【摘要】寫得一手規(guī)范、美觀的漢字，是提高有效閱讀和寫作水平的基礎(chǔ)，更是全面學(xué)好語文的前提。“字如其人”，一個(gè)人寫字水平的高低，也能比較客觀的反映出其語文素養(yǎng)的優(yōu)劣。從長遠(yuǎn)看，寫字作為一種基本技能，將伴隨人的一生，因此，寫得一筆好字，將對(duì)一個(gè)人的事業(yè)產(chǎn)生積極影響。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；寫字教學(xué)；規(guī)范與速度

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段(7—9年級(jí))的寫字教學(xué)提出了明確的要求——在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

（一）

現(xiàn)階段初中學(xué)生在寫字中存在的問題，卻令人擔(dān)憂：

一方面，學(xué)生寫字姿勢(shì)極度不正確。有的眼睛離作業(yè)本太近；有的胸部貼在課桌邊上；有的干脆下巴趴在桌面寫字；有的作業(yè)本擺放不正，弓著背斜著肩甚至扭曲著脊梁寫字；尤其是能做到正確握筆的學(xué)生少之又少，握筆姿勢(shì)奇形怪狀、五花八門。這些不正確的寫字姿勢(shì)，給正處在青春發(fā)育時(shí)期的青少年的身體帶來了極大的傷害，很容易患上近視、斜肩、駝背、手指變形等毛病。

另一方面，學(xué)生寫字水平呈整體下降趨勢(shì)。作為初中學(xué)生，至少已經(jīng)有了六年(甚至更長)的寫字基礎(chǔ)，按照新課標(biāo)的要求，應(yīng)在小學(xué)階段熟練書寫正楷字的基礎(chǔ)上，開始學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字了。而事實(shí)擺在面前，初中學(xué)生中，能做到“用硬筆規(guī)范、端正、整潔書寫正楷字”的人并不多，大部分人離“熟練書寫正楷字”還有不小的距離：比如寫字比例失調(diào)、間架結(jié)構(gòu)不合理、重心失衡、筆順不當(dāng)、大小不一等；更有甚者態(tài)度不端正，不把寫字當(dāng)回事，隨意涂劃，字跡潦草，卷面不整潔，錯(cuò)別字連篇，寫的字除自己之外別人不認(rèn)識(shí)，從小學(xué)到初中，寫字水平不但沒有提高，反而越來越“一塌糊涂”，怪不得一些老師和家長都驚呼：“這哪像中學(xué)生寫的字!”

（二）

那么，造成當(dāng)代中學(xué)生寫字水平整體下滑的原因是什么呢?我認(rèn)為：

首先，人們思想上對(duì)“寫字”不重視，包括老師、家長和學(xué)生。很多人認(rèn)為，現(xiàn)在已經(jīng)是信息化時(shí)代了，電腦可以代替手寫字，練字沒有必要；還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，初中學(xué)生課程多，學(xué)業(yè)重，平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)間都緊張，還有升學(xué)的壓力，而寫字又是“細(xì)活”、“慢活”，因此干脆不寫了。學(xué)校、社會(huì)都流行這些觀點(diǎn)，中學(xué)生的寫字水平怎能不下降?

其次，老師的指導(dǎo)工作沒有落到實(shí)處。眾所周知，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，學(xué)校根本就沒有安排專門的寫字課。雖然語文老師也布置學(xué)生練習(xí)寫字，但都是要求學(xué)生回家完成。通常的做法是，老師讓學(xué)生隨意挑本鋼筆字帖，每天或每周抄多少個(gè)字到練字本上就可以了，老師對(duì)學(xué)生練字缺乏指導(dǎo)。一些本身就對(duì)寫字不太有興趣的老師，甚至根本就沒有指導(dǎo)過學(xué)生練字，對(duì)學(xué)生書寫作業(yè)的檢查也流于形式，只看數(shù)量完成沒有，而不管質(zhì)量如何，學(xué)校對(duì)學(xué)生的寫字能力也沒有有效的測(cè)評(píng)方法。長期如此，學(xué)校缺少濃厚的練字氛圍和激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生興趣下降，甚至討厭練字，自然就難以提高書寫水平了。

