〔關(guān)鍵詞〕 語文；思想教育；滲透；方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2007）07（A）—0029—01

語文課除了向?qū)W生傳授語文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的語文基本技能之外，還有一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，那就是要滲透思想政治教育。那么，怎樣“滲透”才行之有效呢?筆者長期從事中學(xué)語文教學(xué)工作，從中偶得幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)陳述于下。

一、分析透徹入里

語文教材中每篇文章都貫穿著作者的思想，傾注著作者的感情，特別是一些名篇名作，多帶有很豐富的含蓄意味。而學(xué)生的理解力和想象力都是有限的，要全面準(zhǔn)確把握文字背后更深邃的東西，如果不借助教師精確恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，是很難達(dá)到目的的。尤其是一些富有深刻含義的地方，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析和品味。如我教《孔乙己》時(shí)，提出了這樣的問題：《孔乙己》自紿至終貫穿著短衣幫的笑聲，這有什么深刻的用意呢?然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步步深入分析，得出這樣的結(jié)論：文中多處寫短衣幫的“笑”，很顯然有表現(xiàn)勞動(dòng)人民對封建文化的蔑視和嘲笑之意，然而這笑聲所深蘊(yùn)的內(nèi)涵遠(yuǎn)非這一點(diǎn)，它還有更深刻的意蘊(yùn)，至少揭示了短衣幫這樣不幸的人們的“病苦”，意在抨擊整個(gè)吃人的封建制度。魯迅著意揭出這一“病苦”，正說明要“療救”的不只是一個(gè)孔乙己，而是整個(gè)社會(huì)，從而喚醒被壓迫民眾從舊思想桎梏中掙脫出來，去擔(dān)負(fù)起改造病態(tài)社會(huì)的責(zé)任。

二、誦讀情真意濃

中學(xué)語文教材中有許多名人佳作，都洋溢著作者豐富的感情。作為語文教師，在教學(xué)中就要盡量把凝聚在其中的思想感情披露出來，給學(xué)生以感染，這樣才能更好地發(fā)揮語文課的思想政治教育功能。如教《周總理，你在哪里》時(shí)，筆者事先反復(fù)看了幾位特級教師的授課錄像帶，并根據(jù)自己的體會(huì)，修改制成錄音帶，在課堂上播放。學(xué)生的心情受到了極大的感染。當(dāng)讀到最高潮時(shí)，有的學(xué)生抑制不住激動(dòng)的感情，眼眶濕潤。

三、描述引人入勝

語文課堂教學(xué)中，教師往往要對文中人物、情感、場面、景色等等做些必要的描述。描述得生動(dòng)，才能感染學(xué)生；感染了學(xué)生，才能達(dá)到思想政治教育的目的。如我在教《七根火柴》時(shí)，就采用了這樣的描述：在茫茫無際、渺無人跡的草地上，天灰濛濛的，風(fēng)冷颼颼的，栗子般大的冰雹夾著雨水傾瀉而下，無名戰(zhàn)士強(qiáng)忍著寒冷和饑餓，無力地倒在積水中，渾身濕透，瑟縮發(fā)抖，生命危在旦夕。然而他還在拼命地保護(hù)著可給先頭部隊(duì)帶來生存希望的七根火柴。

此刻，他只要舍得用一根火柴，就有可能使自己活命，但是為了給更多的人帶來光明和溫暖，為了使更多的人活下來，他沒有舍得用，在他看來，這火柴比自已的生命還重要啊!就這樣，他把自己的生命永遠(yuǎn)地留在了草地上，卻連自己的姓名都沒有留下來。在我的描述和渲染下，有些同學(xué)激動(dòng)得流下了眼淚。

四、矯正適機(jī)而入

中學(xué)語文教材中編入了一定比例的古代和外國文學(xué)作品，有些難免有時(shí)代和階級的局限性。中學(xué)生的世界觀、人生觀還不成熟，認(rèn)識(shí)和分辨是非的能力有限，因此往往會(huì)盲目贊賞作品中某些消極的東西。這就要求語文教師在教學(xué)中必須用正確的立場、觀點(diǎn)和方法去處理教材。只有適機(jī)矯正，才能及時(shí)將學(xué)生的思想引向正確軌道。例如在教歐陽修的《醉翁亭記》時(shí)，有的學(xué)生說：“歐陽修整天游玩，娛情于美麗的山水之間，超然于世外，真是快活之極!”我便及時(shí)組織學(xué)生討論，使他們對歐陽修所處的時(shí)代以及思想上的局限性有了比較深入的了解，而且在受到教育的同時(shí)也提高了他們的古文鑒賞能力。