施建忠

教育的任務(wù)是塑造人，而人的成長過程包括理想樹立、道德形成、體質(zhì)增強(qiáng)、知識積累以及性格、意志、氣質(zhì)、能力等方面的培養(yǎng)。作為教師首先應(yīng)具有熱愛學(xué)生的品質(zhì)，然而究竟怎么愛，即以什么樣的方式對待學(xué)生，則是具有現(xiàn)實(shí)意義的嚴(yán)肅課題。

班主任從某種角度而言，是學(xué)校教育的代言人，是直接承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生接觸最多、距離最近的人，也是直面學(xué)生問題的人，是最煩心累心的人。去年我擔(dān)任高一年級體育特長班班主任，作為一個(gè)起始年級的班主任，面對一個(gè)松散的集體，我想盡快將一群陌生的學(xué)生組織起來，形成一個(gè)具有良好行為規(guī)范的健康集體。融洽的師生關(guān)系是一個(gè)優(yōu)秀班集體必不可少的條件，更是教師教書育人的基礎(chǔ)。我認(rèn)為要做好這一點(diǎn)，溝通是教師與學(xué)生之間的一座橋梁，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、用真誠換取信任

新學(xué)期伊始，面對一張張期待而陌生的新面孔，如何才能讓這些處于生理發(fā)育高峰期、敏感期、叛逆年齡階段的學(xué)生相信我、信任我，并能緊密團(tuán)結(jié)在這個(gè)集體里呢？我認(rèn)為要想管好他們，就要掌握他們的思想動態(tài)，把握了思想，就像牽住了拴馬的韁繩，一切都在掌握之中了。我向?qū)W生介紹了我校發(fā)展史和近幾年高考升學(xué)情況，并鼓勵他們說：“同學(xué)們來到我們學(xué)校，來到了這個(gè)集體，全體老師都希望你們能成才。過去的成就和缺點(diǎn)只能說明過去，現(xiàn)在你們在我心中就像一張白紙，從今天起，你們就是高一（2）班新的成員，希望你們都有出色的表現(xiàn)，在這張白紙上描繪出最新最美的圖畫?！蔽叶啻闻c學(xué)生談文化課學(xué)習(xí)中應(yīng)如何克服困難、學(xué)會合作學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槭求w育特長班，學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，較普通班高中升學(xué)成績低一、二百分左右，男生多女生少，學(xué)生的培養(yǎng)教育是個(gè)問題。作為班主任，要有培養(yǎng)人才竭盡全力的決心，要以非常的耐心去教育他們，在“他山之石，可以攻玉”上下功夫。要想管好這些學(xué)生還真不易，首先要用“童心”去接納他們，要經(jīng)過一段時(shí)間摸索、了解他們的學(xué)習(xí)興趣和情緒特征。其次是多關(guān)心他們的日常訓(xùn)練之苦及家庭狀況，關(guān)心他們的生活，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。雖然我做班主任時(shí)間不長，與學(xué)生交流不多，一切還在探索之中，但我給他們的印象是親近的。

第一學(xué)期中間一段時(shí)間，學(xué)生放松了文化課學(xué)習(xí)，側(cè)重體育訓(xùn)練，我靜下心來思考，如何解決文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練之間的矛盾？是正確引導(dǎo)，還是批評指責(zé)？我選擇了前者，效果可從一件小事上反映出來。班上其他任課老師問學(xué)生，你們?yōu)槭裁磁掳嘀魅问├蠋?，班上調(diào)皮的學(xué)生笑著說：“我們看他年齡大，不稀罕欺負(fù)他?！鞭k公室老師說完后，我問誰說的，讓我知道一定好好“教訓(xùn)他”，大家一笑了之，知道這是說著玩的?？梢娡ㄟ^接觸，我和學(xué)生的距離拉近了。在管理班級方面，對待學(xué)生出現(xiàn)的問題，對事不對人；要求學(xué)生做到的，我先做到，這樣讓學(xué)生信服，使我也嘗試到了“初戰(zhàn)告捷”的勝利滋味。

