〔關(guān)鍵詞〕 遠(yuǎn)程教育；自學(xué)能力；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G728〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2007）07（A）—0006—02

發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論探討的核心問題。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重點是培養(yǎng)學(xué)生組織學(xué)習(xí)活動的能力，如獨立自主確立學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)策略和方法，掌握小組、團隊、個人學(xué)習(xí)的不同方式，學(xué)會自我考察學(xué)習(xí)的效果和調(diào)整學(xué)習(xí)的目標(biāo)與進度。

為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件為幫助學(xué)生搞好自主學(xué)習(xí)，我校在每學(xué)期開學(xué)時，為新生提供包括文字、音像教材、開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)手冊、網(wǎng)上學(xué)習(xí)指南、電大網(wǎng)址等相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，本校能夠提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教學(xué)資源等學(xué)習(xí)條件向?qū)W生公布，提高網(wǎng)上實名注冊率。為使新生盡快了解開放教育的學(xué)習(xí)意義和特點，掌握學(xué)習(xí)技能，我校堅持每學(xué)期做好開放教育新生的入學(xué)教育工作。講開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)籍管理和學(xué)習(xí)方法，講教育管理和教學(xué)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)。通過這一系列的新生入學(xué)教育，使我校大部分學(xué)生在入學(xué)伊始，就對開放教育的性質(zhì)，怎樣進行有效的自主學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識和了解，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

探索適合本地區(qū)特點的開放教育的學(xué)習(xí)方式，提高多媒體教學(xué)設(shè)施的利用率根據(jù)我校學(xué)生分散、不便集中的特點，我們采取的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式是集中面授與學(xué)生閱讀文字音像教材相結(jié)合，以閱讀文字教材為主，組織學(xué)生到校集中上網(wǎng)或?qū)W生自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)為主。其中，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差的地方，我們不定期派教師去當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生面授。為了推動“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”活動的開展，我校組織教師集中上網(wǎng)解答學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。通知學(xué)生不定期上網(wǎng)與教師交流。任課教師收集教學(xué)資料，豐富電大在線的自建資源，以方便學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。堅持多種類型的教學(xué)資源供給，按本校的常規(guī)模式，從中央電大購進教學(xué)光盤，學(xué)校專人刻錄后，隨文字教材一同發(fā)放到學(xué)生手中，形成了暢通的資源供給渠道?；緷M足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。及時收集網(wǎng)上的教學(xué)信息，參加網(wǎng)上BBS教學(xué)活動，在自主學(xué)習(xí)的過程中取得主動。

組織學(xué)習(xí)小組活動依據(jù)學(xué)生所在行業(yè)、地域、興趣、特長或自愿結(jié)合等方式組成學(xué)習(xí)小組，定期組織活動，使他們在小組活動中，通過觀察、商討、評價和合作，彼此了解、增進友誼、增強學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中主要通過探索和交互來建構(gòu)自己的知識體系，進行有效學(xué)習(xí)，使自主學(xué)習(xí)得到快速的反饋，因此，學(xué)習(xí)者之間、師生之間的交流與討論是必不可少的。學(xué)生每選學(xué)一門課程都要按照課程設(shè)計和教學(xué)流程的安排，參加學(xué)習(xí)小組的活動。其他幾種自學(xué)方式和輔導(dǎo)方式均可在小組活動時同步采用。學(xué)習(xí)小組活動涉及的時間、內(nèi)容、知識點、媒體方式、學(xué)習(xí)效果等因素，都必須進行如實記錄，并由輔導(dǎo)教師評定后，記入形成性考核成績。

對學(xué)生實行分類管理對開放教育學(xué)生進行全面、認(rèn)真、細(xì)致地摸底調(diào)查，在摸清學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)條件的基礎(chǔ)上，采取措施，有針對性地分類管理。對具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，要求他們必須每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參加討論，觀看教學(xué)計劃安排的直播課堂錄像資料，班主任要定期檢查學(xué)生對要求的執(zhí)行情況，要有記錄，作為開放性考核的依據(jù)；對家庭和單位沒有上網(wǎng)條件、但能夠到學(xué)校或其他地方上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校將為其提供上機學(xué)習(xí)的機會或就近聯(lián)系價格優(yōu)惠的網(wǎng)吧，創(chuàng)造上網(wǎng)學(xué)習(xí)的條件，參加直播課堂的學(xué)習(xí)；對沒有條件上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要求他們必須參加直播課堂的學(xué)習(xí)；對既沒有上網(wǎng)條件又有特殊原因不能參加面授的學(xué)生，學(xué)校要將網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)資源和信息，通過印發(fā)教學(xué)資源信息資料的形式發(fā)給這部分學(xué)生，要求他們必須自覺地堅持自主化學(xué)習(xí)，定期檢查他們的學(xué)習(xí)筆記和作業(yè)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一種補救措施。

滿足學(xué)生的個性發(fā)展遠(yuǎn)程開放教育應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個性差異，利用其先進的教育理念和技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生提供多樣化、多層次、多進程的教學(xué)活動，構(gòu)建一個人性化的資源供給體系，適應(yīng)不同學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生能根據(jù)自己的特長，選擇合適的課程，在老師指導(dǎo)和同伴協(xié)作下自主學(xué)習(xí)，獲得個性化發(fā)展，要尊重學(xué)生不同智能組合和學(xué)習(xí)風(fēng)格，強化個性發(fā)展。通過對學(xué)生的調(diào)查，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和潛力，并以此為切入點，因勢利導(dǎo)，用個性化、人性化的方式，為每一位有著不同個性特征的學(xué)生提供適合而多樣化的學(xué)習(xí)支持，使其在原有的基礎(chǔ)上自主發(fā)展，獲得成功的體驗和自信。

結(jié)合本地區(qū)實際，加強教師隊伍建設(shè)在遠(yuǎn)程教育學(xué)校，教師隊伍建設(shè)是重點也是難點。我校師資力量嚴(yán)重不足，針對此問題，我校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合實際逐步采取了一些有效的措施，一方面重視對本校教師的提高培訓(xùn)，鼓勵教師在職進修和培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次。另一方面堅持各盡所能的用人思路，在專業(yè)教學(xué)中聘任高校和本地專業(yè)人員任課，使教師隊伍建設(shè)呈現(xiàn)了好的趨勢，為推動遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展做了有益的探索。