【摘要】依據(jù)“課標(biāo)”要求，結(jié)合高中生在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上已經(jīng)具有一定研究學(xué)習(xí)能力的實(shí)際，充分利用教材設(shè)置的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】專題；研究性學(xué)習(xí)；閱讀

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以“情感態(tài)度和價(jià)值觀”為出發(fā)點(diǎn)規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該廣泛閱讀的內(nèi)容和數(shù)量，要求學(xué)生閱讀應(yīng)“具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理、時(shí)代精神，藉以了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界?！笨梢姟罢n標(biāo)”將中學(xué)生的閱讀與鑒賞放到了十分重要的位置?！罢n標(biāo)”還在教學(xué)建議中專列了一條“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，閱讀也不例外。現(xiàn)行高中語(yǔ)文人教版教材各冊(cè)的部分單元后面設(shè)置有一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教材編寫者的目的就是要體現(xiàn)“大語(yǔ)文”觀念，就是要讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中形成自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。然而目前中學(xué)生閱讀狀況令人擔(dān)憂：閱讀的隨意性，閱讀興趣的功利色彩，閱讀對(duì)象的品位低，甚至閱讀內(nèi)容不健康的書籍。我們應(yīng)該糾正這些偏差，給學(xué)生營(yíng)造良好的讀書氛圍，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有交流地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，將閱讀由膚淺引向深刻，由認(rèn)知性閱讀引向鑒賞性閱讀，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，豐富于課外。如何促進(jìn)學(xué)生課外閱讀呢？我想以第三冊(cè)第三單元后的詩(shī)歌鑒賞綜合性研究學(xué)習(xí)為例來(lái)探討一下具體做法。

一、激發(fā)熱情。讓學(xué)生明確詩(shī)歌鑒賞研究性學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀需要。學(xué)生比較看重學(xué)習(xí)與高考的關(guān)系，抓住學(xué)生的這一心理，利用高考導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變學(xué)生只讀課本的觀念，將閱讀由課內(nèi)引向課外。我告訴學(xué)生詩(shī)歌鑒賞在高考中的重要性，高考命題思路、題型。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要答好詩(shī)歌鑒賞題必須要有相當(dāng)?shù)母行哉J(rèn)識(shí)，即相當(dāng)?shù)脑?shī)歌積累，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、表達(dá)技巧、意象、情感的抒發(fā)等方面有一定的理性認(rèn)識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們的閱讀欲望。我在課堂上播放了幾集《唐之韻》，讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的美，從內(nèi)心深處調(diào)動(dòng)他們自己研究閱讀的激情。

二、示范指導(dǎo)。明確研究學(xué)習(xí)的方向及預(yù)期效果。為了讓學(xué)生有一個(gè)具體可感的學(xué)習(xí)樣式，我以“中國(guó)古詩(shī)中的意象‘露’”為題作示范并制成多媒體演示文稿演示。要求學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上模仿這一樣式形成作品。要求文章有理性認(rèn)識(shí)的總述，有結(jié)合具體詩(shī)歌分述，還要將主要內(nèi)容制成演示文稿在班上進(jìn)行匯報(bào)交流。

三、小組合作。在自愿組合的基礎(chǔ)上，將全班學(xué)生分成9個(gè)小組，每組6到8人，各小組推薦一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織完成本次學(xué)習(xí)任務(wù)。我從作家、流派、意象、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容等角度給學(xué)生提供了30多個(gè)參考選擇題目，如“婉約的李清照”“豪放的蘇軾”“田園派詩(shī)歌”“古詩(shī)中月的意象”“古詩(shī)中的草木”“秋”“詩(shī)歌中情與景的關(guān)系”等。

制定閱讀計(jì)劃，提出具體要求。1、活動(dòng)時(shí)間為兩個(gè)月，人人力求天天堅(jiān)持；2、小組各成員每天必須讀一首詩(shī)，短小的要求背誦，并寫出鑒賞性的讀書筆記；3、每周星期五下午的研究學(xué)習(xí)課分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，各組成員必須人人發(fā)言；4、最后一星期整理學(xué)習(xí)材料，完成文章的撰寫，并制成演示文稿，在全班交流；5、整個(gè)學(xué)習(xí)過程中各組成員必須全部參與，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，不能讓這一活動(dòng)成為少數(shù)幾個(gè)同學(xué)或組長(zhǎng)的事情。

四、督促指導(dǎo)。在整個(gè)閱讀活動(dòng)中，教師經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀情況，不能放任自流。并結(jié)合單元教學(xué)給以方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決閱讀中遇到的問題，對(duì)學(xué)生提出的疑惑，師生合作，生生合作，共同研究，共同解決。給學(xué)生介紹有價(jià)值的參考圖書，“課標(biāo)”推薦書目為必讀書，其余根據(jù)本組情況自選。為了配合這次研究性閱讀的開展，我們還在班上開展了詩(shī)歌默寫競(jìng)賽和詩(shī)歌朗誦賽兩項(xiàng)活動(dòng)。

五、成果展示。各小組如期完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，共收到文稿9篇，讀書筆記60多本。學(xué)生制作的多媒體演示文稿圖文并茂，有的還恰當(dāng)?shù)呐渖瞎徘?，形象可感。最后，各小組在班上進(jìn)行了匯報(bào)交流，原計(jì)劃用3節(jié)課，結(jié)果用了9節(jié)課。交流過程中學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同提高，多方面的能力得到鍛煉。

