摘要：建設和諧校園既是建設社會主義和諧社會的應有之義，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的內在要求。加強和改進大學生思想政治教育。是建設和諧校園的重要途徑；建設和諧校園，必須加強和改進大學生思想政治教育。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；和諧校園

建設和諧校園，既是建設社會主義和諧社會的應有之義，也是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的內在要求。所謂和諧校園，是指高校內在的各個要素之間以及高校與其相關的外部因素之間的良性互動、促使高校整體功能得以充分實現的一種狀態(tài)。從描述的角度來看，一所和諧的校園，一定是一個安定團結、政通人和、充滿活力和凝聚力的校園，是一個民主平等、追求真知、行為文明、情趣健康的校園，是一個具有凝聚力和吸引力、令人賞心悅目的校園，是一個為社會創(chuàng)造精神財富、輸送人才資源的校園。因此，建設和諧校園，有利于實現高校自身的發(fā)展目標，提高高校的核心競爭力。增強高校的知名度和美譽度；也有利于高校履行其應負的社會責任，實現黨和人民賦予高校的歷史使命。和諧校園的建設包括許多方面的內容，本文僅從加強大學生思想政治工作這一角度，談談自己的認識。

一、加強和改進大學生思想政治教育，是建設和諧校園的重要途徑

和諧，歸根結蒂，是人的和諧，包括人自身的和諧與人與外部因素的和諧。如果校園中的每個人都是和諧的人。而且校園中人與人之間都以誠相待、平等相處、相互幫助、相互促進、同心同德、齊心協(xié)力，那么，這個校園至少從人際關系上看就是一個和諧的校園。因此，建設和諧校園，說到底，就是要塑造和諧的人與和諧的關系。而大學生在高校中總是占絕大多數，做好了大學生的思想政治教育工作，把每一個大學生都培養(yǎng)成為和諧的人，使大學生生活在一個和諧的人際環(huán)境里，無疑為和諧校園的建設奠定了堅實的基礎。

總體來說，當代大學生是積極、健康、向上的，絕大多數大學生符合其角色要求，沒有辜負黨和人民的期望。但是。勿庸諱言，大學生群體中也存在一些不和諧的聲音，一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質欠佳等問題。

概而言之，這些不和諧音突出表現在以下幾個方面。(1)人生目標的過度世俗化，享樂主義意識強烈。即過分追求物欲的滿足和生理欲望的滿足。從而導致畸高消費、借錢消費，甚至出現詐騙盜竊和賣淫嫖娼的違法行為。(2)求知目標的過度功利化，只重視“有用之用”的知識，忽視甚至鄙視“無用之用”的知識。在他們眼里，只有那些有助于賺錢的知識才是值得學的，其他的知識都是無用的廢話，從而導致知識結構的單一和人文精神的缺失。(3)責任意識的外在化和表面化。一旦涉及責任問題，總是歸結于自身以外的因素，要么是別人(包括他人、學?；蛘呱鐣?的錯，要么是“自然”的錯(例如考試不及格是因為頭痛病突發(fā)等等)?？傊?，都是“月亮”惹的禍，不是自己的錯，缺乏自我反省。此外，習慣于坐而論道和牢騷滿腹。聽起來很有責任感，但對力所能及的事情卻視而不見。(4)權利義務意識的單邊化，注重權利，忽視義務。大學生既是學生，也是公民。但是，有的大學生在權利面前就強化自己的公民身份，在義務面前就強化自己的學生身份，缺乏完整的公民意識。(5)價值評判的非理性化。在對人與事的評判上。不是站在客觀公正的立場上定是非、斷善惡，而是以自己的主觀好惡進行評判。(6)個性張揚的怪異化。在穿著打扮、言談舉止方面刻意扮“酷”，追求所謂轟動效應。(7)逃避現實，沉溺虛擬世界和網絡游戲。

