摘 要：現(xiàn)代遠程教育正迅速地改變著傳統(tǒng)的教育形式，促進教育整體的改革，信息技術不斷發(fā)展并應用于課堂教學，給遠程教育以發(fā)展和壯大的空間。農(nóng)村遠程教育實現(xiàn)了教育資源共享，改變了農(nóng)村原有的教學模式，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子在教育起跑線上的差距，不僅推動了農(nóng)村教育信息化，為農(nóng)村教育提供了內容豐富的教育教學資源，還在一定程度上體現(xiàn)了教育的公平。遠程教育有利于創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍，優(yōu)化課堂教學。

關鍵詞：農(nóng)村遠程教育；資源共享；信息技術；教學模式

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）10-0004-03

農(nóng)村遠程教育工程，使現(xiàn)代化教育教學走向成熟和完善，為農(nóng)村教育教學帶來無限生機和活力，翻開新的歷史篇章。教育資源的共享，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子在教育起跑線上的差距。遠程教育提供了豐富的內容、靈活的方式，為農(nóng)村孩子搭建了成材的橋梁，帶來了成材的希望，它既是教師備課的資源庫，也是學生學習的好幫手。

我校自1985年開始與北大附小聯(lián)網(wǎng)，教師充分運用多媒體，改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，創(chuàng)造性地選擇和運用現(xiàn)代教育教學方法和技術，拓寬學生的知識面，全面提高學生綜合素質，引導學生學會利用資源，學會學習。

通過實踐，我們體會到遠程教育資源應用于農(nóng)村小學課堂教學，有以下幾點明顯優(yōu)勢，愿與同行切磋，以求共同進步。

一、現(xiàn)代遠程教育為教師的成長插上騰飛的翅膀

改變傳統(tǒng)的課堂教學，創(chuàng)造性地選擇和運用現(xiàn)代教育教學方法和技術，是現(xiàn)代信息社會對教師的緊迫要求，教師科學、綜合地選擇和運用各種教學媒體的能力，在現(xiàn)代信息社會中顯得越來越重要。因此，要讓教師認識到：遠程教育資源的應用是一個逐步完善的過程，教師應積極地投身其中，全面掌握其應用技術，并將其融入自己的教學行為之中，發(fā)展自己的潛能，樹立終生學習的觀念。教師的教育教學觀念有了改變，新的學習理念和學習方式才會逐步樹立，從而促進教師走向專業(yè)型、科研型的道路。

1.改變教師的學習狀態(tài)，提高教師自身素質和業(yè)務水平。

地處農(nóng)村的小學教師，出去學習、交流的機會少，遠程教育資源網(wǎng)中，教師除了擁有最基本的教材、參考資料、學習指導等文字材料外，還可以現(xiàn)場聆聽著名學者和專家的精彩報告、授課、教育教學理論講座、優(yōu)秀課堂實錄等，這些聲情并茂的網(wǎng)絡資源，為農(nóng)村教師提供了一個良好的學習環(huán)境，可謂教師成長的樂園。

現(xiàn)代遠程教育對于農(nóng)村教師來說，是一門新學科、新技術，是一種全新的教學模式。教師要結合農(nóng)村小學的實際，整合遠程教育的資源，努力提高應用效果，充分將學習到的新技術、新理論付諸于實踐，并把先進的教育理念和方法逐步變成自身的教學行為，在此過程中，教師的業(yè)務水平和自身修養(yǎng)都會得到不斷提高。

2.教學組織形式靈活多樣，使教師從繁重的工作中解脫出來。

遠程教育資源借助教學設備，打破時間、空間的限制，使學與教的經(jīng)驗最大限度地貫徹于教學行為之中。獲得最佳效果，減輕師生的負擔。

教師工作繁重，自古被譽為燃燒自己、照亮別人的蠟燭，新時代的教師要做電燈，做太陽，既要照亮別人，還要成就自己。隨著電子時代的到來，農(nóng)村教師也可以共享遠程教育資源，減少不必要的重復性勞動，教師可以把教學課件、教案、反思等教學資源，利用電腦保存起來，或通過刻錄機保存到光盤上，隨時隨地再現(xiàn)教學內容，也可以完善、提高、再利用。這樣，教師就可以利用節(jié)省的時間，研究學生在學習中遇到的新問題，研究、設計、開發(fā)新的教學課件，提高自身素養(yǎng)……把更旺盛的精力投入到教育事業(yè)之中，盡顯新時代教師的風采，成就自己事業(yè)的輝煌。

總之，現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展產(chǎn)生的一種新型教育形式，它采用多媒體教學、開放式學習模式，創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的學習環(huán)境，對農(nóng)村小學教育教學具有推進作用，更為教師的成長插上騰飛的翅膀，使農(nóng)村小學教育教學邁向新的臺階，走上新的歷史舞臺。

二、遠程教育資源為孩子的成長帶來燦爛的陽光

遠程教育的教學模式強調以學習者為中心，強調學習者學習的自主性和能動性，強調發(fā)揮學習者的主體作用。網(wǎng)絡資源以其特有的聲像同步、動畫演示、模擬實物形成過程等特點，直觀展示教學過程，為學生自覺自愿地參與到教學活動中，提供了有力的保證。因此，遠程教育對培養(yǎng)小學生的主體意識，進行自主學習，具有更深遠的意義。