本次專題研究性閱讀活動(dòng)收到意想不到的效果。首先體現(xiàn)在增加了學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，提高了閱讀品位，并在一定高度上上升到了理性認(rèn)識(shí)。《唐詩(shī)三百首》《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詞鑒賞詞典》《中國(guó)古代詩(shī)詞曲鑒賞》《邊塞詩(shī)選》等各種各樣的關(guān)于中國(guó)古典詩(shī)詞曲的書籍走進(jìn)了教室。多數(shù)學(xué)生除了能背誦教材篇目以外，還能背誦不少的課外詩(shī)詞，有不少的學(xué)生能背誦像《春江花月夜》《長(zhǎng)恨歌》這樣的長(zhǎng)詩(shī)。以“大唐飛花”為題的小組分析了唐詩(shī)中十幾種花的常見意境，各種意境都用兩首以上的詩(shī)詞加以具體分析。學(xué)生不閱讀大量的詩(shī)文，不進(jìn)行理性思考，是難以做到的。

第二、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程性，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。各小組成員在個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上合作研究，使閱讀的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。學(xué)生興致很高，跑書店，進(jìn)學(xué)校圖書館、閱覽室，上網(wǎng)查詢，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選、整合信息的能力。人人寫讀書筆記，初步養(yǎng)成了作讀書筆記的良好習(xí)慣。整個(gè)研究性閱讀活動(dòng)過程中，由感性積累到理性認(rèn)識(shí)，由認(rèn)知性閱讀到鑒賞性閱讀，提高了學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力，提高了詩(shī)歌鑒賞答題的規(guī)范度和準(zhǔn)確度，在考試中本班學(xué)生詩(shī)歌鑒賞題得分明顯高于其他班。此外，學(xué)生的寫作能力、說(shuō)話能力也得到鍛煉。

第三，培養(yǎng)了學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)精神，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。專題性研究閱讀使學(xué)生處于一種高自主性的獨(dú)立學(xué)習(xí)過程。他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的指導(dǎo)下、在良好的自主學(xué)習(xí)氛圍的熏陶下、在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，逐步形成自主學(xué)習(xí)的觀念，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握適合個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的方法和策略，實(shí)現(xiàn)效果評(píng)價(jià)。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了虛心學(xué)習(xí)，尊重他人，增強(qiáng)了平等、民主意識(shí)，積極配合、協(xié)調(diào)集體活動(dòng)，樂于奉獻(xiàn)。學(xué)生在研究性閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在教師的指導(dǎo)下解決問題。培養(yǎng)了探究性學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第四，這一研究性閱讀是一次感悟人生的心靈旅行，陶冶了學(xué)生的性情，涵養(yǎng)了學(xué)生的心靈，充實(shí)了學(xué)生的精神生活，完善了自我人格，提升了人生境界，加深了對(duì)個(gè)人與社會(huì)、自然、國(guó)家關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。大量的閱讀實(shí)踐，極大的擴(kuò)展了學(xué)生的精神生活層面。通過閱讀，打破了時(shí)空限制，漫游于人類所創(chuàng)造的精神空間，厚實(shí)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，深化了學(xué)生對(duì)生命對(duì)人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的精神生活質(zhì)量，構(gòu)建了學(xué)生的精神家園。一位學(xué)生在文中寫道：“品讀詩(shī)歌，是一次充實(shí)的心靈之旅，是一次酣暢淋漓的心靈滌蕩。品讀唐詩(shī)，柔情似水，聽她向你娓娓道來(lái)；豪情壯闊，看她為你激情放映；厚重歷史，讓她替你穩(wěn)妥記載；人生歷程，讓她向你細(xì)細(xì)鐫刻?！比绻麤]有認(rèn)真地品味過一定數(shù)量的詩(shī)歌，沒有去體味過詩(shī)人的情感，就不會(huì)有這樣的感受。

研究性閱讀，張揚(yáng)的是學(xué)生的自覺、自主、主動(dòng)精神，這樣的閱讀活動(dòng)有幾個(gè)原則必須遵循：1.目標(biāo)性原則。閱讀活動(dòng)前，就要讓學(xué)生明確應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，使整個(gè)過程沿正確軌道進(jìn)行，避免形式化。2.量力性原則。要根據(jù)本地區(qū)硬件設(shè)施和學(xué)生的知識(shí)能力水平的實(shí)際情況確定閱讀的內(nèi)容和課題，切忌空泛。3.自主性原則。整個(gè)閱讀活動(dòng)過程中，應(yīng)給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們自己去安排，教師只起宏觀調(diào)空和方法指導(dǎo)作用。4.合作性原則。閱讀活動(dòng)過程中打破了整齊劃一的模式，但絕非各行其是，要“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣”，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量和團(tuán)隊(duì)精神。

專題性研究閱讀是促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的有效途徑，能夠較好地糾正目前中學(xué)生閱讀中存在的問題，能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，能夠克服閱讀的隨意性，將閱讀由膚淺引向深入，由認(rèn)知性閱讀引向鑒賞性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，較好地體現(xiàn)“課標(biāo)”與教材對(duì)閱讀的要求，達(dá)到“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)要求。