諸如此類的不和諧因素，雖然不是大學生的主流，但如果沒有得到及時消解，就可能導致大學生精神上失衡、心理上失調、行為上失控。個人的不和諧，往往造成與他人、集體和社會的不和諧。大學生中出現的一些反理性、反文明甚至反社會的行為，就是因為個人內部的不和諧造成的。要消解存在于大學生中的不和諧因素，就必須對大學生進行思想政治教育。大學生思想政治教育在建設和諧校園中的作用，主要表現在以下幾個方面。

第一，通過傳道、授業(yè)、解惑，對大學生進行精神塑造。人本質上是一種精神性的存在。人的和諧與否。歸根結蒂取決于人的內在精神是否和諧。一個精神和諧的人，一般都能處理好內部的不和諧因素和外來的不和諧因素，把不和諧狀態(tài)轉化為和諧狀態(tài)。塑造人的精神。培養(yǎng)健全的人格，既是思想政治教育的最終的目標指向，也是思想政治教育的特有功能。通過向大學生灌輸正確的世界觀、人生觀和價值觀(“傳道”)，給他們傳授思想道德修養(yǎng)、心理調適以及為人處事的方法和技巧(“授業(yè)”)，幫他們消除思想上的困惑、疏導心理上的壓力(“解惑”)，對大學生進行精神塑造甚至是精神再造，使他們獲得精神更新或精神重生，成為精神和諧的人。

第二，通過實踐活動，對大學生進行意志錘煉。思想政治教育既包括“言傳”(言語教育)，也包括“身教”(行為教育)。知難，行難，知行合一更難。在實際工作中，我們常常發(fā)現，有的大學生之所以言不由衷，表里不一，并不是他們不懂個中道理，而是他們缺乏與之相關的意志品質。譬如，那些缺乏拼搏精神的大學生、那些經受不住誘惑的大學生，并不是不懂艱苦奮斗的道理或各種誘惑的害處，而在于稍遇困難就產生畏難情緒，或稍遇誘惑就克制不住內心的沖動。對此，僅僅依靠說理教育，往往很難達到預期的效果；但通過開展有的放矢的、行之有效的實際性或模擬性的行為實踐，且不斷地進行強化訓練，往往能夠取到事半功倍的作用。

第三，通過關系協(xié)調，消除大學生與他人、集體和社會的沖突，化沖突為和諧。人是社會關系的總和。大學生也處在各種各樣的關系之中，如與其他同學的關系、與教師的關系、與學校的關系、與社會有關個人和組織的關系以及與國家的關系等等。其中任何一個關系處理不好，都會對關系的雙方帶來或多或少的不良后果。幫助大學生正確處理好這些關系，正是思想政治教育的職責所在和用武之地。對此，應從理論上幫助大學生區(qū)分不同關系的性質和特點、分清不同關系中雙方的權利與義務，在此基礎上就事論事地幫助學生弄清發(fā)生沖突的原因，劃清各自的責任。一句話，幫助學生消除在處理各種社會關系中出現的思想上的沖突及實際的沖突，將沖突轉化為和諧。

第四，通過大學生思想政治教育，將大學生鍛造成為建設和諧校園的主力軍。無論從大學生在高校人數的占比來看，還是從大學生在高校所處的地位來看，離開大學生談和諧校園建設，無疑是紙上談兵；換言之，只有當大學生廣泛參與到和諧校園的建設之中，和諧校園的建設才有廣泛而又穩(wěn)固的群眾基礎。通過深入、扎實的思想政治教育，使大學生充分認識到建設和諧校園的重要性，充分認識到大學生在建設和諧校園中所具有的地位、所發(fā)揮的作用和所承擔的重任，使大學生在和諧校園建設中從被動參與轉變?yōu)樽杂X擔當。充分發(fā)揮自身的主觀能動性，成為建設和諧校園的主力軍。

二、建設和諧校園，必須加強和改進大學生思想政治教育

如前所述，大學生思想政治教育在建設和諧校園中具有不可替代的重要作用?？梢哉f，加強和改進大學生思想政治教育，是建設和諧校園的必然途徑；離開大學生思想政治教育，建設和諧校園就是一句空話。因此，建設和諧校園，必須加強和改進大學生思想政治教育。

