制作模型；走向大自然，走向社會(huì)，把公園、田野作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)習(xí)、感受生活中的紅、黃、藍(lán)等斑斕色彩。

2. 作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，結(jié)合生活中的各方面做作業(yè)，既可以鞏固知識(shí)，還可以學(xué)以致用，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)與生活是密切相關(guān)的。①收集各種材料，創(chuàng)造多元形象。一片葉子、一塊石頭或木片、一個(gè)飲料罐或食品包裝袋，都可以用作美術(shù)教育材料。我指導(dǎo)學(xué)生除了學(xué)會(huì)運(yùn)用手中的筆和紙，也要學(xué)會(huì)利用自然材料進(jìn)行創(chuàng)作?？梢杂檬种富螂S手撿來(lái)的石塊、樹(shù)枝，甚至是自己的身體做創(chuàng)作工具，創(chuàng)作多姿多彩的自然畫，如泥地畫、沙地畫、大操場(chǎng)上的粉筆畫。②整合美術(shù)與其他學(xué)科，如結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)和制作用于宣傳的美術(shù)作品，體會(huì)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系；配合班隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，策劃、制作與展示美術(shù)作品，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感到美術(shù)與我同在，美術(shù)與我同行。

責(zé)任編輯 魏文琦