【摘要】與傳統(tǒng)的課標(biāo)相比，新課標(biāo)更注重學(xué)生精神世界的充實(shí)感和豐富性，注重各種知識(shí)的滲透性，注重文體的多樣化和規(guī)范性，注重課外閱讀的針對(duì)性和有效性。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；多元與規(guī)范

一、注重材料的現(xiàn)實(shí)感和豐富性

作文材料應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)，反映時(shí)代特點(diǎn)，要重視廣開(kāi)“材“路，招“材”進(jìn)“寶”。材料的來(lái)源主要有：（一）、從現(xiàn)實(shí)生活中搜集各種有意義的材料。由于種種原因，我們往往忽略了這方面的工作。教師常常只顧課堂灌輸，轉(zhuǎn)手炒賣(mài)，學(xué)生也就只能與世隔絕，脫離現(xiàn)實(shí)。他們雖然也懂語(yǔ)法規(guī)范、文章技法，但不能實(shí)際運(yùn)用。這是作文教學(xué)的一個(gè)弊端，作文教學(xué)改革當(dāng)從此改起。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要注意讓學(xué)生強(qiáng)化融入社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)他們觀察生活的習(xí)慣，自覺(jué)地做生活的有心人；耍讓學(xué)生有更多的接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓他們有更廣闊的活動(dòng)天地和思維空間，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，提高他們的觀察能力。（二）、從課本及古今中外典型事例中挖掘材料。從小學(xué)到高中，學(xué)生學(xué)過(guò)的課文，成百上千，這是一座豐富的材料倉(cāng)庫(kù)，其中許多都是對(duì)表現(xiàn)、反映或論述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有用的材料，但是許多學(xué)生卻往往視而不見(jiàn)，置若罔聞，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，許多學(xué)生都變得浮躁起來(lái)，能夠靜下心來(lái)閱讀經(jīng)典之作，已經(jīng)變成了一種奢侈。學(xué)生缺少人文積淀，寫(xiě)不出“大氣”之作，自然也就在情理之中了。范文教學(xué)與作文訓(xùn)練，理論指導(dǎo)與實(shí)際運(yùn)作嚴(yán)重脫節(jié)，失去了課文的示范作用，這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊m正。所以，從課本、讀本及古今中外典型事例中挖掘材料，注重積淀，增強(qiáng)“底氣”，也就成了語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)紙、廣播、電視等媒體中感受時(shí)代脈博，引進(jìn)“源頭活水”，這是一條很重要的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“在語(yǔ)文應(yīng)用中開(kāi)闊視野”，“關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流”。身處“地球村”，各種文化的碰撞、交流和融合日益增多，我們必須襟懷開(kāi)闊，才能思路暢通。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)辟宣傳欄、信息窗、文化角，開(kāi)設(shè)閱讀課，成立興趣組，開(kāi)通電視、廣播等。只有采取這些明智的舉措才能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，極大地豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。

二、注重各學(xué)科知識(shí)的滲透性

作文材料內(nèi)容可以觸及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，可以融合基礎(chǔ)學(xué)科的方方面面，以她作為載體，能負(fù)載各種知識(shí)；用她作為工具，能解決各種問(wèn)題。

前人常說(shuō)“文以載道”，似乎把“文“放在了從屬的地位，而實(shí)際情況則往往是“文道結(jié)合”，體現(xiàn)著學(xué)科之間的“綜合”，用現(xiàn)代的眼光看這是語(yǔ)文和政治的結(jié)合。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，“文”，正在同更多的學(xué)科攜手，與更廣泛的對(duì)象聯(lián)姻。我們注意到，86年高考作文是“給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部的一封信”，涉及到了生態(tài)和環(huán)保領(lǐng)域；87年就“理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義”寫(xiě)一篇短文，涉及了體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律與哲學(xué)基本常識(shí)；99年作文試題則更顯示了“綜合”擴(kuò)大化的趨勢(shì)，所有這些跡象都表明一點(diǎn)：學(xué)科在滲透，知識(shí)在融合。

作文教學(xué)必須順應(yīng)這一潮流，作文訓(xùn)練應(yīng)自覺(jué)貫徹滲透的理念，努力克服作文材料的單一化，積極引進(jìn)相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，如指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文，引導(dǎo)學(xué)生就某一歷史事件，社會(huì)現(xiàn)象著文探討，就某一自然現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律撰文闡釋?zhuān)踔涟鸭兝砜频膬?nèi)容“嫁接”到作文訓(xùn)練上，讓學(xué)生用作文這個(gè)工具去解決各個(gè)學(xué)科的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，收到一舉兩得、事半功倍的效果。

