［教學構(gòu)想］

受認知能力與情感體悟等因素的影響，七年級部分學生習作往往忽略說真話，說心里話，勉強成文?；蚴茄灾疅o物的“肚里空”，或是胡編亂造的“想當然”，沒有具體內(nèi)容，缺乏真情實感。

針對以上問題，基于新課標中“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！边@一作文教學建議，從“親情”這一極易引發(fā)學生共鳴的話題入手，激發(fā)學生的情感因素，讓他們心懷感恩，體驗點滴親情，積累豐富的寫作素材。

第一層次：創(chuàng)設(shè)情境，引親情

多媒體播放歌曲《感恩的心》音樂，畫面，手語三維一體，打開學生心扉，搭建與學生溝通交流的平臺。

第二層次：活動感知，悟親情

以“心中的最愛”活動為切入點，讓學生將自己的“心愛”與父母的“心愛”作比較，感受親情的溫潤與厚重，初步搭起愛之橋梁。

第三層次：鏈接范文，話親情

針對課前“親情”作文的小疑惑，鏈接“親情”話題的精典范文節(jié)選，調(diào)動學生說的欲望，眾說紛紜也好，“指手畫腳”也好，結(jié)合自己的生活體驗，用讀范文的發(fā)現(xiàn)和感悟來解決這些具有共性的“小疑惑”。

第四層次；捕捉細節(jié)，寫親情

如果說觀察是起點，感悟是過程，那么抒寫則是歸宿。一堂作文課有沒有實效，能否激起學生寫的欲望是關(guān)鍵。有了這個指導思想，在這個環(huán)節(jié)中，引導學生從搜索到羅列，再到挑選生活中表現(xiàn)親情的細微點滴便會顯得水到渠成。

［教學設(shè)計］

［教學目標］

1.借助多種方法通過情感渲染，讓學生充分感受和體驗至愛親情。

2.激發(fā)學生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達欲望。

3.領(lǐng)會“我手寫我心”的習作真諦，學會運用生活化的典型細節(jié)來表現(xiàn)細膩的至愛親情。

［教學準備］

1.多媒體課件設(shè)計。

2.“親情”類精典范文節(jié)選。

3.讓學生父母在紙上畫上心形填寫自己生命中的最愛，用信封裝好并粘好封口。(注意不要讓自己孩子知道其內(nèi)容)

［教學安排］ 1課時

［教學步驟］

一、創(chuàng)設(shè)情境，引親情

方案一：多媒體播放歌曲《燭光里的媽媽》。

方案二：學生起立，師生用手語體會歌曲《感恩的心》。

(富有激情的情境導入，營造了“感恩親情”的氛圍，充分調(diào)動了學生的情緒，緊緊抓住學生的內(nèi)心，搭建師生、生生交流的平臺)

二、活動感知，悟親情

預設(shè)：

師：聽完這首“感恩的心”，你一定有很多感想吧，把你的感想用一兩個關(guān)鍵詞說一說。

生1：感恩

生2：真情

生3：愛

生4：親情

好，讓我們今天心懷感恩，去體驗世間最美好的情感——親情。

(板書)心懷感恩體驗親情

師畫上一個“☆”

師：假如這顆心是你的，咱們先拿出一張白紙來畫上它，把你生命中的最愛寫在心形上，假如一時間無法取舍，就用線段來分隔它們各自擁有的空間。

師：咱們交流交流，都寫了什么?

師：在黑板左邊畫一個大的“☆”，假設(shè)，這顆心是你父母的，想知道他們生命中的最愛嗎?

讓學生拿出信封，打開看“父母的最愛”。

學生有的竊竊私語，有的沉默。

師：面對這不同的兩顆心，你分別想對它們說些什么?把你最想說的一句話分別寫在這兩顆心旁。

(以上環(huán)節(jié)以小活動為載體，讓學生親身體驗親情，這是心與心之間溝通交流，讓學生分別寫上對這兩顆心最想說的話，是心與心在碰撞后擦出的火花)

師：如果親情是涓涓細流，我分明看到了它在這兩顆心之間流淌，如果親情是連綿的山脈，我深深感到它的厚重，那么，我們?nèi)绾斡梦淖謥肀磉_這細水流長般的親情呢?

三、鏈接范文，話親情

說到這兒，我想有必要聊聊同學們在課前寫給我的一些小疑惑。

多媒體播放“課前小疑惑”

師：咱們統(tǒng)計一下，有上面任意一點疑惑的同學請舉手。

對于這些疑惑，請大家鏈接到我們手里的精典范文節(jié)選，這是親情類精典文章的幾個小片斷，相信你一定能從中找到滿意的答案!對于你欣賞的詞句可以圈點勾畫，有頓悟的地方作上旁批，可以默讀，小聲讀，大聲朗讀，不拘形式。

師：好，該是我們評頭論足的時候了。通過剛才的朗讀，你覺得該如何解決這些小疑惑?可以挑選一個問題說一說，也可以在其他同學發(fā)言的基礎(chǔ)上補充拓展。

學生七嘴八舌。

教師在黑板兩旁板書“我的習作心得”。抓住每位同學發(fā)言要點，快速總結(jié)概括后分列在黑板兩旁，如1.細膩的感受，細膩的表達；2.樸素的語言表達更易于表達情意等。

(此環(huán)節(jié)一改作文課老師一味單調(diào)傳授“理論”和“秘笈”的做法，讓學生發(fā)現(xiàn)困惑，到學生自己解決困惑，從而激起學生參與學習的興趣)

四、捕捉細節(jié)，寫親情

師：鴉能反哺，羊知跪乳。有了一顆感恩的心，生活便少了一些抱怨，多了一份珍惜，現(xiàn)在讓我們拿起筆，搜索記憶中親人為你所做的細微的點滴，挑出你最有感觸的一件展開寫一段話，不得出現(xiàn)“愛”字。

生習作交流。

師：聽看同學們情真意切的表達，寬厚的親情面前，文字又是那么的蒼白，這一字一頓間，我分明聽到了心與心的碰撞。請把這畫有兩顆心的紙折成船形，讓這小小的紙船滿載我們對父母的感恩和愛起航!

最后，讓我們齊聲朗誦冰心的《紙船》，宋體驗這人世間最長遠美好的親情吧!