二、多管齊下，“用心”溝通

無論多么寡言、靦腆的學(xué)生，在心靈深處都會珍藏著一份理想和愿望，我們教師的任務(wù)，就是為這些理想和愿望的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境。如何對待個(gè)別學(xué)生，是教育者經(jīng)常遇到頭痛問題，這時(shí)我們?nèi)狈Φ木褪悄欠N為“異日成就”即為培養(yǎng)人才竭盡心力的精神。在教育個(gè)別學(xué)生的問題上，不能囿于一種模式，要因人、因時(shí)、因地而異。也就是說，要根據(jù)具體情況不斷變化方法，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，多用心去分析解決問題。要想做到這一點(diǎn)，教師需要有一定的修養(yǎng)和廣博的知識、才能。要用愛呵護(hù)這種愿望，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分和諧的發(fā)展，作為班主任就必須要懂得學(xué)生的年齡特征和心理特征，入情入理地進(jìn)行溝通、誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，使他們生來就有的“一顆能生長出個(gè)人愛好和能力的種子”能開花結(jié)果。例如班上部分學(xué)生課堂上睡覺，我就召開若干次班會，針對這一現(xiàn)象展開討論，有的說早晨訓(xùn)練太早“睡眠不足”，有的說“老師講的題聽不懂”等等，我不是直接批評這種“理由”，而是耐心細(xì)致地給他們講怎樣解決好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的矛盾，“老師理解你們一天下來很辛苦，可以充分利用午休時(shí)間解決睡眠問題；至于課堂聽不懂，可以用筆記方式記錄下來，課后再去問老師，而且老師歡迎你們問問題，也可相互討論學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，探討成功之處?！蓖ㄟ^這一方法，達(dá)到了師生間的相互溝通，班上課堂睡覺的同學(xué)明顯少了。

三、親切感是溝通不可少的條件

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我深刻感到了解是班主任工作的基礎(chǔ)，勤奮是班主任的立足之本。若想真正達(dá)到教育目的，光靠傳授知識、講道理、解決疑惑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就猶如隔靴搔癢，難免心不通、理不達(dá)。而以愛去感染，教育效果要好得多，這時(shí)學(xué)生們的心通、志同、理達(dá)，常常有苦盡甘來的快慰。學(xué)生們希望班主任老師能予以他們更多、更全面、更貼心的愛與交流，這就對我們老師提出了更高的要求。我時(shí)常同任課老師交流與協(xié)作，依靠及時(shí)掌握學(xué)生發(fā)展的第一手信息來處理班級事務(wù)，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和身心健康提供有效幫助，真正成為學(xué)生值得依靠的、貼心的說話人。

交流溝通拉近了我和學(xué)生之間的距離，班上學(xué)生都愿接近我和我交談。上學(xué)期班里發(fā)生打架事件，班上的學(xué)生把來到我班教室的同年級學(xué)生打了。我聽說后當(dāng)時(shí)很氣憤，心想上班后一定要好好教育該生。但經(jīng)過一夜思考，再結(jié)合到學(xué)校了解的情況，我只是嚴(yán)肅地批評了他，針對此事件產(chǎn)生的惡果，學(xué)校給予該生“開除學(xué)籍，留校查看處分”。事后，找該生談話，我說：“不懂得寬容，不善于與人相處不是個(gè)男子漢。”在教育的同時(shí)，讓他正確面對學(xué)校的處理，這是學(xué)校的管理制度，只要今后不再違規(guī)，畢業(yè)時(shí)我保證學(xué)校取消對他的處分。該生放下了包袱，并主動找到我，認(rèn)真地說：“老師我錯了，讓你操心了。”此后該學(xué)生進(jìn)步很大，在關(guān)心班集體、勞動與衛(wèi)生打掃方面很賣勁兒。通過此事讓同學(xué)們清楚，老師的批評對事不對人，盡量維護(hù)學(xué)生的自尊心，讓每位學(xué)生輕松地生活在這個(gè)集體里。

作為一名教師，不僅要有豐富的知識、深廣的閱歷，更要有高尚的品德和良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，要了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、熱情為學(xué)生服務(wù)，要和他們肝膽相照，只有這樣，我們的知識、我們的教學(xué)方法才能有用武之地，才會顯示出異樣的光彩，才會造就新世紀(jì)的棟梁之才。