摘 要：要使農(nóng)村小學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ)，需要教師在思想意識(shí)上重視。訓(xùn)練口語(yǔ)有助于學(xué)生提高成績(jī)，更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以及課堂拓展訓(xùn)練等，都需要教師精心謀劃，點(diǎn)滴培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)；能力

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2007）10-0049-02

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了更好地應(yīng)用，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力成為當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教師的主要任務(wù)，這在冀教版和人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中都能充分顯現(xiàn)出來(lái)。“說(shuō)”是人之天性，特別是小學(xué)生，求知欲強(qiáng)，老師說(shuō)什么他們都想跟著說(shuō)。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)大多側(cè)重在“聽(tīng)”、“讀”與“寫(xiě)”上，認(rèn)為能“聽(tīng)”會(huì)“讀”就一定會(huì)“說(shuō)”，從而忽略了“說(shuō)”的重要性。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用有限的資源開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與口語(yǔ)訓(xùn)練，已是對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師提出的更高要求。我們應(yīng)該把握好兒童的心理、生理特點(diǎn)，在課堂中通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，在生活中鼓勵(lì)他們靈活運(yùn)用，使其形成良好的口語(yǔ)交際的能力，以對(duì)得起那一顆顆渴求知識(shí)的心靈。

一、提高對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)及重視程度

農(nóng)村小學(xué)生大部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差，很多同學(xué)缺乏說(shuō)英語(yǔ)的信心和勇氣，擔(dān)心出錯(cuò)受批評(píng)、怕被他人笑話。因此我們的重點(diǎn)不能只停留在講解語(yǔ)言點(diǎn)上，走傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的老路，對(duì)教材中安排的大量的口語(yǔ)活動(dòng)要舍得花時(shí)間，對(duì)每學(xué)期的口語(yǔ)測(cè)試要認(rèn)真對(duì)待，平時(shí)在課堂上評(píng)價(jià)每位學(xué)生的口語(yǔ)表現(xiàn)能力要形成習(xí)慣。惟有這樣，我們的“啞巴”英語(yǔ)現(xiàn)象，才能徹底根除。

二、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)信心

在與同行們交流的過(guò)程中，我們都深切體會(huì)到學(xué)生興趣的培養(yǎng)應(yīng)持續(xù)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！笨谡Z(yǔ)交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去，積極觀察、思考、想象。這樣他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在交際中常有些同學(xué)沉默不語(yǔ)，有些同學(xué)詞不達(dá)意。在訓(xùn)練中注意觀察，有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立交際的信心。例如，利用每次的英語(yǔ)早自習(xí)、每次英語(yǔ)課前交流的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生上臺(tái)用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)介紹自己熟悉的人或事，時(shí)間不限，但必須面向全體同學(xué)、聲音響亮。上課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考后主動(dòng)站起來(lái)答題，這種打破常規(guī)舉手答題的方式，既節(jié)省了時(shí)間，又能練就學(xué)生敢說(shuō)的膽量。通過(guò)這些訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸消除膽怯心理，從不敢說(shuō)到敢說(shuō)、大聲說(shuō)、愿意說(shuō)。

在給他們作評(píng)價(jià)時(shí)以肯定和表?yè)P(yáng)為主，呵護(hù)學(xué)生在交際中的細(xì)微進(jìn)步，同時(shí)注意把微笑與鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，盡量地多用 “Wonderful！”“Great！”“Good job！”等激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感受到被賞識(shí)，看到自身在交際中的價(jià)值，增強(qiáng)交際的信心。當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)，盡量地避免直接說(shuō)“No！”，而是用機(jī)智靈活的方法加以糾正，并鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，以此喚起學(xué)生積極的情緒，增強(qiáng)學(xué)生大膽說(shuō)的自信心，逐步養(yǎng)成“敢”說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

三、課堂上豐富口語(yǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)

在教學(xué)中，新課程要求我們以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，獲得成功的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心從而提高說(shuō)的能力。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得以下幾方面尤應(yīng)注意。

1.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

如果語(yǔ)言離開(kāi)了情境和實(shí)踐，它將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。我們可以從小孩子最開(kāi)始說(shuō)話的例子看出來(lái)，他們都是經(jīng)過(guò)大人的指點(diǎn)，在一定情景下反復(fù)練習(xí)而學(xué)會(huì)的。在教學(xué)中，我們要善于利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、投影等農(nóng)村小學(xué)能夠運(yùn)用的各種教學(xué)媒體以及自己的各種表情等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、民主、平等的情境，讓學(xué)生在輕松的情境中激發(fā)說(shuō)話的欲望，情不自禁地、積極地參與到口語(yǔ)訓(xùn)練中。如五年級(jí)教材有教學(xué)生用“Would you like…？”詢問(wèn)別人是否想要某種東西，可創(chuàng)設(shè)這樣情景：一位同學(xué)到另一位同學(xué)家去玩，該怎樣問(wèn)他想要吃點(diǎn)什么呢？引出“Would you like…？”如想要?jiǎng)t可用“Yes，please.”不喜歡則可用“No，thanks.”人教版三年級(jí)教材里有用“Can I have some/a/an…？”主動(dòng)要某種東西，讓學(xué)生們分組模擬野餐的情景，學(xué)生從家里帶來(lái)一些學(xué)過(guò)的飲料或其它食物，用“Can I have some/a/an…，please？”主動(dòng)說(shuō)出想要哪種食物或飲料。這種方法使學(xué)生有如身臨其境的感覺(jué)。這時(shí)，學(xué)生不再覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話想說(shuō)，而是怕沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō)。同時(shí)還要求學(xué)生要像真實(shí)交際那樣自然，伴隨自然的動(dòng)作和表情。如在創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景時(shí)，課前讓學(xué)生分組準(zhǔn)備物品，像食品類、服裝類、學(xué)習(xí)用品等，課堂上按實(shí)物類型分成不同的專賣(mài)店，讓學(xué)生進(jìn)行Go shopping表演，一個(gè)學(xué)生演商店售貨員，另一個(gè)演顧客，收到的效果很好。我們還可利用問(wèn)路、打招呼、談?wù)撃呈?、談?wù)撃橙?、打電話等情景，盡可能多幫助學(xué)生改善語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生在表演的同時(shí)，思維與口語(yǔ)能力得到同步發(fā)展。