(一)認真學習領會和貫徹落實中共中央和國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，高度重視大學生思想政治教育。

“意見”對進一步加強和改進當前我國大學生思想政治教育的緊迫性、指導思想、基本原則、主要任務、基本途徑和方法以及要注意的問題均做了重要闡述，是指導我國新時期大學生思想政治教育的綱領性文件。只有認真學習和領會“意見”精神，把大學生思想政治教育提高到建設和諧校園乃至于構建和諧社會的高度，才能做到思想到位，繼而才能做到行動到位，改變高?；蚨嗷蛏俅嬖诘摹罢f起來重要、做起來次要、忙起來不要、出了問題才想要”的思想誤區(qū)，把大學生思想政治教育這項工作“軟功硬練”、“虛事實做”，使之真正落到實處，真正發(fā)揮大學生思想政治教育在建設和諧校園中的作用。

(二)樹立全面育人、全員育人、全程育人的育人意識，高度重視大學生和諧人格的塑造與和諧行為的養(yǎng)成。

首先，要樹立全面育人意識。所謂全面育人。就是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人。因此，要改變高校人才培養(yǎng)工作中或多或少存在的偏頗現象，如重智育、輕德育；重能力培養(yǎng)、輕人格塑造；重體質鍛煉、輕心理疏導；重藝術技藝的培養(yǎng)、輕道德情操的陶冶等，把德育和智育有機結合起來，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?；把能力培養(yǎng)和人格塑造有機結合起來，真正使學生既成才也成人；把體質鍛煉、意志錘煉、心理疏導有機結合起來，培養(yǎng)生理和心理均和諧的人：把藝術技藝的培養(yǎng)和藝術精神的熏陶有機結合起來，培養(yǎng)較高藝術品味和良好審美情趣的人?？傊龅健坝藶楸?、德育為先”。把德育和智育、體育、美育有機結合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

其次，要樹立全員育人意識。所謂全員育人，包含兩個方面的涵義。一是指高校所有的教職員工都負有育人職責。因此，要改變育人只是思想政治教育工作者的責任的觀念，樹立教書育人、管理育人、服務育人的意識。二是指大學生本身對自身也存在育人職責。大學生既是受教育者，也是教育者。他(她)不僅對自己負有不可推卸的教育責任。而且其觀念和行為對其他的學生也會發(fā)生一定的影響，直接或間接地對其他學生進行教育。而且，教育的最終目標無疑是將外在教育轉化為內在教育(即受教育者的自我教育)。因此，不論是教育者還是受教育者，都要改變育人只是教育者的事情，把育人工作的著力點放在將外在教育和內在教育有機結合起來，放在將外在教育有效地轉化為受教育者的自我教育。鑒于我國一直以來將育人的責任視為主要是教育者的事情，因而強調受教育者的自我教育，就顯得極為緊迫和重要。

再次，要樹立全程育人的意識。所謂全程育人，一是指高校對大學生在校期間的成長負有教育責任；二是指大學生自身要樹立終身教育的觀念。從大學生在校期間來說，要根據大學生在校期間不同階段的特點進行有的放矢的教育。例如，對新生重在進行生活方式的轉型教育，使新生盡快適應大學生活：對畢業(yè)班學生重在進行就業(yè)方面的指導，使畢業(yè)生盡快找到工作等等。更為重要的是，要自始至終培養(yǎng)和強化學生的終身教育意識，使大學生認識到受教育不僅是在校期間的事情，而是終身的事情。一旦大學生將終身教育的觀念化為自身的內在要求，全程育人就真正落到實處。