再次，初中寫字教學(xué)缺少系統(tǒng)、科學(xué)的教材。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段的寫字教學(xué)提出了明確的要求，即“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！钡抡n程共六冊(cè)《語文》書中(人教版)，只有七年級(jí)(上)在附錄中蜻蜓點(diǎn)水般地體現(xiàn)出該要求(包括丁永康書寫的60個(gè)字的楷書、司馬彥書寫的61個(gè)字的行楷，以及由鄭紅撰寫的409個(gè)字的短文《寫好硬筆行楷字》)，其余五冊(cè)書，都沒有出現(xiàn)與“寫字”有關(guān)的材料與內(nèi)容(這里的“寫字”指的是寫硬筆字，不是毛筆書法賞析)——而學(xué)生練字是應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)初中三年的。由于缺乏教材，實(shí)際教學(xué)中，老師常常感到茫然，指導(dǎo)工作顯得隨意、無序；同樣，由于沒有權(quán)威的教材和硬性的規(guī)定，學(xué)生也就不把寫字當(dāng)成重要的事情。

（三）

既然如此，那么在改變初中寫字教學(xué)現(xiàn)狀、提高學(xué)生寫字水平方面，我們應(yīng)該做些什么呢?我認(rèn)為：

首先，最重要的是提高對(duì)寫字教學(xué)意義的認(rèn)識(shí)。老師、學(xué)生、家長都要在思想上重視“寫字”，初中學(xué)生寫字水平的整體滑坡，重要原因是大家認(rèn)識(shí)不足。只有學(xué)校、家庭都認(rèn)識(shí)到“寫字”的重要性，才可能真正提高學(xué)生的書寫能力。尤其值得指出的是，老師、家長應(yīng)當(dāng)明確反對(duì)中學(xué)生用電腦代替手寫字(除非特別需要)，告誡學(xué)生經(jīng)常用電腦寫字是有害無益的(據(jù)媒體報(bào)道，由于長期用電腦代替手寫字，一些中小學(xué)生患上了“失寫癥”，即離開電腦就不會(huì)寫字了)。當(dāng)然，老師和家長更要告訴學(xué)生寫得一筆流暢、美觀的漢字，是對(duì)國家(傳播祖國文化)、對(duì)自己(提高考試成績和語文素養(yǎng))、對(duì)他人(方便認(rèn)讀和享受美感)都有百利而無一害的大好事。

其次，學(xué)校要為搞好寫字教學(xué)工作創(chuàng)造必要條件和采取相應(yīng)措施，這是提高學(xué)生書寫水平的關(guān)鍵。(一)、建議每周增設(shè)一節(jié)寫字課。開設(shè)寫字課，既可以表明“寫字”在學(xué)校教學(xué)工作中的重要性，引起全校師生對(duì)“寫字”的高度重視，又能夠讓老師的指導(dǎo)工作落到實(shí)處，同時(shí)，大家在課堂上集中練字，還可以營造濃厚的寫字氛圍，提高學(xué)生練字的興趣(北京、上海等地區(qū)一些有遠(yuǎn)見的學(xué)校已經(jīng)在初中開設(shè)了寫字課)。(二)、應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫能力的考查與評(píng)價(jià)。長期以來，初中學(xué)生在“寫字”活動(dòng)中存在一個(gè)怪現(xiàn)象，那就是：“練與不練沒有多少區(qū)別?！崩蠋熀孟笠膊贾昧藭鴮懽鳂I(yè)，學(xué)生好象也練了字，但就是沒有多少效果，寫的字總是老樣子。為什么呢?一個(gè)重要原因就是缺少考查和評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這方面的工作。考查方法可以靈活多樣，比如，可以按年級(jí)或班級(jí)舉行寫字競(jìng)賽活動(dòng)，可以舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽或者手抄報(bào)比賽，還可以建立個(gè)人“寫字”檔案袋等，這些豐富多彩的活動(dòng)既可以檢測(cè)學(xué)生實(shí)際寫字水平，又可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)書寫的興趣。當(dāng)然，不管那種形式，都應(yīng)評(píng)定等級(jí)，并將考查成績納入到期末語文總成績之中(這樣做，語文老師是辛苦一點(diǎn)，但學(xué)生可以終生受益)。近幾年來，全國許多地區(qū)的中考語文試卷中，都出現(xiàn)了考查學(xué)生書寫能力的題目(一般3到5分)，而且許多有遠(yuǎn)見的教育專家提議，要在高考語文試卷中加入十分左右的書寫分，可見搞好寫字教學(xué)是十分重要的。