三、注重文體的多樣化和規(guī)范化

以往的作文教學(xué)都很講究階段性，各個(gè)階段都有其訓(xùn)練的重點(diǎn)，初中重記敘文，高中重議論文，結(jié)果往往造成了這樣一個(gè)事實(shí)．初中學(xué)生寫(xiě)不來(lái)議論文，到了高中又寫(xiě)不好記敘文了。有的學(xué)校重視對(duì)單項(xiàng)能力的要求，而忽略了它們?cè)谕暾魑闹械撵`活運(yùn)用和完美結(jié)合，以上種種狀況必須改變。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，記敘和議論是兩種最基本的能力，忽略不得。但如果只有這兩招，那肯定是招架不住的，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握各種文體的寫(xiě)作，做個(gè)“全能型”的作文能手。

《考綱》明確要求學(xué)生掌握記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文的寫(xiě)作，我們要在重視單項(xiàng)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種單項(xiàng)技巧的水平，從而切實(shí)提高完整作文的質(zhì)量。高中階段尤其必須打破議論文一統(tǒng)天下的格局，形成記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文并重的局面。我們還應(yīng)重視應(yīng)用文的寫(xiě)作，達(dá)到《考綱》提出的“符合格式及行文習(xí)慣”的要求。應(yīng)用文的種類(lèi)有書(shū)信、便條、啟事、通知、電報(bào)、新聞、廣播稿和說(shuō)明書(shū)等八種，我們必須對(duì)照要求，狠抓落實(shí)，逐一過(guò)關(guān)，各種文體都要練習(xí)，般般武藝都要精通，使我們的作文訓(xùn)練能滿足各種需求，讓我們的學(xué)生能承接各種“業(yè)務(wù)’’，這才是全面的、“綜合”的作文教學(xué)。

另外，由于近幾年話題作文的體裁不限，造成“四不象”作文大量出現(xiàn)，主要表現(xiàn)為記敘、議論、抒情的分量把握不準(zhǔn)；由于學(xué)生生活單調(diào)，精神文化缺乏，導(dǎo)致作文中內(nèi)容空泛，缺少生動(dòng)的記敘，缺乏深刻的分析推理。高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“感情真實(shí)”、“內(nèi)容豐富”等要求；凡“四不象”作文一律封殺，被判為不及格?！八牟幌蟆弊魑模粌H僅是文體不合乎要求，內(nèi)容也空泛，條理也混亂，其實(shí)質(zhì)是生活單調(diào)，精神文化空泛的綜合反映。所以，教師要組織豐富學(xué)生生活的活動(dòng)，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀高文化品位的書(shū)籍，要從“治本”入手，增強(qiáng)學(xué)生的文體意識(shí)，堅(jiān)決杜絕“四不象”作文的泛濫。

四、注重課外閱讀的有效性和針對(duì)性。今年高考福建卷，列了兩組人物，每組5人，5人中有真實(shí)歷史人物，也有文學(xué)作品中的藝術(shù)形象。也就是說(shuō)，傳記人物與文學(xué)形象。這古今中外的5個(gè)人物都是可以從課外閱讀中獲得的。那么800字以上的文章就是兩種體裁，一是歷史人物或文學(xué)形象速(縮)寫(xiě)；二是評(píng)論，文學(xué)評(píng)論或歷史人物評(píng)論。因此，作為應(yīng)對(duì)策略，教師平時(shí)除了要求學(xué)生閱讀小說(shuō)、散文外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史人物傳記。沒(méi)有閱讀便無(wú)從下筆；沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)的有針對(duì)性的閱讀，便沒(méi)有高考考場(chǎng)上作文淋漓盡致的發(fā)揮；沒(méi)有閱讀的深厚積累便沒(méi)有高考作文的異彩紛呈，佳作迭出。

五、注重應(yīng)考的細(xì)節(jié)

2007年高考語(yǔ)文卷的內(nèi)容安排發(fā)生了不小的變化，閱讀與寫(xiě)作被當(dāng)作兩項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)考察，尤其是作為綜合能力體現(xiàn)的作文，在今年的高考中顯得尤為重要——評(píng)卷組專(zhuān)門(mén)安排挑錯(cuò)別字的老師，一個(gè)錯(cuò)別字要被扣一分；卷面整潔度也要被列為一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，卷面不整潔者要被扣分。因此，作為教師，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中就要強(qiáng)化這一高考意識(shí)，教育學(xué)生要明白“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，督促學(xué)生逐漸形成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；作為學(xué)校，平時(shí)教學(xué)計(jì)劃中可以安排開(kāi)設(shè)具有濃郁的民族文化特色的校本課程——書(shū)法課，有意識(shí)地建設(shè)展示歷代名人名家書(shū)法精品的文化長(zhǎng)廊，在學(xué)生中開(kāi)展“中華民族文化與書(shū)法”的專(zhuān)題研究，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法和書(shū)寫(xiě)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)的高考意識(shí)，使學(xué)生在美的熏陶中拓展知識(shí)視野、提高文化品位進(jìn)而形成健全的人格，為高考，也為壯麗人生奠基！