能說一點效果沒有，但收效甚微，我很慚愧，感到自己的說教是那么的蒼白無力，我很無奈，任你千變?nèi)f化他有一定之規(guī)，他不怕你，你奈他何。

霖成了名人，班級里的名人，學(xué)校里的名人，他成了老師心目中的“混混”。我很怕見到德育處的老師，我怕他提到霖，好在大家彼此都理解，他反正就是在學(xué)校待一個學(xué)期，到時自然走人，大家都在盼望著這一天。

霖終于走了，他去了澳洲，加入留學(xué)一族，我如釋重負(fù)，其他老師也面有喜色。唉！讓人無可奈何的霖，你終于走了，外國是個自由的天堂，是龍是蟲，你就去耍吧！

我不想再記起他，他給我?guī)砹颂嗟膶擂闻c無奈。

兩個月后的某一天，霖突然回到了學(xué)校，我以為發(fā)生了什么事，卻原來什么意外都沒有，他只是看望同學(xué)和老師。我問霖：國外一定很輕松吧？霖告訴我：學(xué)習(xí)上很輕松，但紀(jì)律非常嚴(yán)。一年內(nèi)，只要被記過七次，就直接被踢回國內(nèi)，毫無商量余地。那么什么情況下才會被記過呢？根據(jù)國內(nèi)的經(jīng)驗，我想必須是犯了較大的錯才被記過，而我從霖那里得到的信息是：遲到、曠課、頂撞老師等，都要記過，在那里，規(guī)章制度定得明明白白，沒有誰苦口婆心地跟你講要遵守紀(jì)律，你犯了錯，就得承擔(dān)其代價。他只是在開學(xué)的前幾周違紀(jì)了兩次，當(dāng)他嘗到了外國紀(jì)律的厲害之后，立刻變得規(guī)矩起來，后面的一個多月一次也沒有被記過。

一年過去了，霖只被記過三次，誰也沒有理由把他踢回國內(nèi)，他適應(yīng)了澳洲。

由此我感慨萬分，在國內(nèi)學(xué)校，像霖這樣的違紀(jì)大王每個學(xué)校都有，尤其是在一些薄弱學(xué)校。對他們，校長發(fā)愁，老師頭疼，家長無奈，于是他們頭上有了一頂無形的帽子——差生，他們真的差嗎？他們真的就是那么不可救藥嗎？我們真的就無可奈何嗎？我每年都要接觸幾個這樣的學(xué)生，這些所謂的“差生”，實際上就是我們悉心“培養(yǎng)”的結(jié)果，何以見得？這些學(xué)生并非天生冥頑不化，也不是在法律面前毫無畏懼之心。我們在教育這類學(xué)生的過程中走入了一個誤區(qū)，我們過多地強調(diào)要批評教育，而忘記了適當(dāng)?shù)亍皯土P”這也是一個行之有效的教育方法。

說到這里，似乎回到了一個老話題，要不要懲罰犯錯誤的學(xué)生，我無意于此話題的爭論，但我要說的是，學(xué)校教育離不開懲罰。國有國法，校有校規(guī)，如果不適當(dāng)?shù)貞土P一下那些屢次犯規(guī)的學(xué)生，勢必會起連鎖反應(yīng)。人都有惰性，誰都希望別人遵守紀(jì)律，但大多數(shù)人又不希望自己受紀(jì)律的約束，在這種情況下，必須加重“規(guī)”的分量。

恕我直言，我們時下的教育，尤其是對所謂“差生”的教育已經(jīng)陷入了一個“術(shù)”的泥淖。這個“術(shù)”是“心術(shù)”的“術(shù)”，耍個小心眼，蒙著過日子，學(xué)生有了錯誤，捂著蓋著，說話和風(fēng)細(xì)雨，惟恐得罪學(xué)生，愛憎不分明，常打小算盤，是非不分，得過且過，一言以蔽之，學(xué)生在我手上不受處分就得，畢業(yè)了他就是殺人放火與我又何干。老師們，想想看，這不是培養(yǎng)“差生”嗎？如此“寬松”的環(huán)境下，誰愿意遵守紀(jì)律呢？

玉不琢，不成器。人如樹，任其生長，則必枝椏橫生，難成有用之材。必要時，必須揮動利斧，斫其橫生之枝條，看似殘酷，實則有益。

（作者單位：廣州市中山大學(xué)附屬中學(xué)）