【摘要】高考越來(lái)越注重對(duì)考生綜合能力的考查，既包括對(duì)知識(shí)積累、運(yùn)用能力等智力因素的考查，也包括對(duì)讀題、答卷技巧等非智力因素的考查。但我們的課堂教學(xué)基本上只注重對(duì)學(xué)生智力因素的訓(xùn)練而不太重視對(duì)學(xué)生非智力因素的訓(xùn)練，結(jié)果使學(xué)生在考試中丟了一些本不該丟的分。這種現(xiàn)象在主觀題型占整個(gè)卷面80%分值的語(yǔ)文考試中表現(xiàn)得尤為明顯。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)試教學(xué)；非智力培養(yǎng)

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的卷面意識(shí)。俗話(huà)說(shuō)，得體的衣著是一個(gè)人的名片，人們會(huì)因?qū)Ψ降囊轮虬缍醪叫纬勺约旱暮脨簯B(tài)度。一個(gè)整潔的卷面，同樣是一個(gè)考生的名片，它會(huì)讓閱卷老師初步感知考生漢語(yǔ)運(yùn)用的能力。盡管說(shuō)，高考閱卷規(guī)則中對(duì)卷面分的給、扣有明確的界定；但在實(shí)際操作中，人為因素還是發(fā)揮著較大作用，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的喜、惡態(tài)度，給、扣的分值就可能超出這一標(biāo)準(zhǔn)。所以在備考復(fù)習(xí)中，我們要教育學(xué)生養(yǎng)成卷面整潔的意識(shí)，時(shí)刻提醒學(xué)生用藍(lán)黑墨水答卷、答卷要始終用同樣大小的字體以及保持字間距大致相等，等等。其實(shí)在平時(shí)閱卷中，我們就發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)并不注意或不知如何保持卷面的整潔，部分同學(xué)卷面的不整潔給閱卷老師留下了非常不好的印象。印象下去了，成績(jī)?cè)跄苡刑岣撸?/p>

二、注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的能力。保持卷面的整潔，會(huì)給人留下不錯(cuò)的印象；但要讓閱卷老師發(fā)出一聲贊嘆，還必須有一筆漂亮、至少是順眼的字。許多同學(xué)認(rèn)的字不夠多，但寫(xiě)起字來(lái)龍飛鳳舞，除了他自己，誰(shuí)也認(rèn)不得。高考閱卷時(shí)，幾十萬(wàn)份試卷擺在老師面前，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱完，有哪一位閱卷老師愿意花兩倍甚至更多倍的時(shí)間在一個(gè)個(gè)字的辨認(rèn)上？教學(xué)中，我們必須給學(xué)生交代清楚這一點(diǎn)；并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練。在規(guī)范書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的速度訓(xùn)練。其實(shí)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容和任務(wù)，但在交流媒介如此豐富的今天，這個(gè)任務(wù)已經(jīng)被淡化了。自然，要學(xué)生寫(xiě)一筆不錯(cuò)的字，老師首先要能寫(xiě)出一筆不錯(cuò)的字來(lái)。

三、注重訓(xùn)練、提高學(xué)生的讀題能力。很多老師都有這樣一個(gè)體會(huì)：一些同學(xué)在考試中，不是不知答什么，而是不會(huì)讀題——讀懂題干。許多題，只要讀懂了題干的要求，是很容易拿出恰當(dāng)答案的。訓(xùn)練學(xué)生的讀題能力，要在平日的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上下功夫。要時(shí)刻提醒同學(xué)，要從題干中讀出命題者的命題要求，我們的答案只有滿(mǎn)足命題者的所有要求，才是最確切的答案。要告誡同學(xué)：把平日的每一次練習(xí)當(dāng)作考試，把學(xué)校的每一次考試當(dāng)作高考。在思想上引起高度重視時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)在行動(dòng)上。

四、注重訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧。

1.訓(xùn)練學(xué)生答題抓要點(diǎn)，宜簡(jiǎn)不宜繁。讀不懂題干，當(dāng)然無(wú)從答出要點(diǎn)。但讀懂了題干，還必須要組織答題的語(yǔ)言，使之簡(jiǎn)潔明快。答題的語(yǔ)言表述盡可能簡(jiǎn)潔，讓人一目了然。很多同學(xué)其實(shí)已經(jīng)答出了要點(diǎn)，但總是唯恐自己答得不夠全面，再加一些語(yǔ)言以補(bǔ)充。結(jié)果是，答案繁冗拖沓，如同懶婆娘的裹腳――又臭又長(zhǎng)，讓人一見(jiàn)便生厭煩之心。

2.訓(xùn)練學(xué)生注意激活知識(shí)間關(guān)聯(lián)，周全考慮，準(zhǔn)確答題。很多同學(xué)有這樣一個(gè)體會(huì)：平時(shí)很容易答出、答對(duì)的題，一旦上了考場(chǎng)就很容易出問(wèn)題。這種現(xiàn)象讓很多同學(xué)大惑不解。其實(shí)，一方面，是我們平日的訓(xùn)練不足，不注重對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建，不重視從結(jié)構(gòu)分層角度全面把握文段；一方面，還是不能以平常心對(duì)待考試。這兩個(gè)方面的存在，讓我們?cè)诳荚嚂r(shí)很難激活知識(shí)間關(guān)聯(lián)、周全考慮進(jìn)而準(zhǔn)確答題。所以要想在考場(chǎng)上仍能不失水準(zhǔn)地展現(xiàn)出學(xué)生自我的能力，必須注重對(duì)學(xué)生在這兩方面的訓(xùn)練。

3.訓(xùn)練學(xué)生注意顯化答題的層次性，學(xué)會(huì)用數(shù)字1.2.3等表明答題者思路的流暢、清晰。答題的有無(wú)層次體現(xiàn)了應(yīng)試者思維素質(zhì)的高低，在很多論述題的解答上更是如此。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)用“首先”“其次”等表明邏輯順序的詞語(yǔ)組織答題，讓答題的層次性顯形化；對(duì)一些層次性非常明確的答案，要用1.2.3等數(shù)字序號(hào)表明答題者對(duì)問(wèn)題思考的邏輯梳理過(guò)程。

總之，我們?cè)诮逃虒W(xué)中既要注意對(duì)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，又要注重影響學(xué)生智力品質(zhì)的非智力因素的作用，雙管齊下，才能切實(shí)提高復(fù)習(xí)備考的實(shí)效、在高考中取得更好的成績(jī)。