摘 要：新型的師生關(guān)系有利于加深師生之間的了解，增進(jìn)感情交流；激發(fā)教師愛生熱情，形成學(xué)生尊師風(fēng)尚；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的形成。本文從童心、愛心、信心三個(gè)方面談了談如何創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；童心；愛心；信心

中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2007）10-0023-02

師生關(guān)系本質(zhì)上是一種社會(huì)的人際關(guān)系，是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中，通過相互交往而逐步形成的人際關(guān)系。新型的師生關(guān)系主要體現(xiàn)在民主平等、愛生尊師、心理相容、教學(xué)相長(zhǎng)四個(gè)方面。新型的師生關(guān)系，有利于加深師生之間的了解，增進(jìn)感情交流；激發(fā)教師愛生熱情，形成學(xué)生尊師風(fēng)尚；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格的形成。創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)該怎樣做呢？我認(rèn)為首先要擁有“三心”。

一、童心

童心是小學(xué)教師獨(dú)具的一種性格特征。無數(shù)實(shí)踐證明，凡是具有童心的教師，最能理解、體察、贏得學(xué)生的心。童心，是創(chuàng)建新型師生關(guān)系的重要條件。怎樣培養(yǎng)、擁有一顆永不泯滅的童心呢？

首先，教師要了解自己的學(xué)生。蘇霍姆林斯基說；“沒有對(duì)兒童的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師和教師集體。”[1]了解學(xué)生，包括學(xué)生個(gè)人和集體兩方面。了解學(xué)生個(gè)人包括思想品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛好、才能特長(zhǎng)、健康狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭、社會(huì)環(huán)境等。教師可以通過觀察法，從課前預(yù)習(xí)、課間聽講、課后復(fù)習(xí)的情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力；通過談話法，借上學(xué)、放學(xué)途中，上課、下課時(shí)間和學(xué)生談心，了解學(xué)生的興趣愛好和思想品質(zhì)；通過分析書面材料，從學(xué)生的入學(xué)登記卡、學(xué)籍證、成績(jī)單、身體健康表等了解學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、健康狀況，此外，還可以通過調(diào)查訪問、家訪、開家長(zhǎng)會(huì)，組織學(xué)生看電視、電影、文藝晚會(huì)、春游、野炊等方式了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、精神世界和家庭、社會(huì)環(huán)境等。

其次，教師要學(xué)會(huì)角色、情感的換位。小學(xué)生對(duì)捉迷藏、踢鍵子、老鷹捉小雞等游戲活動(dòng)較感興趣。教師不能用成年人的眼光去看待這些活動(dòng)，認(rèn)為單調(diào)、乏味、無聊，而應(yīng)該設(shè)想幾個(gè)“如果”：如果我是他，如果我也那么小年紀(jì)，如果老師討厭這游戲活動(dòng)等等。這樣，教師就會(huì)認(rèn)為游戲活動(dòng)活潑、有趣、多益而積極參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生打成一片。

但是，教師有了童心，進(jìn)入了兒童的角色，不能沉溺其中，要以成人的教育的理智駕馭自己。有位教師很有童心，整天跟孩子們捉學(xué)藏、玩游戲，有時(shí)忘了備課就胡亂寫一通，沒時(shí)間批改作業(yè)就隨意寫上幾句評(píng)語。這樣就適得其反了。

二、愛心

愛心即教師對(duì)學(xué)生的愛，它包含了對(duì)全體學(xué)生中的每一個(gè)人（不分相貌、性別、個(gè)性，不分好生、差生）的熱愛、尊重、理解和期待。愛心是教育的一個(gè)重要因素，是學(xué)生身心健康發(fā)展的動(dòng)力；是促進(jìn)學(xué)生追求上進(jìn)的積極因素；是搞好思想教育工作的一種心理“過濾器”和“催化劑”；是創(chuàng)建新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。

如何才能擁有真摯的愛心呢？

曾經(jīng)有人對(duì)4000名中小學(xué)生進(jìn)行過關(guān)于“你心目中最喜歡什么樣的老師”的調(diào)查，在20個(gè)調(diào)查項(xiàng)目中，“關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生”占被調(diào)查學(xué)生的96.88%。[2] 特級(jí)教師斯霞說：“小學(xué)教學(xué)工作50多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我深深體會(huì)到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生是我們教師的天職，也是教好學(xué)生的前提。”[3]教師要用愛心去溫暖每一位學(xué)生的情懷，用愛心去點(diǎn)燃他們思想的火花。這樣才能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地沿著教師指出的正確方向進(jìn)步，才會(huì)對(duì)教師敞開心扉，產(chǎn)生親切感，樂意聽從教師的教誨。這對(duì)新型師生關(guān)系的創(chuàng)建是至關(guān)重要的。