2.復(fù)述對(duì)話，層層遞進(jìn)。

英語(yǔ)的“說(shuō)”首先在于模仿。先聽(tīng)音，再跟讀，即“復(fù)述”。每課會(huì)話的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞、句型后，播放課文錄音，讓不同層次的學(xué)生模仿、跟讀不同難易度的句型。這種復(fù)述中“說(shuō)”的訓(xùn)練，可最大程度地體現(xiàn)層次性，學(xué)生也樂(lè)于接受。

3.熟讀對(duì)話，分組比賽。

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也很強(qiáng)，都想超過(guò)別人，各組學(xué)生都希望本組強(qiáng)于他組。這需要我們抓住時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在新課教學(xué)后，進(jìn)行朗讀、表演比賽，學(xué)生為了不在自己那兒出差錯(cuò)就會(huì)反復(fù)朗讀、熟讀，在比賽中便能“說(shuō)”得得心應(yīng)手。每課會(huì)話的學(xué)習(xí)都得經(jīng)過(guò)熟讀這一環(huán)節(jié)，也只有熟讀才能理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)會(huì)話、句型。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在安排學(xué)生朗讀、表演會(huì)話時(shí)按座次進(jìn)行。學(xué)生為了使自己朗讀、表演得好，就得下功夫練，這自然促使學(xué)生養(yǎng)成了勤讀的好習(xí)慣。

4.替換對(duì)話，舉一反三。

讓學(xué)生模仿原文，變換其中的人名、物名等進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，從而達(dá)到熟練運(yùn)用所學(xué)會(huì)話、句型的目的。

5.討論對(duì)話，互動(dòng)提高。

對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生兩人一組、四人一組展開(kāi)討論，并提醒學(xué)生用多種方法進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)優(yōu)勝組合。這樣，討論不但起到了練說(shuō)的目的，而且還促使學(xué)生把前后的知識(shí)點(diǎn)連貫了起來(lái)，利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

6.開(kāi)展游戲，寓教于樂(lè)。

游戲可以把枯燥語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。如數(shù)單詞游戲。讓學(xué)生在一口氣之內(nèi)，最大聲、最快速、最清晰地?cái)?shù)出新單詞“one orange，two oranges，three oranges…”等，看誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)又多。學(xué)生情緒高漲，踴躍嘗試，大聲地?cái)?shù)單詞，第一次數(shù)到三個(gè)，第二次數(shù)到五個(gè)，學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我，超越別人，隨著次數(shù)的增多，成就感越來(lái)越大，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣和積極性也自然而然地提高了。 可以用遞加詞的方法練習(xí)聽(tīng)重音、語(yǔ)調(diào)，從單詞、短語(yǔ)到句子，并由短語(yǔ)到長(zhǎng)句進(jìn)行練習(xí)，如：

apple.

an apple.

I have an apple.

I have a red apple.

I have a big red apple.

照此繼續(xù)像這樣練習(xí)聽(tīng)音、辨音、重音、語(yǔ)調(diào)，而且還帶著情感練習(xí)重音、語(yǔ)調(diào)，學(xué)生不僅不會(huì)感到語(yǔ)音學(xué)習(xí)枯燥，還會(huì)對(duì)練習(xí)語(yǔ)音產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。另外，讀順口溜、繞口令等都能大大提高學(xué)生說(shuō)的能力。

四、將說(shuō)英語(yǔ)拓展到每時(shí)每刻

口語(yǔ)訓(xùn)練不是一朝一夕的事，而教學(xué)時(shí)間卻極為有限。因此口語(yǔ)訓(xùn)練不能僅僅局限于課堂，應(yīng)該組織學(xué)生參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，充分利用學(xué)生相互間的合作交流，達(dá)到拓寬訓(xùn)練面、增加訓(xùn)練量的目的。我曾學(xué)過(guò)李陽(yáng)“瘋狂英語(yǔ)”，并把他所提倡的學(xué)習(xí)方法、理念貫穿到教學(xué)中，李陽(yáng)“瘋狂英語(yǔ)”學(xué)習(xí)的成功在于他時(shí)時(shí)刻刻都把學(xué)習(xí)英語(yǔ)放在心上。在日常生活中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓學(xué)生吃的時(shí)候說(shuō)英語(yǔ)，玩的時(shí)候也說(shuō)英語(yǔ)，使英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，如問(wèn)候、請(qǐng)求幫助、介紹、道歉、感謝等會(huì)話。

我相信只要我們抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)各種練習(xí)和活動(dòng)，由易到難，由淺入深，使農(nóng)村小學(xué)生掌握口語(yǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，這對(duì)促使他們英語(yǔ)口語(yǔ)能力的發(fā)展將起到良好的推動(dòng)作用。

【責(zé)任編輯：閆會(huì)學(xué)】