第三，語文老師要不斷提高自己的書寫水平。國家教育部規(guī)定，“寫字”是義務(wù)教育階段語文課的重要內(nèi)容之一，因此，提高學(xué)生書寫水平，語文老師責(zé)無旁貸。當(dāng)然，這里需要澄清一個(gè)概念，那就是“寫字課”不等同于“書法課”，并不是語文老師都要有書法家的水平才能教學(xué)生寫字。初中寫字教學(xué)的主要目的是使學(xué)生寫字規(guī)范、端正、清楚，并達(dá)到一定的書寫速度，以給自己的學(xué)習(xí)和生活帶來方便，而不是要求人人成為書法家。因此，作為語文老師，只要思想上重視“寫字”，工作中研究“寫字”，并長期堅(jiān)持用手寫字(語文教學(xué)中，多媒體代替粉筆板書、寫教案“無紙化”都是應(yīng)當(dāng)屏棄的)，不斷提高寫字基本功，是完全能夠指導(dǎo)學(xué)生寫好字的。

第四，語文老師要尋求各方面力量的配合，才能不斷提高寫字教學(xué)工作實(shí)效。(一)、加強(qiáng)與各學(xué)科老師配合?！皩懽帧笔且豁?xiàng)“細(xì)活”、“慢活”，它伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，語文老師光靠自己“孤軍奮戰(zhàn)”，收效肯定會(huì)很慢，因此，要尋求各學(xué)科老師的配合，請(qǐng)他們要求學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)保持正確的姿勢(shì)，并且做到書寫規(guī)范、整潔、美觀。這樣，學(xué)生就會(huì)鞏固語文老師所教的書寫技能，并可能觸類旁通而有新的領(lǐng)悟。堅(jiān)持下去，寫字教學(xué)工作就會(huì)取得明顯實(shí)效。(二)、加強(qiáng)與家長的配合。語文老師要利用所有機(jī)會(huì)，反復(fù)向家長說明“寫字”的重要性，并及時(shí)向家長匯報(bào)孩子“寫字”的情況，家長理解后，就會(huì)回家督促孩子練字(有能力的家長還會(huì)指導(dǎo)孩子練字)。這樣，寫字教學(xué)可能就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

第五、建議中學(xué)語文教材研發(fā)中心加快對(duì)“寫字”教材的研發(fā)工作。前面提到，雖然新課標(biāo)對(duì)初中寫字教學(xué)提出了明確要求，但卻沒有相應(yīng)的配套教材。由于缺少教學(xué)指導(dǎo)用書，語文老師憑僅有的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和寫字常識(shí)來教學(xué)，指導(dǎo)工作缺少系統(tǒng)性和科學(xué)性，而且，由干沒有權(quán)威、規(guī)范的練習(xí)材料（如字帖），學(xué)生由著性子來寫字，常?；藭r(shí)間卻沒有成效，甚至還會(huì)誤入歧途?？梢?，一套科學(xué)、規(guī)范的教材，是搞好初中寫字教學(xué)工作的重要條件。

誠然，搞好初中寫字教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，但只要我們認(rèn)清現(xiàn)狀，找出原因，研究對(duì)策；大家齊心協(xié)力，就一定會(huì)不斷提高初中寫字教學(xué)水平，進(jìn)而達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。