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲，突破重點和難點，為學生點亮自主學習的火花。

好奇心強是小學生積極學習、掌握知識的一個重要心理因素，這就需要教師在教學中創(chuàng)設良好的情境和氛圍，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，使學生成為學習的主動者。例如，在教學老舍先生的《草原》時，由于學生沒有到過草原，所以很難想象文中描繪的情境，在認識上容易形成偏差，而如果先播放一段草原的錄像，配上豪放的歌曲《美麗的草原我的家》，就能再現(xiàn)課文描述的情境，用草原美麗的畫面和動聽的樂曲讓學生仿佛置身于草原之中。這時再讓學生品課文，學生就很容易去體會“一碧千里，而并不茫茫”的境界了。

優(yōu)秀的課件不僅激發(fā)學生的興趣，還能為突出重點、突破難點、完成教學目標起到積極的作用。

利用遠程教育資源，直觀形象，能有效地分解重點和難點。利用多媒體課件，能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容形象地展現(xiàn)出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，全方位感知更多的信息，提高教學效率。例如學習《詹天佑》一文時，理解“人”字形線路是難點，應用傳統(tǒng)教學方式，很難突破。我利用從遠程教育網(wǎng)下載的多媒體動畫課件，先演示青龍橋陡峭的坡勢，接著演示“人”字形線路，然后演示火車在上坡時兩個火車頭一推一拉的行駛過程，這樣動靜結合的直觀演示，減少了學生在理解中的難度，使抽象的知識變得形象具體，生動有趣，做到了把知識化難為易，成功地突破了教學重點，使學生對知識理解得更透徹。

遠程教育課件形象地演示了知識發(fā)生變化的過程，突出了重點，分散了難點，使學生學得輕松，記得牢固。

2. 運用遠程教育資源，張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代教學者，不僅要向學生傳授知識、培養(yǎng)學習習慣，還要注重學生各種能力的培養(yǎng)，因此，為學生搭建一座跨時空的溝通平臺，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，引導學生創(chuàng)新立異，顯得尤為重要。例如，有些學生，感覺在學校沒有獨立的空間，沒有表達和舒展精神的地方，以為自己處在被遺忘的角落……可以在“成長博客”中傾訴心聲，張揚個性。“成長博客”不僅成了師生聯(lián)系互動的渠道，還較好地解決了學習中學生主體參與、師生和生生互動的困難，成了學生個性發(fā)展的重要陣地。

在學習的過程中，學生對多媒體手段的靈活運用，生動地再現(xiàn)了他們不同的思路，使他們的個性得到健康的發(fā)展。而學生在利用網(wǎng)絡資源自主學習、交流、展現(xiàn)自我的過程中，充分體驗成功的喜悅，這也有助于學生張揚個性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、運用遠程教育資源，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量

農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的目的和任務就是要面向廣大的農(nóng)村學生，引入優(yōu)質教學資源，從根本上改變農(nóng)村教育的傳統(tǒng)模式，使課堂變得更有生機。農(nóng)村遠程教育應用的重點是讓教育資源走進課堂，用于教學，服務于師生。因此，我們必須加強應用研究，不斷提升應用水平，為教學服務。例如，我校自聯(lián)網(wǎng)以來，教師們根據(jù)班級的實際和教學需要，將網(wǎng)絡資源進行適當?shù)恼{整，突出個性，使課堂呈現(xiàn)出動靜交融、視聽結合的教學環(huán)境。在此環(huán)境中，資源中的參與性練習形式多樣，富有樂趣，極大地調動了學生學習的積極性。教師根據(jù)需要，讓學生自己從網(wǎng)絡中下載有關學習內容，鞏固知識，實現(xiàn)了在學中樂，樂中學。

實踐證明，農(nóng)村學生對遠程教育的興趣非常濃厚，普遍認為這種教學模式資源豐富、便于理解、實用性強，符合農(nóng)村教學實際，彌補了學校資源的不足。遠程教育課堂，易于實施啟發(fā)教學，可創(chuàng)設自主學習的環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，形成愉快的學習氛圍，增加教學密度，提高教學效率，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

綜上所述，現(xiàn)代遠程教育有利于實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，讓處于農(nóng)村教育的師生能與城市的師生“同在藍天下，共享好資源”，有效地解決了農(nóng)村教學資源缺乏和師資短缺、素質不高等問題，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境。它不僅改變著我們的生活和工作方式，還從根本上改變了傳統(tǒng)的學習模式，給我們的教學帶來了新的生機，實現(xiàn)了農(nóng)村教育跨越式發(fā)展。

遠程教育是教師學習的殿堂，是課堂教學的幫手，為學生的學習開辟了新天地。我們相信，農(nóng)村遠程教育一定會茁壯成長，譜寫出現(xiàn)代教育燦爛輝煌的新篇章。

【責任編輯：韓立鵬】