教學(xué)設(shè)想

本堂課主要談?wù)勗阼b賞古典詩(shī)詞中詠物詩(shī)時(shí)常用的一些方法和技巧。關(guān)于詠物詩(shī)的界定有廣義和狹義之分，廣義的詠物詩(shī)包括借物抒情詩(shī)、托物言志詩(shī)和哲理詩(shī)；狹義的詠物詩(shī)就是指托物言志詩(shī)。為了便于掌握，本堂課主要談狹義的詠物詩(shī)的鑒賞。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解詠物類詩(shī)歌的特點(diǎn)和寫作技巧。2.掌握鑒賞詠物類詩(shī)歌的步驟和常用方法。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

王安石的《游褒禪山記》中有這樣一句話：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也?！彼屛覀兏惺艿搅巳伺c自然和諧的關(guān)系。其實(shí)從古到今我們與自然都是息息相關(guān)的，自然是我們?cè)诘厍蛏腺囈陨娴沫h(huán)境，自然在時(shí)時(shí)刻刻感染著我們，啟迪著我們。我們也在大自然漸漸的認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我……許多文人墨客在大自然中將自己的生命發(fā)揮到了極致，為我們留下了一首首膾炙人口、流傳千古的詩(shī)詞。接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)詠物詩(shī)的殿堂，去解讀別樣的人生。

二、感知

詠物詩(shī)的特點(diǎn)在于托物言志。古人很喜歡詠物，自然的萬(wàn)事萬(wàn)物，大至日月山川，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人描摹的對(duì)象，都可以寄托詩(shī)人的心志。一首好的詠物詩(shī)，總是以其生動(dòng)的形象和強(qiáng)烈的美感吸引讀者，而且有意無(wú)意地，或深或淺地透過(guò)所詠之物，或流露作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。.由于作者的經(jīng)歷際遇，情趣愛(ài)好不同以至對(duì)事物觀察的角度，認(rèn)識(shí)的深淺不同，同一事物，往往會(huì)有不同的感受。例如李商隱在《詠柳》中借秋柳抒發(fā)的是壯志未酬的感慨，而曾鞏在《詠柳》中借春柳諷刺了得勢(shì)猖狂的小人。在高考的詩(shī)歌鑒賞題中詠物詩(shī)也是很受出題者的親睞，2006全國(guó)高考重慶卷選用了《紅樓夢(mèng)》中的兩首《詠白海棠》，湖南卷選用了清代張維屏的《新雷》，都是較為典型的詠物詩(shī)。

三、示例感悟

蟬

虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

1）、這首詩(shī)歌中所描寫蟬有什么特點(diǎn)？（提示：一只在高樹(shù)上飲著清露、自在鳴唱的夏蟬。）

2）、這首詩(shī)的思想內(nèi)容是什么？（提示：只要品性高潔，名聲自然遠(yuǎn)揚(yáng)，無(wú)須外在憑借。）

3）、這首詩(shī)主要的藝術(shù)手法是什么？（提示：托物言志）

畫眉鳥(niǎo)

歐陽(yáng)修

百轉(zhuǎn)千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

1）前兩句寫了什么內(nèi)容？（提示：前兩句描繪了林間畫眉自由自在的美好形象。）

2）后兩句用什么手法來(lái)表現(xiàn)作者的思想？（提示：運(yùn)用對(duì)比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)自由的歌頌和追求。）

詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。

1）分析一下這首詩(shī)的形象特點(diǎn)。（提示：環(huán)境特點(diǎn)：斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，寒泠荒涼。自身特點(diǎn)：不與群芳爭(zhēng)春，雖然粉身碎骨而芳香如故。）

2）這首詩(shī)托物言志所言的志是什么？（提示：以物喻人，隱喻了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以雖使粉身碎骨而心志不渝的斗爭(zhēng)精神。）

3）試分析一下這首詩(shī)的藝術(shù)手法。（提示：(1)托物言志，(2)環(huán)境烘托。）

四、特點(diǎn)歸納

1.詠物詩(shī)，要實(shí)寫物的聲音、形態(tài)、色澤等相應(yīng)的外部特征，有時(shí)還要寫出其所處環(huán)境的特點(diǎn)，求其“形似”。2.由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，求其“神似”。3.從整體構(gòu)思看，托物言志，從局部分析常用比喻、擬人、對(duì)比、象征等手法。4.從描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側(cè)面烘托的手法。

五、步驟歸納

1.“讀清”全詩(shī)。2.分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性。3.聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。4.體會(huì)詩(shī)人手法的高妙。

六、實(shí)踐演練

柳

李商隱

曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。

1）試析“曾逐東風(fēng)拂舞筵”中“逐”字的精妙之處。（提示：“逐”字寫柳枝追逐春風(fēng)，運(yùn)用擬人手法，變被動(dòng)為主動(dòng)，寫出了柳條的蓬勃生機(jī)。）

2）試析這首詩(shī)對(duì)比的表現(xiàn)手法。（提示：前兩句寫春日之柳追逐東風(fēng)，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂(lè)游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽(yáng)，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現(xiàn)出作者對(duì)秋日之柳的悲嘆之情。）

3）詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（提示：表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）

七、說(shuō)說(shuō)看

1.

病牛

李綱

耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷！

但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。

青松

陳毅

大雪壓青松，青松挺且直。

要知松高潔，待到雪化時(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)，從而能夠準(zhǔn)確地掌握詠物詩(shī)的鑒賞方法和技巧。先鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)新的、有創(chuàng)造性的答案老師要給予肯定，最后老師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)和歸納。《病?！芬辉?shī)主要是表現(xiàn)了李綱那種為國(guó)為民的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在同學(xué)鑒賞《青松》一詩(shī)時(shí)，首先要介紹陳毅1961年寫下這首詩(shī)時(shí)當(dāng)時(shí)中國(guó)所面臨的嚴(yán)酷的自然環(huán)境、政治環(huán)境?！肚嗨伞芬辉?shī)主要是張揚(yáng)了一種與困難抗?fàn)?，?zhàn)勝困難的無(wú)畏精神。