從建設和諧校園的角度看。育人包括兩個方面的任務。一是對學生進行和諧人格教育，二是對學生進行和諧行為的養(yǎng)成教育。和諧人格的塑造，重在幫助大學生樹立社會主義核心價值觀念，樹立正確的是非觀念、善惡觀念和美丑觀念，追求真善美、拒斥假惡丑。因此，要充分發(fā)揮思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道作用。用科學的理論武裝學生的頭腦，為大學生健康人格的形成奠定堅實的思想基礎；同時，在智育、體育、美育等教育活動中，通過潛移默化的方式對大學生進行和諧人格教育，使大學生認識到和諧人格的培養(yǎng)貫穿在各個方面。和諧行為的養(yǎng)成教育，則重在幫助學生處理好在學習、生活和工作中遇到的實際問題，使學生既能堅持做人的原則。又具有處理人事關系的藝術。和諧人格的塑造和和諧行為的養(yǎng)成是相輔相成的。具有和諧人格的人，一般都能做出和諧的行為：而和諧行為的養(yǎng)成，又使和諧的人格更加鞏固和豐滿。塑造和諧人格、養(yǎng)成和諧行為，是建設和諧校園的基石，也是思想政治教育的基本任務。

(三)堅持以人為本，不斷增強思想政治教育的針對性和實效性，及時消除大學生中存在的不和諧因素，促進校園和諧。

和諧與不和諧總是相伴而存在的。要建設和諧校園，就必須消除大學生中存在的不和諧因素。造成這些不和諧因素的原因無疑是多方面的、錯綜復雜的，但歸納起來，不外乎三個方面的原因。一是受錯誤思想的影響，二是經受不住人生挫折的打擊，三是缺乏處理人事關系的藝術。因此。大學生思想政治教育應本著以人為本的原則，實事求是的分析產生不和諧因素的原因，做到對癥下藥、藥到病除。

第一，旗幟鮮明地宣傳社會主義核心價值觀，在思想意識領域幫助大學生筑起一道抵御各種不良文化影響的思想長城。信息時代的大學校園是各種思想和思潮的匯聚地。除了主流意識形態(tài)外，西方文化和中國傳統(tǒng)文化中的不良成分也通過各種方式在大學校園中傳播和滲透。大學生思想中的不和諧因素就是因為受到不良文化的影響而造成的。因此，必須通過思想政治理論課教學、各種宣傳手段、思想政治工作和各種社團活動，旗幟鮮明、大張旗鼓地傳播社會主義核心價值觀，用先進文化占領大學校園的思想制高點，創(chuàng)建和諧的校園文化，為建設和諧校園創(chuàng)造良好的精神文化氛圍。

第二，把培養(yǎng)大學生的頑強意志和幫助大學生解決實際困難結合起來，培養(yǎng)大學生直面和戰(zhàn)勝困難的勇氣。當今的大學生，大部分屬于獨生子女，不論家境如何，大都缺乏艱苦生活的磨練，因而往往經受不住生活的考驗，或者經受不住誘惑的引誘，或者經受不住挫折的打擊。因此，應對大學生加強艱苦奮斗的教育，使他們在不良誘惑面前不動心，在苦難和挫折面前不動搖。此外。采取各種方式解決大學生遇到的實際困難，對他們加強心理疏導，使他們感受到大學這個大家庭的溫暖，避免因一時的困難導致不應發(fā)生的事件，把不和諧因素消除在萌芽狀態(tài)。

第三，培養(yǎng)大學生的寬容精神，并向他們傳授處理人事關系的藝術，幫助他們學會為人處事。根據觀察，大學生之間發(fā)生的一些不和諧現象，都是因小事而起；究其根源，要么是因為缺乏寬容，要么是因為處理不當。因此，通過言傳身教，培養(yǎng)大學生的寬容精神，向他們傳授處理人事關系的藝術，就顯得必要和重要。在此，應注意處理好兩個方面的問題。一是寬容并不意味著無原則的容忍，二是為人處事的原則性和靈活性的問題。一句話，既要教育學生處理好各種人際關系，又要教育學生不論何時何地都不能喪失做人的基本原則。唯有建立在此種基礎上的人際和諧，才是真正的人際和諧。

總之，通過加強和改進大學生思想政治教育。培養(yǎng)大學生的和諧人格與和諧行為，從而建立各種和諧關系，從而建設和諧校園。