【摘要】無(wú)為而學(xué)就是不為應(yīng)試而學(xué)，即沒(méi)有功利目的。語(yǔ)文有別于其它的學(xué)科，它既是學(xué)科又是工具。語(yǔ)文的外延即是生活的外延，即使不考試，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸矔r(shí)時(shí)刻刻在使用。打開(kāi)收音機(jī)、電視機(jī)、電腦，看書(shū)、讀報(bào)，語(yǔ)文無(wú)處不在。但拿到課堂上來(lái)，我們就會(huì)時(shí)時(shí)考慮如何考，考哪些，一切著眼點(diǎn)在考出好成績(jī)，而忽略了它的應(yīng)用價(jià)值、審美價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】非動(dòng)利；應(yīng)用價(jià)值；審美價(jià)值

請(qǐng)看下面的兩種思維獲得的效果是不一樣的。

遇到一個(gè)生詞“慰藉”（wèi jiè），可以這樣想：這個(gè)詞考試中經(jīng)常在語(yǔ)音題中出現(xiàn)，應(yīng)該記住；也可以這樣想：我以后說(shuō)話的時(shí)候可別說(shuō)錯(cuò)了，會(huì)讓人笑話的。

對(duì)于錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》，可以這樣想：老師總強(qiáng)調(diào)這是一部很重要的作品，考試可能會(huì)涉及到，還是讀一讀吧；也可以這樣想：這部文學(xué)名著太誘人，我不讀一下不過(guò)癮，也顯得我太孤陋寡聞了。

關(guān)于寫(xiě)作文，可以這樣想：唉，我的作文太差了，而高考中作文的分?jǐn)?shù)一直很高，我應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，多買(mǎi)點(diǎn)兒作文書(shū)模仿；也可以這樣想：生活給我的啟示太多了，我總想寫(xiě)點(diǎn)兒東西，我已經(jīng)如魯迅所說(shuō)的是一個(gè)“不能已于言”的人了。

對(duì)比一下，這兩種思維產(chǎn)生的結(jié)果是不一樣的：后一種會(huì)使你沉浸于其中得到一種審美的愉悅，這正是無(wú)為而學(xué)；而前一種會(huì)產(chǎn)生一種壓力心理，使你舉步維艱。無(wú)為而學(xué)是一種恰到好處的境界，有時(shí)獲得成功是一種無(wú)心插柳柳成蔭的喜悅，相比之下為應(yīng)試而學(xué)就顯得有些過(guò)猶不及，有一種有心栽花花不活的遺憾。

無(wú)為而學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界，但卻很難達(dá)到。究其原因，受以下幾方面因素的影響：

首先是應(yīng)試的壓力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是考上一所理想的大學(xué)，將來(lái)有一份理想的職業(yè)。既然想考大學(xué)，就要按照考綱來(lái)學(xué)習(xí)高考規(guī)定的內(nèi)容，努力做相應(yīng)的練習(xí)?？季V規(guī)定不考的，棄之一旁。語(yǔ)文的四項(xiàng)基本能力：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，反映在試卷中的只有讀、寫(xiě)。即使很喜歡朗讀、演講，也只能忍痛割愛(ài)，因?yàn)闀r(shí)間有限，顧此就會(huì)失彼。而作為一門(mén)語(yǔ)言，現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用更多的是聽(tīng)和說(shuō)。實(shí)質(zhì)上聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)是互相促進(jìn)的，一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的人，他也一定具有豐富的情感和較強(qiáng)的寫(xiě)作能力。但是面對(duì)自己的未來(lái)，面對(duì)家長(zhǎng)老師期望的目光，學(xué)生只能選擇題海，而放棄自己的愛(ài)好。

其次是傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境是教室，教學(xué)方式是教師利用規(guī)定的教材，按照排好的課表在課堂上講，學(xué)生聽(tīng)。這樣是很規(guī)范，但卻降低了學(xué)生的應(yīng)用能力。這與語(yǔ)文作為工具、作為應(yīng)用學(xué)科是相抵觸的，忽略了語(yǔ)文的外延即是生活的外延，語(yǔ)文的課堂即是生活的課堂。難怪學(xué)生的作文干干巴巴、無(wú)話可說(shuō)，因?yàn)樗麄儤O少有投入大自然懷抱、體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，只能是關(guān)在教室里兩耳不聞窗外事地做著高考模擬題。大自然是語(yǔ)文最好的課堂，交際是語(yǔ)文最好的教學(xué)方式，我們呼喚語(yǔ)文的課堂能夠做一些這樣看似無(wú)為的工作。

再次是現(xiàn)行教材的制約?，F(xiàn)行課本規(guī)定的講讀課文占用了大量的教學(xué)時(shí)間，有時(shí)為了講精、講透，人為地生出許多疑問(wèn)、許多難點(diǎn)；有些現(xiàn)代文無(wú)需講，學(xué)生完全可以理解；有些只可意會(huì)不可言傳的東西我們又何必說(shuō)破，任由學(xué)生去體會(huì)領(lǐng)悟吧。最讓學(xué)生難以招架的是每本教材都跟著一本練習(xí)題，甚至兩本、三本，學(xué)生只能在題海中遨游，而無(wú)暇理會(huì)自己喜愛(ài)的課外書(shū)，對(duì)自己喜愛(ài)的精彩影片更是無(wú)暇顧及。審美的愉悅從何而來(lái)？

讓我們?yōu)榱松罡蓝陶Z(yǔ)文，為了生活更好而學(xué)語(yǔ)文吧。