重視人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展，重視人格完整意義上的培養(yǎng)和個性充分發(fā)展，是目前國家教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢。因此，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的快樂者成為當(dāng)今教育迫在眉睫的任務(wù)和實質(zhì)性內(nèi)容。怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的快樂者呢？

新型師生關(guān)系是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的陽光。德國著名哲學(xué)家布貝爾深刻地指出：師生關(guān)系既是人與人關(guān)系在教育領(lǐng)域中的體現(xiàn)，更是教師和學(xué)生作為人而存在和發(fā)展的獨特方式，具有不可替代的教育力量。師生之間的這種具有社會性的交流過程，能夠使學(xué)生體驗并獲得人際交往技能和交往品質(zhì)。而新型師生關(guān)系則是指學(xué)生在師生交往中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、指導(dǎo)和建議等，從而形成積極、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。平等扎進了心田，創(chuàng)造就來到了身邊。尊重走進了課堂，差異就成了財富。三年來，北師大翰林小學(xué)部每學(xué)期、每個班級，每個階段都有具體的培優(yōu)、補差工作安排。課堂上實行分層教學(xué)，課后堅持個別輔導(dǎo)。在這里，“尖子”學(xué)生是教師們“眾星捧月”的對象，“學(xué)困生”更成了老師們齊抓共管、悉心培養(yǎng)的“寶貝”，學(xué)生整體水平大幅度提高。

自主、高效的課堂是快樂學(xué)習(xí)的土壤。按新課改的要求，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從課堂的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的貢獻者，以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚的個性去感悟?qū)W習(xí)、體驗創(chuàng)新、分享快樂。作為教師，一要轉(zhuǎn)換自身角色，要以知識的授予者轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者，探索創(chuàng)新的引領(lǐng)者。要求語文課堂書聲瑯瑯，激情燃燒；數(shù)學(xué)課知識翔實，以趣激智；英語課創(chuàng)設(shè)情景、生動活潑；科學(xué)課融入生活，聯(lián)系實際。二要創(chuàng)設(shè)民主交流的學(xué)習(xí)氣氛，促進師生間、學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)。三要提高課堂效率，讓每一節(jié)課都成為優(yōu)質(zhì)高效的課堂，讓學(xué)生從課間作業(yè)中解放出來。四要優(yōu)化課堂問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從解決小問題到思索大困惑，心中永遠充滿知識的謎和解謎的欲望，讓學(xué)生在迷茫中求索，在爭辯中明理，在合作中進步，在創(chuàng)新中提高。這樣自主、高效的課堂，人人都積極參與，個個都主動貢獻，課堂因此而充滿生機與活力，學(xué)生自然會在這樣的課堂中快樂地成長。

“人文關(guān)懷”是快樂學(xué)習(xí)的春雨。本著“全面發(fā)展，人文見長”的育人目標(biāo)，我們要求教師用人文關(guān)懷去感染學(xué)生，希望通過人文教育培養(yǎng)出具有人文修養(yǎng)和全面發(fā)展的學(xué)生。要求教師以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生個性發(fā)展的需要，重視為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的機會，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，使學(xué)生朝自己最有發(fā)展?jié)摿Φ姆较驃^進。與此同時，生活上心理上也對他們進行無微不至的關(guān)懷，包括語言的親切，態(tài)度的和藹，及時的勉勵，以及引導(dǎo)的耐心等等，使學(xué)生如沐春風(fēng)、如浴春雨，快樂地成長。

“綠色”批評是快樂學(xué)習(xí)的助長劑。批評是使人正視自己的缺點和錯誤，以求不斷進步的銳利武器?！熬G色”批評則是以學(xué)生的發(fā)展為中心，以師之真情喚起學(xué)生真心的“悔”，讓學(xué)生感到教師對他們的關(guān)懷與尊重，最終達到無為而治的一種教育方式。我們倡導(dǎo)綠色批評，嚴禁體罰和變相體罰的教育行為，提倡理解、關(guān)愛、寬容和尊重學(xué)生，嚴禁武斷、專治的作風(fēng)，要求每個教師，在批評學(xué)生的同時要給學(xué)生心里留下一片溫馨，留下安慰和溫暖，留下希望與自信，最終留下反思和改正錯誤的機會。北師大翰林小學(xué)部實施了“家校聯(lián)系手冊”制度，要求班主任每兩周填一次，及時反應(yīng)學(xué)生在校表現(xiàn)。師生互評相結(jié)合，家?；ピu相結(jié)合，以導(dǎo)行為主，以鼓勵為主，讓學(xué)生在感動中反思，在反思中進步，在進步中快樂地學(xué)習(xí)。

實踐使我們體會到，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的快樂者方法和途徑很多。如：校園文化氛圍的熏陶，興趣活動的開展和特長的培養(yǎng)，課外活動的豐富多彩等等都是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長的有效途徑?？傊?，在學(xué)校教育的百花園中，玫瑰是艷麗的，牡丹是芬芳的，茉莉是清香的……只要我們做有心的園丁，樹立讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的快樂者的教育目標(biāo)，玫瑰一定會更艷，牡丹一定會更香，而茉莉的清香也將更幽遠……

（作者單位：東莞市北師大翰林實驗學(xué)校小學(xué)部）

本欄責(zé)任編輯 龍建剛