關鍵詞：激發(fā)；積極性；體育興趣

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）10-0062-01

一、按照學生個性特點，因材施教，區(qū)別對待

由于環(huán)境的不同及身體素質的差異性，在教學中應區(qū)別對待。青少年學生的精力充沛，活潑好動，樂于接受新東西，喜歡新穎的變換多樣的教學。

1.準備活動。結合課的任務變換運用矮子走、側身跑、后退跑、轉身跑、游戲隊形變換的練習。還可作一些短距離的接力跑，這樣以來學生興趣高漲，教學效果好。

2.克服膽怯心理。例如：在跨欄教學中，素質好、跨欄技術好的學生是越跨越有勁，但那些體質差的學生，怕跨不好被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。這時，教師可對跨欄技術好的同學提高欄架高度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質差的學生降低欄架高度，增加一些輔助和誘導練習，耐心和藹地鼓勵、幫助、輔導他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上微小的“閃光點”，隨時加以肯定，進行表揚，做到以人為本，以學生為主，這樣就能大大激發(fā)學生的學習積極性。

二、采用新穎的教學方法

采用隨時變換的方法教學，讓學生時時感到新奇多樣。

1.通過游戲競賽激發(fā)體育興趣。如短跑課上得用50米賽跑，30米往返接力的方法，讓學生在游戲競賽中體驗體育的激情從而產(chǎn)生興趣。

2.以榜樣來激發(fā)體育興趣。榜樣具有一定的感染力和鼓動性，利用一些先進的體育個人或集體來激勵和引導學生體育的決心，鼓勵成功，激發(fā)興趣。對于學生的微小進步及時給予肯定，培養(yǎng)其信心。

3.幽默的語言，豐富的內容。呆板的語調，沒有溫度的語氣容易讓學生產(chǎn)生懼怕心理，即便是集中注意力聽進去也會因過度緊張而記不住東西，若老師在教學中語言風趣、形象、生動，課堂氣氛活躍，學生情緒就會高漲。

4.老師參與游戲或競爭激發(fā)學生興趣。中小學生認為老師是無所不能的，對老師崇拜心理很強，有老師參與的活動和游戲對學生來說有很強的誘惑力，學起來玩起來都很用心，注意力也很集中，興趣也就相對提高。教師還可以變換多樣的教學方式。如在奔跑中練習一個模式的重復跑，學生很快就厭倦了，但若采用不同方式，短跑中采用轉身跑、追逐跑和變速跑等，中長跑采用定時定距跑、分段跑、障礙跑等，學生在不斷變化的練習中，興奮性會逐漸提高，從而會很快的完成教學內容而不會感到枯燥。

三、利用課外活動培養(yǎng)興趣

課外活動如果缺少必要的引導和組織，會淡化學生對體育活動的興趣，或者當做是一種累贅，從而導致厭學傾向產(chǎn)生。所以豐富課外活動是正確引導學生培養(yǎng)體育興趣，消除厭學行為的重要方面。因此，學校首先應根據(jù)體育場地、器械、設備的能力，開展一些體育活動或比賽，由體育教師現(xiàn)場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動?？紤]女生的體質和興趣可以加一些踢毽子和跳繩的活動和比賽。其次是進行課外體育輔導作為體育課教學的補充，可以完成體育課授課計劃內無法完成的任務。大大提高學生體育的能力和興趣。學校還組建體育代表隊，進行課余體育訓練，是提高學校體育水平的主要手段。

【責任編輯：吳小春】