【摘要】語文教師的魅力在于具備強烈的親和力，豐富的學識，獨特的創(chuàng)新力，用自己的浪漫情懷、哲人頭腦去感染和啟迪學生，教出自己的風格，使學生把語文學習變成一種向往。

【關鍵詞】親和力；學識；創(chuàng)新力

強烈的親和力所謂“親其師，才會信其道”，一個陽光燦爛的笑臉，一聲春風般和煦的問候，一杯散發(fā)清香的熱茶，時時處處都會使學生有一種如沐春風的感覺，老師把學生放在和自己平等的位置上，尊重學生，學生才會感到你可親可敬，才會走近你，信賴你，才會愛屋及烏。愛因斯坦也曾說過：“在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這個結果的社會價值的認識，啟發(fā)并且加強青年人的這些心理力量，我看這該是學校的最重要的任務?！比绻粋€教師能把學生作為朋友，能及時發(fā)現(xiàn)學生的長處，適時地肯定和鼓勵學生，那么他的教學就成功了一半，記得在教學八年級時，我曾讓學生做過一篇反映父愛或母愛的作文，我們班一個平時不善表達的同學寫了發(fā)生在他身上的一件極普通的小事：媽媽為他做早飯，他發(fā)現(xiàn)他的碗里比父母的碗里多了兩個雞蛋。盡管文章寫的不長，深度也不夠，但我還是在講評課上表揚他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能以我手寫我心，這時我發(fā)現(xiàn)他竟流淚了。從此他熱愛語文，尤其熱愛作文。在我的鼓勵下，他的日記寫成了小說連載，還大膽地向報社投稿，成為班里有名的小作家。是啊，榮譽是鼓舞，鼓舞變成了一種自覺的刻苦，刻苦是自覺的，是發(fā)自內心的，而這巨大的內驅力來源于教師對學生的賞識，來源于教師為他們提供了平等交流的平臺，引發(fā)了他們主動探求的樂趣。教師不再居高臨下，高高在上了，民主、和諧的教學氛圍使學生善于動腦筋，對問題有了自己獨特的思考，能自圓其說，只有這樣，語文課堂才能煥發(fā)出生命的活力，學生才會把語文學習作為一種向往。

豐富的學識我信奉英國課程理論家斯騰浩斯提出的“教師即研究者”的思想，語文教學應“思先于行，而后以行促思”，讀書多的人“腹有詩書氣自華，才情橫溢任揮灑”，一位語文教師僅有一桶水在這個信息高速發(fā)展的今天是遠遠不夠的，所以要使自己在課堂中游刃有余地飛揚個性，必須要不斷地“充電”。為此，作為一名語文教師應該是忙碌的，忙著進修大專、本科、研究生，不斷豐富自己的文化底蘊；忙著承擔實驗課題，積極大膽地進行語文教學改革的研究，最終實現(xiàn)教學相長；忙著進行洗腦式的前沿理論學習，彌補教學上的不足；忙著……試想，如果一個語文教師通過自己的教育藝術，使學生對語文教材中那些傳誦千古的詩詞曲賦產(chǎn)生興趣，對古今中外的詩人作家充滿敬意，對漸入佳境的閱讀、寫作深感愉悅，那么學生怎么會不對生動活潑的語文課堂一往情深呢？

獨特的創(chuàng)新力語文教學要追求的最高境界是讓學生真正成為語文學習的主人。學生不是容器，他們身上蘊藏著無限的能量，學生只有樂于學習，才能勤于思考，才可能有所創(chuàng)新。因而語文教師必需營造創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造創(chuàng)新契機，這樣，學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神才能被激發(fā)，創(chuàng)新的能力才能得到培養(yǎng)。為此，我認為語文教師必須做出努力：（一）改變傳統(tǒng)的教學模式。著名教育家杜威曾說過，在課堂上，教師應該在一旁觀察學生的活動，做學生活動的助手，語文教師要善于創(chuàng)設環(huán)境，鍛煉學生的口才……讓每位學生都得到了當眾講話的鍛煉機會，滿足了他們的好勝心和表現(xiàn)欲，在語文學習過程中品嘗到成功的喜悅，樹立自信心。（二）還給學生學習的權利。①教會方法，讓學生自己動手批改作業(yè)、小考試卷、作文等，老師沒有必要都全批全改。