第二，教師要一視同仁，善待每位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛要“一碗水端平”。目前，我國(guó)學(xué)校教育中的愛普遍還不同程度地受著家庭背景、性格好壞、長(zhǎng)相美丑、成績(jī)優(yōu)劣之分的干擾。贊科夫所說：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！盵4]一些教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生寵愛有加，耐心回答他們提出的疑難問題；對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就不同了，對(duì)他們提出的問題愛理不理，甚至討厭，這是十分不好的。有一句教育格言說得好：“如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開始時(shí)，已經(jīng)結(jié)束了?！盵5]

第三，教師要通過實(shí)踐、行動(dòng)表現(xiàn)愛心?！袄纾幸淮嗡瓜祭蠋煱嗌限D(zhuǎn)來一個(gè)下肢癱瘓的學(xué)生，用雙拐走路，行動(dòng)很不方便。斯霞老師就從家里把自己孩子坐過的手推車拿來讓他坐，還組織高年級(jí)的兒童每天接送他。有一次上體育課，這個(gè)學(xué)生一個(gè)人留在教室里，他從座位上挪到窗口邊向操場(chǎng)上看。斯老師發(fā)現(xiàn)了，她搬來一張凳子，把他抱出來，讓他坐在操場(chǎng)邊上。以后，不論開會(huì)、參觀、看電影，都帶著他?！都t旗》雜志文章說：‘人民教師應(yīng)該像斯霞那樣，懷著深厚的無產(chǎn)階級(jí)感情，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生?！盵6]

三、信心

信心是一種積極的心理品質(zhì)，是能使人奮發(fā)向上的內(nèi)部動(dòng)力，是創(chuàng)建新型師生關(guān)系的不可缺少的一個(gè)條件。

教師要樹立信心，首先要有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。要求教師要有“堅(jiān)持到底”的工作態(tài)度。教師一旦確認(rèn)自己的目標(biāo)要求是合理的，也是學(xué)生應(yīng)該做到的，且經(jīng)過努力能夠做到的，就要嚴(yán)格要求，耐心教育，按期檢查，直到學(xué)生完全做到為止。教師所提出的目標(biāo)和要求，隨便降低或放棄，是教師意志薄弱的表現(xiàn)，那樣將不能獲得成功感，也就不能獲得信心。

其次要有良好的心理素質(zhì)，有克服自身弱點(diǎn)的勇氣，從而在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，敗不餒。面對(duì)與學(xué)生相處時(shí)遇到的各種困難，教師有時(shí)感到力不從心。其實(shí)，原因是多方面的，例如方法欠妥、經(jīng)驗(yàn)不夠、膽怯自卑、情感脆弱、知識(shí)匱乏等。面對(duì)知識(shí)匱乏的原因，教師要設(shè)法拓寬自己的知識(shí)面，讓信心有堅(jiān)實(shí)的后盾。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生要提的問題不再僅是語、數(shù)的問題，還包括電腦、英語、天文、軍事等。因此，教師要擠出時(shí)間多讀書報(bào)，了解國(guó)內(nèi)外大事，涉獵各種文化知識(shí)，博采眾長(zhǎng)，豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)，為師生的交流做好充分的準(zhǔn)備。

當(dāng)然，教師在擁有“三心”的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。注重自己的一言一行，為人師表。只有這樣，“三心”才能發(fā)揮出最佳的效果，新型的師生關(guān)系才會(huì)順利創(chuàng)建而成。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.和青年校長(zhǎng)的談話[M].第61頁.

[2]李文華.教師在具有情感吸引力[M].人民教育，1999，（5）.

[3]肖林圖.小學(xué)德育要覽[M].人民教育出版社，1992，第323頁.

[4][蘇]列符贊科夫著，杜殿坤譯.和教師的談話[M].教育科學(xué)出版社，1980，第31頁.

[5]胡寅生.小學(xué)教育教程[M].人民教育出版社，1980，第108頁.

[6]遼、吉、黑、湘四省教材協(xié)編組.兒童教育心理學(xué)[M].湖南教育出版社，1983，第357頁.

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