〔關(guān)鍵詞〕 研究；強(qiáng)化；注重；提高

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2007)07（A）—0058—01

一、研究“三考”，把準(zhǔn)脈搏

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是考題不偏、不怪、不難、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳遞一個(gè)信號：要重視研究歷年《考綱》、考點(diǎn)和考題，高考只有把準(zhǔn)脈搏，才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

若想加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，功夫就要下在對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用上。對概念不但要弄清其內(nèi)涵和外延，還要能夠靈活運(yùn)用，并且搞清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系；對所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，不但要知其然，還要知其所以然，做到舉一反三。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師不能簡單地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行堆積，應(yīng)該師生互動(dòng)，上出新意，將基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)成習(xí)題等問題情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧課本，將頭腦中散亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，把零星的知識(shí)“點(diǎn)”梳理成“線”，并編織成“網(wǎng)”。同時(shí)還要將化學(xué)知識(shí)提煉升華，形成牢固的知識(shí)框架和學(xué)科知識(shí)體系，這樣才能使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)智力，把知識(shí)內(nèi)化為能力的目的。

為了強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，教師還要精心設(shè)計(jì)思維含量高的例題和練習(xí)題，充分挖掘試題的教育功能。對精選習(xí)題的分析要堅(jiān)持“輕結(jié)論，重分析過程”的原則，在“一題多解”、“多題一解”和“借題發(fā)揮”上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。當(dāng)學(xué)生做題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生分析是基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，還是能力方法上的欠缺，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，掌握解題方法和規(guī)律，提高解題能力，進(jìn)而形成科學(xué)的解題方法。

三、注重實(shí)驗(yàn)，突出特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭歉呖蓟瘜W(xué)試題不可缺少的重要內(nèi)容。在2004年、2005年、2006年高考理科綜合化學(xué)試題中，更是加大了對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ?，主觀題四道大題中就有一道是實(shí)驗(yàn)題。復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不能紙上談兵地去“背”實(shí)驗(yàn)，而要重視體驗(yàn)、感受，去“做”實(shí)驗(yàn)。所以，第一輪復(fù)習(xí)重要的實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生看看、摸摸、做做，重在體驗(yàn)。

注意實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)規(guī)范，正確分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考結(jié)合起來，把實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、安全操作結(jié)合起來，從本質(zhì)上掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律性。這樣才能從給出的儀器和藥品中，按照試題要求，設(shè)計(jì)出最佳實(shí)驗(yàn)方案；才能從給出的不同實(shí)驗(yàn)方案中進(jìn)行識(shí)別、分析和評價(jià)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，完善和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

四、學(xué)法指導(dǎo)，提高效率

1. 養(yǎng)成在解題后再思考的習(xí)慣。幫助學(xué)生在每次解完題后回顧解題過程，審查自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是否可以優(yōu)化，檢查語言表達(dá)是否規(guī)范，是否合乎邏輯。

2. 及時(shí)歸納總結(jié)。要求學(xué)生在每個(gè)單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完以后，都要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題?重點(diǎn)是什么?用了哪些方法?與以前的知識(shí)有哪些聯(lián)系?通過反思同類知識(shí)而形成有效的知識(shí)塊，使普遍知識(shí)規(guī)律化、零碎知識(shí)系統(tǒng)化。

3. 要切實(shí)做好糾錯(cuò)工作。每一次練習(xí)或考試后，都應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，對差錯(cuò)做出深入分析，找出錯(cuò)誤的根源。對出現(xiàn)的差錯(cuò)做好記錄，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“毛病”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而消除學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。

4. 優(yōu)化考試心理。面對一套題，應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號做答的前提下，可適當(dāng)用“先易后難，先熟后生，先同后異(同學(xué)科、同類型)”的策略，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四的情緒。對會(huì)做的題，要特別注意表達(dá)準(zhǔn)確、考慮周到、書寫規(guī)范，切實(shí)解決“會(huì)而不對，對而不全”的問題。解題時(shí)既要注重一次性成功，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”的訓(xùn)練思維，對答題速度，答題規(guī)范做出嚴(yán)格的要求，只有關(guān)注了時(shí)間，才有了時(shí)間，才有了效率，才有了速度，才有了緊迫感，才有了機(jī)智。時(shí)間長了，就會(huì)自然做到：平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考，高考時(shí)心態(tài)也就平和了。