摘 要：在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，評價是必不可少的，它起著無可估量的作用。評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)業(yè)、興趣、情感和人格等各方面的成長過程，評價主體要多元化，評價形式要多樣化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；教學(xué)；多元化；評價

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2007）10-0019-02

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，評價是必不可少的，它起著無可估量的作用。通過評價，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)成功，認(rèn)識自我，建立自信，從而提高學(xué)生運(yùn)用語言知識的能力。英語新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價理念，強(qiáng)調(diào)評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)業(yè)、興趣、情感和人格等各方面的成長過程，評價主體要多元化，評價形式要多樣化。

一、評價主體的多元化

以往的評價主體主要是指學(xué)校教師，學(xué)生是被評價者，是評價的客體。由于學(xué)生在評價中處于被動地位，導(dǎo)致了不少問題的產(chǎn)生：評價給學(xué)生的心理造成了一定的壓力，使他們對評價產(chǎn)生一種畏懼、甚至逃避的心理，從而影響了學(xué)生心理的正常發(fā)展；由于在評價中缺乏被評價者的坦誠參與，教師往往不能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，從而使評價的調(diào)節(jié)、激勵、改進(jìn)功能得不到很好的發(fā)揮。因此，我們的評價要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改革教師的教學(xué)行為，讓課堂教學(xué)充滿魅力，煥發(fā)生命的活力，讓課堂成為師生共同的樂園，在此樂園中學(xué)生才能成長為真正的人。

1.反思式的學(xué)生自評。

反思過程是學(xué)生自我認(rèn)識的過程，它能促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。在課堂的口語交際學(xué)習(xí)，如每日英語，自由問答，值日生匯報(bào)，游戲等系列活動中，感受他人對自己的評價后，進(jìn)行自我反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，反思不足之處，從而及時調(diào)整自己的行為。對那些弱勢群體要特別留意，每節(jié)課的聽力訓(xùn)練時，都要予以特別“照顧”，讓他們獨(dú)立做出反應(yīng)，即對這部分學(xué)生的思想有所觸動，使他們迎頭趕上。

2.活動式的學(xué)生互評。

新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以自主，合作，探究為主，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價，也應(yīng)以學(xué)生互評或小組集體評價為核心。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)。在對話練習(xí)，情景會話、小品表演、朗讀競賽、調(diào)查交流等各類活動中可“放權(quán)”給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，大膽評判。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大家很在乎同伴間的評價，也能十分客觀的評價他人，著實(shí)讓人放心。在此過程中，學(xué)生學(xué)會了取長補(bǔ)短，同時培養(yǎng)了競爭意識和團(tuán)隊(duì)精神，有助于他們良好個性的形成。

3.綜合性的教師個評。

教師對學(xué)生的形成性評價往往伴隨著學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，教師及時進(jìn)行有針對性的評價也是有必要的。如每單元，每兩周或每月，每學(xué)期之后，進(jìn)行一些綜合性的評價，評選“每周之星”、“每月一星”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)有進(jìn)步者”、“小書畫家”、“小歌手”、“小小演說家”等，并在班級、年級公示結(jié)果，這不僅對受表彰者是份榮耀，對其他同學(xué)也是個鞭策。

4.鼓勵性的家長評價。

家長評價著重對學(xué)生家庭表現(xiàn)的評價。在評價過程中，家長的參與十分重要，因?yàn)榧议L和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的言行，關(guān)注學(xué)生的成長。在日常教學(xué)中可采用問卷調(diào)查，家校聯(lián)系卡、訪談、電話等方式及時與家長聯(lián)系溝通，從而有效利用好這一資源。家長評價中的意見或贈言應(yīng)以鼓勵、肯定的語言為主，對學(xué)習(xí)中的錯誤要以希望的形式提出，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)他們的自尊心。

二、評價形式的多樣化

1.激勵性口頭評價。

皮格馬利翁效應(yīng)及課堂教學(xué)實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中教師的激勵性評價語，對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和成績的提高都能起到較好的作用。課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用Good/Wonderful/ Excellent/Well done/Youare very clever等進(jìn)行言語激勵，還可以通過畫星星，獎勵小貼畫等進(jìn)行形象化的榮譽(yù)激勵，這樣一來，能讓學(xué)生感受到自我的價值，體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，學(xué)生也有回答錯誤的時候，這時教師可不能生硬地打斷學(xué)生的回答，無情地指出其錯誤，而應(yīng)該讓其繼續(xù)下去，并給予一定的肯定，肯定之后再對其錯誤的地方委婉地指出，這樣學(xué)生比較能接受，不會挫傷其學(xué)習(xí)積極性。

2.趣味性書面評價。

學(xué)生每次學(xué)完新課后，都有一定量的書面作業(yè)，如活動手冊、抄寫本。因此，書面評價也是小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的一個重要部分。學(xué)生作業(yè)的評價與批改也可以成為營造輕松氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。其中，簡筆畫就是一個一舉多得的妙招，如：Marvelous!Your work is well done（見圖一）；Keep on and on（見圖二）；Your handwriting is /isn’t so nice（見圖三、四）；Try to find your mistake（見圖五）；I find you’ve made a lot of progress（見圖六）；Try to do better next time! （見圖七）。

簡筆畫寥寥數(shù)筆，增添了批語的活潑程度，更貼近學(xué)生，縮短了師生之間的距離。學(xué)生覺得翻開作業(yè)本看老師的批閱，就像是在接受老師的一個神秘禮物，不知道今天又能得到什么樣有趣的批語。從實(shí)踐來看，這種方法相當(dāng)有效。對于一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，在老師肯定了他們的進(jìn)步后，他們學(xué)習(xí)的自信心得以加強(qiáng)，從而能夠自主的學(xué)習(xí)。

3.建檔評價。

教師可建立學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案。檔案收藏學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果（作業(yè)、作品）；收集平時測驗(yàn)后來自教師、同學(xué)或自己的評語；記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、自我反思和小結(jié)；記錄家長提供的信息等?？稍O(shè)計(jì)學(xué)生表現(xiàn)評價表。如：

說明：一級成就用“★”表示各項(xiàng)任務(wù)在個人自評、小組公平、教師總評的基礎(chǔ)上表現(xiàn)突出、主動。二級成就用“●”表示在各項(xiàng)任務(wù)的完成過程中需老師或同學(xué)督促或幫助才能成功的，在班級激勵中加分，為自己評比各項(xiàng)優(yōu)秀隊(duì)員積累資本。三級成就用“〇”表示在各項(xiàng)活動中表現(xiàn)一般，期待提高和改進(jìn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力并且不斷改進(jìn)，期待提高。

當(dāng)前，從世界各國課程改革的趨勢看，評價的功能和新的評價技術(shù)，都有了本質(zhì)性的變革。評價不再僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們的潛能、個性與創(chuàng)造性得到充分發(fā)展，使每一個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。課程評價是保證英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要措施，科學(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。讓評價的功能從單一走向多樣，將會更好地推動新課程的實(shí)施。

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[4]Http://tcsx.521h.com 從單一性走向多樣化——小學(xué)英語評價體系的構(gòu)建與運(yùn)用.

[5]Http://jlysxx.jianli.net 小學(xué)英語形成性評價體系的探索和實(shí)踐.

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